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通信行業在21世紀飛速發展,尤其3G時代的來臨使通信行業面臨前所未有的機遇。但是,快速發展中的人才短缺問題成為產業“短板”,這使高校紛紛將通信工程視為重點發展的學科專業,通信工程也成為莘莘學子追捧的主流熱門專業之一。近年來,高校通信工程專業本科以上畢業生的數量在逐年增長,似乎人力資源狀況得到優化。但事實上,企業與高校卻出現了“雙難”矛盾———企業難以招聘到合適的人才,高校畢業生難以找到合適的工作。這說明當前通信工程專業的大學教育還不能完全滿足行業的要求,人才培養上存在與市場應用脫節的問題。這其中重要原因不能排除高校工程實踐條件有限,具備工程經驗的“雙師型”教師短缺等[1],對培養行業緊缺的高素質應用型通信人才特別是創新型工程師等專門人才造成較大困難。解決這個問題當然需要多方面的改善和努力,但無論如何其核心部分都離不開校企合作這一重要思路。所以,通過對校企合作的模式進行不斷的創新和改善,建立科學的發展的校企合作體系,就成為化解“雙難”矛盾的必然選擇。

北京信息科技大學的通信工程專業建于1986年,經過多年的發展逐步形成了自己的特色和優勢,目前是北京市品牌建設專業、特色建設專業。根據學校的辦學定位和人才培養目標,學校重點培養通信行業的高素質應用型人才。為了使我們培養的通信人才真正適應社會發展的需要,經過大量的調研以及邀請校內外專家論證,逐步形成了校企緊密合作的工作思路[2]。經過不斷探索、實踐和創新,總結出了一套行之有效的校企緊密合作的模式與方法———即通過建立校企聯合教育中心開展與企業的緊密合作,實現優勢資源共享,構建教學、科研、生產、培訓為一體的創新人才培養平臺。在注重理論教學的同時,加強對學生工程實踐、工程應用及創新意識的培養,提高學生的綜合素質和就業競爭力,實現畢業生“就業有優勢、深造有基礎、發展有空間”。

1校企緊密合作的理念與模式

1·1高等教育中校企緊密合作的理念

教育是上層建筑的一部分,教育在為經濟發展服務的同時,以其自身特點影響經濟發展。校企合作一方面是教育根據企業需求,主動適應并為企業服務,它體現了教育必須適應經濟發展,并為經濟發展服務的規律;另一方面,校企合作也可以引導企業正確傳導人才培養的目標和要求,并將必要的實踐成果應用到教育培訓上,這又反映了教育對行業、企業發展的影響。

高等教育的發展和教學質量的提高,歸根結底要落實到人才培養的過程中[3]。我們提倡的高校和企業間的緊密合作是一種以市場和社會需求為導向的運行模式,是利用高校和企業2種不同的環境和資源,由企業參與高校人才培養的各個環節,以培養學生的綜合素質、工程應用能力和就業競爭力為重點,培養適應社會需要的高素質應用型人才。

這種合作與職業教育中的校企合作有一定的區別,我們主要注重人才綜合素質、創新能力的培養,既要提高學生的就業競爭力,更要為學生的長遠發展考慮,而不僅僅是與企業合作對學生進行某種操作技能的培訓。在這種合作中,高校與某企業合作的目標并不僅為其提供獨特服務,而是利用企業資源彌補校園內的資源和條件短缺,使學生的培養更能適應整個社會經濟發展及其行業發展要求,在滿足合作企業的人才需求條件的同時,還要提高學生素質以滿足這個行業對人才的定位。

1·2合作模式

校企合作共同培養應用型人才的基本內涵是產學合作、雙向參與、互惠共贏,合作模式的要素包括專業培養方案、培養過程、評價方式和校企合作保障體系。這4個要素相互制約、相互依賴、相互促進,是培養應用型人才的一個有機整體[4]。

結合通信行業理論與工程實際廣泛結合的特點,以培養高素質應用型人才為目標,我們從有利于培養學生的創新能力、動手能力和社會實踐能力的角度出發,積極與通信行業的知名企業進行溝通和交流,尋找合作伙伴,通過成立“高校-企業聯合教育中心”為開展校企間的緊密合作提供制度保證。該聯合教育中心以通信工程專業為依托,由高校和企業雙方的工作人員共同組成,負責組織協調各項合作內容的具體開展。

