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摘要：【目的/意義】加強(qiáng)信息素養(yǎng)培育，不僅可以提高大學(xué)生對(duì)信息的分辨能力，而且有利于大學(xué)生堅(jiān)守道德底線(xiàn)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，具有十分重要的意義。【方法/過(guò)程】通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的分析，以及當(dāng)今大學(xué)生信息素養(yǎng)的特點(diǎn)，提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式。【結(jié)果/結(jié)論】應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)把資源、館員、服務(wù)協(xié)同嵌入師生的教學(xué)、科研、生活中，以師生為中心，強(qiáng)調(diào)資源、教學(xué)、科研，以及師生、館員的密切交互，是一種迅速提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；信息素養(yǎng)；培育模式

1引言

既自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)之后，信息科學(xué)成為當(dāng)今世界的一大顯學(xué)，因此，信息素養(yǎng)的培育也顯得尤為重要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人才的要求也逐漸提高，大學(xué)生作為國(guó)家的棟梁之才，肩負(fù)著國(guó)家的未來(lái)和使命，因此也愈發(fā)重視對(duì)他們進(jìn)行信息素養(yǎng)培育，這有利于提高他們的自學(xué)、研究和創(chuàng)新的能力。由此可知，大學(xué)生的信息素養(yǎng)培育是當(dāng)前值得思考與研究的重要課題。何謂大學(xué)生信息素養(yǎng)？它主要體現(xiàn)了大學(xué)生的一種綜合素質(zhì)。目前大學(xué)生普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是信息意識(shí)匱乏，缺少對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)同，然而對(duì)信息的認(rèn)同直接影響了他們對(duì)信息進(jìn)行處理和應(yīng)用的效果，也影響了他們理解和掌握信息的能力。因此，培育大學(xué)生的信息意識(shí)成為重中之重。而信息素養(yǎng)體現(xiàn)的是大學(xué)生一種通識(shí)教育的能力，當(dāng)今信息化的時(shí)代，大學(xué)生應(yīng)該成為掌握信息的強(qiáng)者，我們更應(yīng)對(duì)他們普遍開(kāi)展信息素養(yǎng)教學(xué)，這對(duì)提升大學(xué)生整體素質(zhì)、推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展也十分重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)條件越來(lái)越便利，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載各種自己需要的信息和資源，這些豐富多彩的信息資料能夠開(kāi)闊他們的視野，拓展他們的知識(shí)面，深化他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。但網(wǎng)上參差不齊的信息也給大學(xué)生帶來(lái)一定的沖擊，對(duì)他們的思想道德素質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種不良信息，容易給大學(xué)生帶來(lái)消極思想，很多學(xué)生缺少分辨信息的能力，很容易相信一些虛假信息和非主流價(jià)值觀(guān)，一些色情和暴力信息也會(huì)腐蝕他們純潔的心靈，扭曲他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至做出一些違法犯罪行為。由此可見(jiàn)，為了避免以上情況的發(fā)生，讓大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，源頭就是加強(qiáng)信息素養(yǎng)培育，提高大學(xué)生對(duì)信息的分辨能力，要自覺(jué)抵制不良誘惑，堅(jiān)守道德底線(xiàn)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2信息素養(yǎng)概要

