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1大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)（informationliteracy）之“l(fā)iteracy”的本義為“識(shí)字”“、有文化”和“具有閱讀和寫作的能力”。說某人有“l(fā)iteracy”，就是說某人有文化。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)，也是終身學(xué)習(xí)的核心。在數(shù)字化時(shí)代，信息素養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的基本條件，也是一個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主要標(biāo)識(shí)。在信息時(shí)代，大學(xué)生理應(yīng)擁有較強(qiáng)的信息意識(shí)，能在信息海洋中尋覓到自己所需要的信息加以利用，創(chuàng)新、充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活。但從整體來說，大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、檢索、收集、鑒定、加工和利用信息的能力還有所欠缺，在這些方面還有待加強(qiáng)。而且大學(xué)生對(duì)待信息污染缺乏批判意識(shí)，部分大學(xué)生曾經(jīng)瀏覽過色情、暴力網(wǎng)站，這嚴(yán)重影響學(xué)生們的身心健康。王瑩（2008）等對(duì)全國(guó)26所高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果表明高校學(xué)生信息意識(shí)、信息實(shí)踐能力、信息遷移能力和評(píng)價(jià)信息能力都還比較弱，大學(xué)生道德和法律意識(shí)薄弱和缺失。

2大學(xué)英語學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)

21世紀(jì)是信息時(shí)代，高度集中的信息化是推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，信息素養(yǎng)也應(yīng)是大學(xué)生所具備的基本素養(yǎng)，這不僅僅在大學(xué)時(shí)揮重要作用，而且良好的信息素養(yǎng)會(huì)伴隨其一生。因此大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是社會(huì)對(duì)學(xué)生的必然要求。作為一門公共基礎(chǔ)課和必修課，大學(xué)英語課程要求學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力都要得到全面提高。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，信息與通信技術(shù)加寬了傳播知識(shí)和接受知識(shí)的通道，融視、聽、說為一體的網(wǎng)絡(luò)資源更是能夠調(diào)動(dòng)人的多種感官來接受信息。英語的學(xué)習(xí)需要足夠的語言輸入，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站如優(yōu)酷、土豆、56網(wǎng)當(dāng)中可以搜尋到相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，而其中電影呈現(xiàn)的情景真實(shí)生動(dòng)，語言豐富地道，形式活潑多樣，能擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面、使學(xué)生掌握地道的英語交際語。“有知識(shí)，沒文化”這句話能在少部分大學(xué)生身上表現(xiàn)得淋漓盡致，他們念書特別優(yōu)秀，成績(jī)也非常拔萃，但是他們過于追求知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而忽略了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)是離不開西方文化背景的，英美文化素養(yǎng)始終貫穿于英語學(xué)習(xí)。作為一位合格的當(dāng)代大學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)還是生活上，文化素養(yǎng)都顯得特別重要，而信息素養(yǎng)更是對(duì)文化素養(yǎng)的延續(xù)和發(fā)展（保羅·澤考斯基）。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提倡：“學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計(jì)大學(xué)英語課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。”在現(xiàn)有的條件下，語言實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室為老師提供了優(yōu)越的條件，來改善以往那種以老師教授為主的單一教學(xué)模式，老師們?cè)絹碓絻A向于數(shù)字化教學(xué)。

3提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的建議

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)是要隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。大學(xué)英語的教學(xué)也擺脫了教師為中心的單一模式。就英語學(xué)習(xí)而言，終生學(xué)習(xí)的核心能力之一———自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，但有不少原因制約著學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)。項(xiàng)目組在該校實(shí)施的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主要障礙是“根本不知道一些英語網(wǎng)站的存在”、其次是“有些網(wǎng)站的內(nèi)容不能下載只能在線使用、有些可以下載，但時(shí)間較長(zhǎng)”、“不知道如何下載某些網(wǎng)頁內(nèi)容”。這說明學(xué)生的信息素養(yǎng)和能力較弱。項(xiàng)目組在廣東五所高校收集的三百多份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，近八成的學(xué)生每天花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間都不超過兩小時(shí)，花在網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)的時(shí)間更是少之又少。而他們認(rèn)為不能有效利用英語網(wǎng)絡(luò)資源的主要原因是“缺乏必要的指導(dǎo)”。為了讓學(xué)生能夠更好地在ICT環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)英語信息素養(yǎng)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

