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一、小學信息技術課與信息素養

（一）信息意識信息意識屬于培養信息素養的初級階段，良好的信息意識能帶給學生培養、發展信息素養的興趣。培養信息意識，不僅是讓學生意識到信息技術的重要性，更要讓學生充分了解信息技術的深層含義，不能僅僅停留在日常網絡運用層面，而是把信息思考角度提高到科學高度。小學信息技術課要培養小學生信息素養意識，要具有較強的信息意識。

（二）信息知識信息知識屬于信息技術課重點教授內容，教師對于信息知識的傳授，學生對于信息知識的學習掌握，使得信息技術的應用成為可能，信息知識的掌握程度能直接影響信息素養的結果。信息知識的合理運用，是信息時代對信息要求的基礎。小學生信息知識，包含課本上大綱要求的信息知識，也包含生活中的信息知識。小學信息技術課，主要以傳授課本信息為主，教師應該輔以生活中的信息知識，充分發掘學生對信息知識的興趣，養成良好的信息積累習慣。

（三）信息能力小學生的信息能力主要是以課堂上機操作為表現方式的，這是最基礎的信息能力，也是培養學生信息能力的起步階段。教師應該重視學生動手操作能力，從上機操作中提高信息能力。

二、在信息技術課中培養學生的信息素養

（一）信息技術課存在的問題1.信息觀念缺失問題小學生課業輕松，對于信息技術課，學生缺乏重視加上小孩子貪玩的天性，老師采取灌輸式教育方式，學生采取被接受知識形式。老師主導課堂、傳授知識，學生在引導下被動學習、獲取知識，并沒有實際的思考問題。部分教師對于信息技術這門課程重視不足，教授課程是積極性不足；學生貪玩被動學習、獲取知識，并沒有實際的思考問題。對于學生、教師陷入惡性循環。2.課程安排不足部分小學信息技術課安排少，加上偏遠地區教學資源有限，學生能利用教學資源少之又少，這樣的課程安排極大的限制了學生的能力發展，限制了學生的動手動腦能力。3.信息內容滯后信息技術課程內容滯后，教師傳授的信息知識與現實客觀應用的信息知識出入較大，這樣對于信息的應用和掌握都有消極影響。

（二）改善信息技術課，提高學生信息素養1.重視信息技術課程，調動學生積極性在教學過程中，要意識到信息素養培養是一門運用類學科，突出實用性和科學性。另一方面，教育者要以創新思考為出發點，在日常教學中貫穿一些創新的、與眾不同的題目或者實驗操作用以培養學生創新能力。2.合理安排課程內容合理安排課程，針對不同學生的具體情況，教師采取不同的教育方式，如對于基礎較差的同學可以從最簡單學起，打好基礎；而那些基礎好的同學可以課外拓展，了解更多知識，開拓眼光。教師應該針對教授內容，時常關注實際運用，在課堂上注重時效性和應用性，不僅僅是單單講課本內容，更要關注現實運用。3.引導實際操作老師對于實驗室引導性作用而不是手把手教，靈活的實驗模式有助于發展創新。學習中盡量讓學生理論結合實際，從實際生活中發現科學，從生活的角度發現問題、思考問題、解決問題。4.結合多媒體手段展現創新課堂綜合運用數字化技術教學，營造課堂輕松的氛圍更容易產生發散性思想。隨著科技的發展，高科技技術進入課堂成為新型的教學方式。尤其是信息技術課程，不能只對著課本念，面對各類現代化教學技術，教師應該積極探索教學模式，建立最適合學生接受的教學模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學，網絡的運用更便捷的開拓知識內容，分享教學資源。

三、總結

信息時代對于人才提出的高信息素養要求，需要新時代人才從小開始培養，而信息素養的開發、培養在小學教育上直接體現為信息技術課的課堂教育。在知識爆炸性發展變化的今天，傳統的死記硬背已經無法滿足學生的學習、社會發展需求，唯有具備高級信息素養，才能在瞬息萬變的新知識經濟時代立于不敗之地。小學信息技術課中對于學生信息素養的問題探究、對策分析，不僅關乎著學生個人未來對于信息時代的適應、發展，更涉及到對信息教育的影響，

作者：李艷鳳單位：遼寧省臺安縣新臺學校