22.1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

當(dāng)今時(shí)代，信息素養(yǎng)作為一種文化軟實(shí)力，指的就是一種能力，即正確認(rèn)識(shí)自己何時(shí)需要信息，并正確獲取和利用它的能力。信息素養(yǎng)通常包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息能力、信息知識(shí)和信息道德。信息意識(shí)指的是人對(duì)信息的敏感程度，它是一種習(xí)慣性的基本技能，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，需要在信息使用的過(guò)程中逐漸培育，表現(xiàn)為對(duì)信息的初步認(rèn)知。信息能力是一種獲取和應(yīng)用的能力，它需要在信息處理過(guò)程中培育，最常見(jiàn)的形式就是到圖書(shū)館查閱資料和利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)獲取信息，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，利用館藏資源獲取對(duì)自己有用的和自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)信息，目的是為了更好地服務(wù)于科學(xué)研究，讓研究更新穎并貼近前沿；其二，利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查詢(xún)和處理信息，并從中選擇有用正確的信息，這就需要我們做出正確的判斷，從而達(dá)到信息使用的最大效果。信息知識(shí)是指主體所需要的各種類(lèi)型的信息。信息道德是指人們?cè)谶M(jìn)行一系列與信息有關(guān)的活動(dòng)中一定要遵守的倫理規(guī)范，這就要求我們不能為了自己去侵犯別人的合法權(quán)益或做出危害社會(huì)的行為。信息道德是這四要素中至關(guān)重要的一個(gè)，它能夠左右信息素養(yǎng)的方向，指導(dǎo)人們保證自身目標(biāo)與社會(huì)一致，遵守法律法規(guī)，抵制違法行為，尊敬他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。

22.2國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述

2.2.1國(guó)外信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

信息素養(yǎng)教育在國(guó)外起步較早，研究較為深入。1989年Breivik，P博士等人基于信息時(shí)代的特點(diǎn)，關(guān)注到高校圖書(shū)館亟需改變的重要性，他認(rèn)為在當(dāng)今的信息時(shí)代下，應(yīng)重新審視高校圖書(shū)館的作用，基于信息素養(yǎng)資源的視角去看待它，并首次定義了信息素養(yǎng)：簡(jiǎn)單的說(shuō)它是一種鑒別、獲取、利用和存儲(chǔ)信息的基本技能。這本書(shū)帶動(dòng)了圖書(shū)館領(lǐng)域的轉(zhuǎn)折發(fā)展，是全世界啟動(dòng)信息素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志【1】。1992年北園大學(xué)的Bodi，S博士發(fā)表一篇文章，成為信息素養(yǎng)滲透到各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的又一轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它提出在目錄教學(xué)中，圖書(shū)館員其實(shí)扮演了一個(gè)非常重要的角色，因此我們應(yīng)積極與專(zhuān)業(yè)教師合作，用批判性的思維去獲取知識(shí)【2】。緊接著在1997年，Christine博士再次定義了信息素養(yǎng)：他認(rèn)為信息素養(yǎng)就是一種非常重要且通用的基礎(chǔ)性本領(lǐng)，它教會(huì)我們?nèi)绾稳ス芾砗褪褂靡恍┬畔ⅲ莆者@種技能可以有效地實(shí)現(xiàn)各種目的，從而進(jìn)行有效地決策，解決各種在研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，這就使得人們不會(huì)在自己的學(xué)科領(lǐng)域喪失信心從而終止學(xué)習(xí)，他的這一理論為信息素養(yǎng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)【3】。2001年，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、在線(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)這三個(gè)詞突然出現(xiàn)，David，B提出了一系列相關(guān)的概念，包括圖書(shū)館素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、超素養(yǎng)等，并分析了他們之間的關(guān)系，這標(biāo)志著信息素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新階段【4】。簡(jiǎn)單總結(jié)以上幾篇文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)外信息素養(yǎng)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行歸納得出，提出信息素養(yǎng)概念——社會(huì)普及信息素養(yǎng)教育的重要性——關(guān)注對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育——提出信息素養(yǎng)新概念——迎來(lái)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)時(shí)代。