以聯合教育中心為合作載體,開展的合作內容主要包括:(1)企業參與人才培養方案的制定,尤其是高年級專業課的設置及實踐環節的內容,使其面向工程實際,追蹤科技發展前沿;(2)與企業共建實驗室、實訓基地,使實踐教學環境適應應用型人才的培養要求;(3)企業參與教師隊伍建設,培養具有工程經驗的“雙師型”教師,從而提高實踐教學的能力和水平;(4)將校企合作的科研課題轉化為開放實驗項目,作為培養學生創新意識的載體;(5)企業提供實習資源,使學生盡快適應社會,并幫助推薦就業。

校企緊密合作模式如圖1所示。通過校企之間的緊密合作構建應用型人才培養的教學體系與平臺,最終有力推動人才培養目標的實現。

2合作的實踐效果

從2004年開始,在北京市教委、學校各級領導的大力支持下,我們開始在校企緊密合作的模式上展開探索和創新。從共建實驗室、校外實習基地入手,不斷深化與企業的合作。2008年1月與通信行業的龍頭企業———中興通訊股份有限公司簽署了戰略合作協議,成立了“北京信息科技大學-中興通訊聯合教育中心”。以該中心為合作平臺共同制定了人才培養方案,實驗室建設規劃,教材建設方案等;開展了對教師的工程實踐培訓,學生的生產實習培訓;并由企業派專家定期為學生進行專業教育和就業指導,近期還開展了中興通訊產業鏈的專場招聘會。以上合作取得了良好的效果。

2·1實驗室建設績效顯著,為實現人才培養目標提供了良好的實踐環境

從2004年開始,經過詳細的調研、規劃,邀請同行專家和企業專家進行論證,通過與國內外知名企業,如美國安捷倫公司、美國泰克公司、中電集團第四十一研究所、華為公司以及中興通訊公司等的密切合作,建成了以下通信工程專業實驗室:移動通信實驗室、光通信實驗室、電磁場與微波技術實驗室、通信系統與網絡實驗室。通信工程實踐教學水平不斷提高,并形成了更合理的專業細分方案。

2006年,通信工程專業實驗室建設項目在北京市教委專項績效考評中獲得了優秀評價。2008年,我校電工電子實驗中心(包含通信工程專業實驗室)被評為國家級示范教學中心。

2·2實踐教學體系不斷完善,學生的動手能力與社會實踐能力不斷加強

通過與企業的交流合作,合理采納企業提出的實踐教學建議,加大實踐教學的力度,把獨立實踐環節的周數從原來的35·5周增加到42·5周,更新和完善了實踐教學的內容與手段,包括:

(1)增加綜合設計型實驗內容。從2004年開始陸續開設了《通信系統課程設計》,《微波技術課程設計》,《高頻電子線路課程設計》,《通信原理課程設計》,《數字信號處理課程設計》和《計算機軟件基礎課程設計》等課程,培養學生的綜合設計和創新能力。

(2)加強專業課程的工程應用內容。針對交換技術、光纖通信、移動通信和數據通信等專業課程增加實訓環節,以增強學生的工程實踐能力。

(3)加強校外實習基地建設。從2005年開始,積極尋求與企業合作建立校外實習基地。目前已經與3類企業建立了3個層次的校外實習基地,實習內容涵蓋電子產品的焊接、加工,通信產品的生產、調試以及通信工程類設備的運營、維護等。通過與中興通訊等企業的充分溝通與合作,通信工程專業已經形成了從基礎類、專業類、綜合創新類到工程實踐類的循序漸進的實踐教學體系。

2·3把校企合作科研課題融入開放實驗室,推動學生創新意識的培養

堅持開放實驗室制度,把與企業合作的科研課題轉化為開放實驗項目,每年進入開放實驗室的學生都可以參與開放實驗室的各類課題,極大地鍛煉了學生的創新意識和動手能力。2006~2009年,通信工程專業學生參加了2次北京市大學生電子設計競賽和2次全國大學生電子設計競賽北京賽區的競賽,共取得了一等獎4組,二等獎6組,三等獎12組的好成績。