3.1提高大學(xué)英語教師自身的信息素養(yǎng)水平

教師信息素養(yǎng)在信息時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)中起著非常的重要作用。秦美娟（2009）認(rèn)為新形勢(shì)下，教師需要具備七種類型的信息能力：獲取、評(píng)價(jià)、處理、管理、整合、交流和研究能力。隨著大學(xué)英語教學(xué)信息化程度的不斷提高，對(duì)教師信息素養(yǎng)的要求也越來越高。教師需要與時(shí)俱進(jìn)，積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)輔助英語課堂教學(xué)的ICT媒介，比如微博、博客、SKYPE、IEBooks、WeChat等；進(jìn)行跨時(shí)空、跨文化交流與協(xié)作的能力；了解信息知識(shí)檢索方面技能以及英語學(xué)習(xí)的資源；對(duì)音頻、視頻教學(xué)資源進(jìn)行編輯剪接和格式轉(zhuǎn)換；運(yùn)用博客或教學(xué)網(wǎng)站記錄師生教與學(xué)過程以進(jìn)行教學(xué)反思；運(yùn)用遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，為大學(xué)生提供教學(xué)軟件和信息資源交流平臺(tái)；運(yùn)用SPSS、EXCEL等軟件分析處理教學(xué)研究數(shù)據(jù)等。

3.2將信息素養(yǎng)教育融入課堂教學(xué)新時(shí)代，新要求。

教師需要把ICT與英語教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)和具體實(shí)施能力。努力打造一個(gè)更真實(shí)、自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境來促進(jìn)有意義的語言輸入與輸出，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高層次思維能力。除了完成日常教學(xué)以外，教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源完成相關(guān)的形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，或者通過協(xié)作的方式來提高自己的能力。信息意識(shí)是指人對(duì)信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等從信息的角度理解，感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，就是面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里，用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。但是部分學(xué)生卻對(duì)網(wǎng)站所提供的豐富資源毫無頭緒，不知道如何利用，更不用說對(duì)信息的處理，生成和創(chuàng)造。為了讓學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高他們的信息能力，讓他們有能力去搜索、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新性地運(yùn)用、整合網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，指導(dǎo)他們充分利用好CNKI、各大英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索和自主學(xué)習(xí)。

3.3利用信息技術(shù)開辟英語教學(xué)第二課堂

在信息時(shí)代的今天，普通的教材已經(jīng)滿足不了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望。圖書館里面的電子資源彌補(bǔ)了第一課堂的不足。在中國(guó)知網(wǎng)CNKI、中國(guó)數(shù)字圖書館、萬方期刊數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站中，同學(xué)們能收集到日常所需要的文獻(xiàn)期刊和資料。同時(shí)，課外時(shí)間學(xué)生可以瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站來提高英語文化和綜合應(yīng)用能力，比如VOA、大耳朵聽力、21世紀(jì)英語、滬江英語網(wǎng)等等。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用搜索引擎、甄別、選擇有益的網(wǎng)站閱讀網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等，有意識(shí)有目的地訓(xùn)練學(xué)生們信息素養(yǎng)。同時(shí)，開展信息技術(shù)競(jìng)賽，提升學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的氛圍。伴隨著MOOCs（大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程）的快速發(fā)展，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和管理者，同時(shí)也是其學(xué)習(xí)過程的參與者。應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，優(yōu)化各種教學(xué)要素，全程參與、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4結(jié)語

ICT環(huán)境下，教師應(yīng)該通過對(duì)英語課程教學(xué)的整合、聯(lián)動(dòng)圖書館電子資源和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)、寓教于樂、創(chuàng)建形式多樣的第二課堂活動(dòng)等形式來促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展及其與大學(xué)英語教學(xué)的深度融合，提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和信息素養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新應(yīng)用信息資源，為學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)主動(dòng)和個(gè)性化的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的研究性、創(chuàng)造性和自主性學(xué)習(xí)，使不同水平學(xué)習(xí)者的能力得到全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的、社會(huì)的、職業(yè)的和教育的目標(biāo)。

作者：古東鑫張巍然單位：北京石油化工學(xué)院