2.2.2國(guó)內(nèi)信息素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)信息素養(yǎng)研究起步較晚，直到1984年教育部才正式規(guī)定全國(guó)有條件的高校需要開(kāi)展文獻(xiàn)檢索的教育，2002年教育部更加規(guī)范信息素養(yǎng)教育，將文獻(xiàn)檢索教學(xué)課改為信息素質(zhì)教育，從此大學(xué)生的信息素養(yǎng)培育逐漸得到重視。2007年，宋琳琳發(fā)現(xiàn)美國(guó)的大學(xué)圖書(shū)館對(duì)信息素養(yǎng)教育十分完善，于是對(duì)其進(jìn)行研究調(diào)查，得出它的一些特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)不單一非常多樣化；有非常完善的信息資源評(píng)價(jià)體系；為了方便師生教研，開(kāi)設(shè)了信息資源共享的服務(wù)；沒(méi)有閉門(mén)造車(chē)，而是積極與其他機(jī)構(gòu)合作【5】。2011年，全國(guó)高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)培育已經(jīng)逐漸普及，喻萍通過(guò)調(diào)研八所211高校的圖書(shū)館，認(rèn)為他們?cè)谶M(jìn)行信息素養(yǎng)教育方面主要是借助網(wǎng)絡(luò)一些新生入館的培訓(xùn)、文獻(xiàn)檢索的方法和有關(guān)信息培訓(xùn)的專(zhuān)題講座，因此整體來(lái)看效果不佳，整體內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，缺少和學(xué)生的互動(dòng)交流，不了解學(xué)生的想法等，要想使用這種在線(xiàn)的手段達(dá)到集成化、精煉生動(dòng)的效果還有很大差距【6】。2013年，彭艷、胡芳等通過(guò)調(diào)研分析首都師范大學(xué)的圖書(shū)館，大膽提出一個(gè)新想法，那就是實(shí)施嵌入式的信息素養(yǎng)教育，這種形式可以達(dá)到循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面的效果，它還有很多優(yōu)點(diǎn)，可以利用它來(lái)制定計(jì)劃，在宣傳方面全面廣泛，優(yōu)化教學(xué)水平，提升培育質(zhì)量【7】。2014年，陳幼華等人學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，研究了美國(guó)奧特本大學(xué)圖書(shū)館，并以此為例介紹了一系列美國(guó)高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和優(yōu)點(diǎn)，從他們的課程安排、講課方法、合作模式、新技術(shù)的普及等方面為我國(guó)信息素養(yǎng)教育的培育提供很多啟示【8】。綜上所述，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息素養(yǎng)教育已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)外的高度關(guān)注，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究取得了一定的成果，也存在一些不足，主要體現(xiàn)在：①理論研究方面不夠深入；②沒(méi)有形成較為完整的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系；③在實(shí)踐方面缺少溝通、互動(dòng)與合作；④沒(méi)有注重在線(xiàn)學(xué)習(xí)這一方面，形式較為單一；⑤對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的培訓(xùn)內(nèi)容也過(guò)于簡(jiǎn)單，不能達(dá)到理想的效果。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生信息素養(yǎng)的特點(diǎn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我國(guó)的大學(xué)生信息素養(yǎng)與社會(huì)的發(fā)展并不是同步的。信息時(shí)代的到來(lái)，使得大學(xué)生的信息素養(yǎng)突現(xiàn)了時(shí)代性和特殊性。因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)存在以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。33.1信息意識(shí)處在低層次信息意識(shí)主要分為信息接受意識(shí)、信息轉(zhuǎn)化意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息更新意識(shí)和信息保密意識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生的社交活動(dòng)及搜集的資料很多都是基于互聯(lián)網(wǎng)，使得大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要性。因此，大學(xué)生也逐漸增強(qiáng)信息意識(shí)。但是，大學(xué)生的信息意識(shí)比較低，運(yùn)用搜集信息工具的有限，掌握的搜集信息方法單一。但是，這種信息意識(shí)還停留在較低層次上，大學(xué)生對(duì)運(yùn)用信息工具和信息資料去解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)還很弱。目前，大學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象是：平時(shí)主要課上和課下學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺少時(shí)間翻閱其他門(mén)類(lèi)的科目，從而缺乏培育創(chuàng)新的信息素養(yǎng)的積極性，導(dǎo)致信息意識(shí)淡薄。很多大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)培育的重要性，無(wú)法理解其對(duì)以后自身事業(yè)發(fā)展的作用。很多大學(xué)生都有類(lèi)似的想法：為了完成自己的畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)，才進(jìn)行相關(guān)的信息搜集。這種做法并不能培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而不擅長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的信息檢索，更加不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生的意義是重大的，而大學(xué)生沒(méi)有充分利用圖書(shū)館的資源。