2·4培養了一批“雙師型”教師,增強了教師隊伍的教學能力

教師越是具備高素質應用型人才的特點,就越有利于培養出符合高素質應用型人才標準的學生。高等教育中的“雙師型”教師應該在業務素質上既有扎實的專業基礎知識和教育理論素養,又有豐富的實踐經驗和較強動手能力。為了逐步提高教師隊伍的工程應用水平,從2006年開始,我們積極與企業開展師資隊伍的合作培養,通過邀請企業專家進校講座、選派教師進入企業培訓等措施,目前已有6名教師獲得移動通信、光通信等方向的企業培訓師資格認證。同時具有大學教師和企業工程師雙重知識和能力結構的“雙師型”教師隊伍已經初步形成,并在生產實習、開放實驗項目指導以及專業課程的教學等工作中發揮重要作用。

3創新與推廣意義

3·1機制和體系創新

通常意義上的校企合作主要指某些科研項目的合作,或某些教學過程的合作,如學生到企業進行實習等。而本文所倡導的是校企之間的“緊密”合作的理念,核心是創新的機制和運行體系,其實質內涵分為3個層面:

(1)辦學觀念。學校要面向社會和市場辦學,由企業參與人才培養機制,共同把握辦學方向,而不僅僅只是與企業合作開發某個項目。

(2)合作機制。設立“高校-企業聯合教育中心”,為建立企業、學校之間長效、穩定、全面的合作提供制度保證。

(3)合作內容。企業參與專業建設論證、教學計劃開發、教師的培訓、實踐教學建設以及學生就業的推薦等。

對高校來說,這種緊密合作可以充分利用企業的人力資源、設備資源、場地資源、就業資源等提高教學水平,避免學校培養的人才與市場應用要求脫節。對企業來說,則可以通過與高校的密切合作來進行人才儲備,培養自己所需要的專門人才,對于企業的長遠發展有著重要的戰略意義。

3·2合作培養目標由學生擴大到師資

為了實現高素質應用性人才的培養目標,教師隊伍是核心。高校教師普遍具有高學歷,能夠勝任原理知識型內容的教學,但對于培養高素質應用型人才來說,還必須提高教師的工程應用能力[5],所以要求教師同時具備“企業工程師”的能力和大學教師的水平。對于這種“雙師型”人才隊伍的建設,我們通過與企業的深層合作來解決。利用寒暑假,選派教師到合作企業(如中興通訊等大型通信企業)進行專題培訓和工程實踐。通過建設“雙師型”的教師隊伍,由企業參與制訂人才培養計劃,解決工程實踐環節的師資力量短缺問題,并且帶動相關課程教學的改革,如以前只能在課堂上講授的《光纖通信》等專業課,現在教師把課堂搬進實驗室,結合實際設備進行教學,讓學生直觀感受專業知識,收到了事半功倍的效果。

4總結與展望

為了培養通信工程專業的高素質應用型人才,主動適應社會的發展與需求,我們從有利于培養學生的創新能力、動手能力和工程實踐能力的教育理念出發,創新校企合作模式,成立校企聯合教育中心開展與通信行業的知名企業緊密合作。讓企業參與實踐教學的內容、環境、手段方法和師資隊伍的建設與改革中。通過不斷的實踐、創新和探索,逐步形成了一套行之有效的合作模式。這種校企緊密合作的創新模式和方法對化解學生就業難和企業招人難的矛盾有著積極的作用,具有很高的推廣價值;在合作中鍛煉出的“雙師型”教師隊伍對于本專業的理論和實踐教學、科研工作、學科建設工作也具有智力支持的長遠意義。

在今后的工作中我們還要進一步鞏固已有成果,繼續深化與企業的合作內容,用實踐教學的成果推動理論教學的改革,把校企緊密合作的理念創新融入理論教學內容、手段、方法中,充分發揮“雙師型”教師隊伍的作用,建設一批適應行業技術發展、有利于應用型人才培養的教材,對校企合作成果進行輻射推廣,真正做到立足北京,服務首都,面向全國,為培養通信行業的高素質應用型人才發揮積極的作用。