33.2獲取有價(jià)值的信息知識(shí)較少

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的生活無(wú)處不受其影響。網(wǎng)上散布各種各樣的信息，大學(xué)生很容易獲得海量的信息，而真正有價(jià)值的信息較少。一方面，網(wǎng)上散布的信息和資料來(lái)自不同知識(shí)水平的人，既有通俗的，又有深?yuàn)W的。大學(xué)生想要獲得所需的知識(shí)需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，并且很多信息知識(shí)都是無(wú)價(jià)值的。另一方面，大學(xué)生不具有辨識(shí)有價(jià)值的信息知識(shí)的能力，學(xué)校也不開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)性的課程，導(dǎo)致很難獲得有價(jià)值的信息知識(shí)。33.3創(chuàng)新的信息檢索技能缺乏信息能力主要分為信息檢索能力、信息加工能力、信息技術(shù)利用能力等。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的提出，大學(xué)生信息能力方面的缺陷主要表現(xiàn)在創(chuàng)新的信息檢索技能。由于大學(xué)生沒(méi)有充分利用圖書(shū)館的資源和缺少信息檢索的技巧，所以大學(xué)生的創(chuàng)新的信息能力不強(qiáng)。大學(xué)生平時(shí)到圖書(shū)館基本是為了借圖書(shū)和雜志，不經(jīng)常使用數(shù)據(jù)庫(kù)資源，進(jìn)而很多大學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)及信息檢索方法不了解。特別是，許多大四的同學(xué)在進(jìn)行畢業(yè)寫(xiě)作時(shí)，不會(huì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)、年鑒、索引及名錄等工具查找資料，并且不具有鑒別、篩選和利用信息的能力，很難搜集到自己所需的資料，嚴(yán)重影響寫(xiě)作的進(jìn)度。同時(shí)，一部分大學(xué)生曾經(jīng)在選修課上學(xué)習(xí)過(guò)信息檢索的理論知識(shí)和技能，但是缺少進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)和不善于運(yùn)用創(chuàng)新思維，造成對(duì)信息檢索技能的不重視心理，因而在進(jìn)行論文的寫(xiě)作時(shí)，才感到力不從心，紙上談兵。

33.4信息道德和信息法規(guī)不夠重視

一部分大學(xué)生由于信息安全意識(shí)不強(qiáng)和信息法律法規(guī)內(nèi)容、信息倫理道德知識(shí)及發(fā)展變化情況的缺乏，所以不了解信息道德和信息法規(guī)的核心內(nèi)容，更無(wú)法遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則。更嚴(yán)重的情況是，某些大學(xué)生缺少網(wǎng)絡(luò)社交安全意識(shí)，進(jìn)而被欺騙、迷戀網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)上結(jié)交損友；隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，某些大學(xué)生不尊重他人的知識(shí)成果和個(gè)人隱私權(quán)，盲目傳播，甚至傳播不良信息、非法信息，不利于大學(xué)生的思想道德教育的發(fā)展，甚至給社會(huì)造成巨大的危害。所以，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，努力提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。綜上所述，我國(guó)大學(xué)生的整體信息素質(zhì)是不高的。其主要表現(xiàn)為：雖然大學(xué)生能從網(wǎng)上獲取大量的信息，但是不能分辨有用的信息，也缺乏對(duì)信息的洞察能力。互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來(lái)了豐富的信息，但大學(xué)生主要用于娛樂(lè)方面，還沒(méi)有養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息的能力。信息道德還沒(méi)養(yǎng)成，很多大學(xué)生擺脫了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種規(guī)范約束，從而產(chǎn)生一些網(wǎng)絡(luò)犯罪行為，所以，一些大學(xué)生不具有自覺(jué)抵制有害信息的意識(shí)和約束信息行為的基本道德。

4基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式的構(gòu)建

44.1基于基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式概述

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高顯得尤為重要，而目前傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀與觀(guān)念已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的信息需求與信息利用行為，因此，探索出一種培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的新方式迫在眉睫。當(dāng)前，我國(guó)大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，在我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，高校作為人才培養(yǎng)的主要基地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革起著至關(guān)重要的作用，加速推動(dòng)高校教育的全面綜合改革將有利于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。在這樣的時(shí)代背景下，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育模式構(gòu)建應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，并將批判性思維的培養(yǎng)融入其中以使得其創(chuàng)造力得到提高，同時(shí)應(yīng)將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)作為培育的重點(diǎn)，主要從互聯(lián)網(wǎng)信息能力、信息意識(shí)、信息法律法規(guī)教育三方面著手，還應(yīng)使教師、圖書(shū)館員、學(xué)生、資源與技術(shù)等相互影響，相互協(xié)作，構(gòu)成嵌入式信息素養(yǎng)培養(yǎng)的新模式。

44.2基于““互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式分析

4.2.1構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的信息素養(yǎng)培育模式

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，就是圍繞提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一首要目標(biāo)，構(gòu)建信息素養(yǎng)培育的指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)，并充分將教育資源進(jìn)行最優(yōu)配置。這一導(dǎo)向不僅充分體現(xiàn)了社會(huì)主義市場(chǎng)觀(guān)念，同時(shí)也是當(dāng)前就業(yè)單位以及社會(huì)需求對(duì)于新時(shí)代人才培養(yǎng)提出的一大要求。融合批判性思維的信息素養(yǎng)可以更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，即學(xué)生的批判性思維能力越強(qiáng)，則其對(duì)各類(lèi)觀(guān)點(diǎn)的思考越深入，越具有開(kāi)放性，越容易產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而有利于其創(chuàng)新能力的提高。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，必須要將批判性思維融入到信息素養(yǎng)教育中去，從而更好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。將批判性思維融入信息素養(yǎng)教育，首先應(yīng)全面認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，不能將其狹義的定義為信息搜索的能力，應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)代社會(huì)背景下人們信息行為所具有的特點(diǎn)，給予信息素養(yǎng)這一概念一個(gè)廣義的定義，即信息素養(yǎng)更接近于一種對(duì)信息進(jìn)行處理的綜合技能，其中最重要的是信息理解、評(píng)估以及應(yīng)用的綜合能力的體現(xiàn)，同時(shí)更是一種深入學(xué)習(xí)探究及創(chuàng)新的能力的綜合體現(xiàn)。在培養(yǎng)信息搜索能力方面，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)于信息的敏感程度，尤其是對(duì)于與其解決問(wèn)題相關(guān)方面的前沿信息的把握和思考，同時(shí)應(yīng)注重跨學(xué)科的信息搜索，拓寬思考問(wèn)題的廣度，充分利用各種媒介的信息資源，并制定全面詳實(shí)的信息搜索計(jì)劃，根據(jù)問(wèn)題研究的不斷深入，對(duì)信息搜索的重點(diǎn)和策略進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而更好地完成所制定的信息搜索計(jì)劃。在培養(yǎng)信息評(píng)估能力方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生充分意識(shí)到信息評(píng)估與分析能力相結(jié)合的重要性，只有將這兩者進(jìn)行充分結(jié)合，即對(duì)其搜索到的信息進(jìn)行辯證的判斷、分析、概括、比較之后，及時(shí)的將這些信息整合到自身已掌握的知識(shí)庫(kù)中，從而將信息管理提升到知識(shí)管理的層面，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最終目的。在培養(yǎng)信息應(yīng)用能力方面，應(yīng)充分了解所需解決問(wèn)題的應(yīng)用背景和所搜集到的信息的應(yīng)用背景的異同，而非簡(jiǎn)單的進(jìn)行復(fù)制粘貼式的使用，應(yīng)根據(jù)兩者間的共同與差異之處，加入自己的思考，從而使得知識(shí)轉(zhuǎn)移更貼合問(wèn)題的實(shí)際。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息的共享，應(yīng)使大學(xué)生充分了解不同媒介的特點(diǎn)，對(duì)其所獲得的的信息和知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性地有效的共享。

4.2.2構(gòu)建以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)為重點(diǎn)的信息素養(yǎng)培育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為了大學(xué)生獲取信息的主要渠道，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息又存在良莠不齊的問(wèn)題，因此，大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育應(yīng)將重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培育上。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培育主要應(yīng)從互聯(lián)網(wǎng)信息能力、信息意識(shí)、信息法律法規(guī)教育三方面著手。首先，在培育互聯(lián)網(wǎng)信息能力方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能有效地吸收、提取信息并進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，從而在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠具有獨(dú)到的見(jiàn)解。具體來(lái)講，可從以下幾個(gè)階段著手實(shí)施：一是搜索、歸納和利用信息。應(yīng)教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的信息整理方法，使其能對(duì)其所需的相關(guān)信息進(jìn)行高效的搜索，在獲取信息后，能對(duì)該部分信息進(jìn)行甄別、篩選、分類(lèi)、歸納、概括、比較等，將有用的信息在自己的知識(shí)體系中進(jìn)行消化，以在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中得以有效提取利用。二是辯證的認(rèn)識(shí)和評(píng)估信息。在當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，海量的信息可以通過(guò)各種媒介進(jìn)行傳播和獲取，這也就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息成為了一把雙刃劍，其中存在著大量負(fù)面信息，這些都有可能對(duì)大學(xué)生的身心健康造成不同程度的影響。因此培育大學(xué)生對(duì)于信息的甄別能力，使其能對(duì)所獲取的信息進(jìn)行正確的辨別就顯得尤為重要。三是對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)新。作為高素質(zhì)人才，對(duì)于大學(xué)生利用信息的要求也就更高，不能只是簡(jiǎn)單的接受信息，而應(yīng)進(jìn)行更深入的思考，融入批判性思維，不盲目的相信權(quán)威，充分發(fā)揮發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)新才更具有重要意義。其次，在培育網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)方面，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注責(zé)任感和規(guī)范意識(shí)的培育。所謂責(zé)任感的培育是指身為網(wǎng)絡(luò)成員理應(yīng)為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、綠色，以及維護(hù)網(wǎng)絡(luò)生活的和諧秩序貢獻(xiàn)自己的微薄之力，因此應(yīng)培育高度的責(zé)任感。而規(guī)范意識(shí)的培育則是要求大學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)、參與各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)遵守法律法規(guī)，不進(jìn)行有害網(wǎng)絡(luò)信息的傳播等，同時(shí)還應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。所以，網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)做到讓大學(xué)生“接觸網(wǎng)絡(luò)——獲取信息；解讀網(wǎng)絡(luò)——批判性地接受網(wǎng)絡(luò)信息；利用網(wǎng)絡(luò)——借助網(wǎng)絡(luò)工具和生活，發(fā)出自己的聲音和見(jiàn)解并維護(hù)自己的合理利益”。同時(shí)身為網(wǎng)民中的一員，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感。最后，在網(wǎng)絡(luò)信息道德與法規(guī)教育方面，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，進(jìn)一步完善相關(guān)法律制度，同時(shí)還應(yīng)完善對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)控機(jī)制，從而有效提高網(wǎng)絡(luò)信息流通和信息獲取的安全性【9】。關(guān)于學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理力度，同時(shí)落實(shí)實(shí)名登記的制度，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)察力度。最根本的是應(yīng)使大學(xué)生提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)精神“免疫力”。當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生都過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中的信息不能進(jìn)行正確的判斷，使得其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都受到了一定程度的影響【10】。因此現(xiàn)在學(xué)校亟需加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理保健知識(shí)以及心理素質(zhì)的教育，開(kāi)展相關(guān)的課程和講座，使得學(xué)生充分意識(shí)到虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，并使其網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)得到提升。

4.2.3構(gòu)建多維度協(xié)同合作的嵌入式信息素養(yǎng)培育模式

協(xié)同嵌入培養(yǎng)方式需要館員綜合能力的提升、各學(xué)科教師的協(xié)同參與、學(xué)生的積極配合、相關(guān)部門(mén)的大力支持、資源的充分整合以及相應(yīng)的技術(shù)平臺(tái)、信息服務(wù)器集群的支撐。協(xié)同嵌入模式作為一種逐漸興起的教育模式，有其自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，它充分整合了多方資源，并通過(guò)各方的協(xié)同合作以及互動(dòng)行為來(lái)達(dá)到相互啟發(fā)和促進(jìn)的作用，從而很大程度上可以改善教學(xué)效果，但也存在一定的問(wèn)題，如專(zhuān)業(yè)教師在正常教學(xué)任務(wù)完成后剩余的課堂時(shí)間極其有限，會(huì)導(dǎo)致嵌入的深度和廣度不夠，同時(shí)若為提高嵌入的深度、廣度，也存在會(huì)影響到正常的教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題。因此，在進(jìn)行協(xié)同嵌入培養(yǎng)模式時(shí)，可以引入“慕課”、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等模式，來(lái)解決課堂時(shí)間有限的問(wèn)題。同時(shí)還可以建立全媒體泛在化服務(wù)，充分利用當(dāng)前多樣化的媒體平臺(tái)，如設(shè)立微博、公眾號(hào)等，使信息素養(yǎng)培育的平臺(tái)和資源多樣化，也可進(jìn)一步拓展教育內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受和從中受益。如今，信息技術(shù)高速發(fā)展，獲取信息的渠道越廣、速度越快，則在一定程度上意味著你將贏(yíng)得更多的機(jī)會(huì)，所以信息素養(yǎng)的提高也就顯得尤為重要。協(xié)同理論認(rèn)為，各系統(tǒng)間存在相互影響、相互合作的關(guān)系。構(gòu)建多維度協(xié)同合作的嵌入式信息素養(yǎng)培育模式可以通過(guò)以下渠道達(dá)成：圖書(shū)館員可以通過(guò)多樣化的途徑和方法，進(jìn)一步加強(qiáng)與教師、學(xué)生的互動(dòng)；利用相關(guān)信息技術(shù)如云計(jì)算技術(shù)平臺(tái)的支持以及一些大型數(shù)據(jù)信息服務(wù)器集群的支撐，為學(xué)生提供豐富多樣的資源平臺(tái)、學(xué)習(xí)環(huán)境等，例如利用云計(jì)算、微信公眾號(hào)、手機(jī)圖書(shū)館、桌面工具等與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的信息共享，提供多途徑服務(wù)，最終共同完成既定的目標(biāo)。

5結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，多種教育模式的融合應(yīng)用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展方向。我們建立基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)把資源、館員、服務(wù)協(xié)同嵌入師生的教學(xué)、科研、生活中，以師生為中心，強(qiáng)調(diào)資源、教學(xué)、科研以及師生、館員的密切交互，不失為一種迅速提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。本文構(gòu)建的大學(xué)生信息素養(yǎng)培育模式，可為以后的教育工作的發(fā)展提供參考。

作者：張洪杰1，郭小平 2單位：1.長(zhǎng)春大學(xué)，2.吉林大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院