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摘要:21世紀是互聯(lián)網(wǎng)時代，現(xiàn)代信息技術(shù)得到廣泛的普及和發(fā)展，人類已進入嶄新的信息化、數(shù)字化時代。信息素養(yǎng)成了當代教師必須具備的基本素質(zhì)。本文對目前職校教師信息素養(yǎng)所存在的問題進行綜合分析，并提出了職校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;教師;信息素養(yǎng)

1信息素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

信息社會要求當代人要具有鑒別和篩選信息、加工和處理信息的能力，并運用信息技術(shù)進行自主學習和交流，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。信息素養(yǎng)最早由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅•澤考斯基提出，基本內(nèi)涵包括:第一，信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和擴展。第二，信息素養(yǎng)的目的是使受教育者擁有自主學習和終身學習的能力。第三，對信息源及信息工具要足夠了解并能熟練運用。第四，要具備對需求的了解及確認，對需要的文獻信息進行檢索，進而評估、處理的能力。

2培養(yǎng)職校教師信息素養(yǎng)的必要性

2.1教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分

要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化就必須保證教育的信息化。教育信息化是促進教育公平、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、確保終身學習的有效方式。要實現(xiàn)教育的信息化主要就是依靠教師的信息化，要求教師具備豐富的信息技術(shù)和信息資源，因此，必須重視教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2教師擁有信息素養(yǎng)可以為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在信息化社會發(fā)展的今天，人們的學習、工作和生活方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們工作和生活的方方面面。這就要求當代教師不僅要有較高的信息素養(yǎng)，還要具備創(chuàng)新精神，只有這樣才能培養(yǎng)出適應社會的創(chuàng)新型人才。教育信息化要以新的教育思想、教育理念指導信息技術(shù)在教育單位的各部門和各領(lǐng)域得到廣泛應用。職校教師要善于利用各種信息技術(shù)，探索出新的教育模式，促進教育現(xiàn)代化。

2.3信息素養(yǎng)是職校教師教學能力的評定指標

保證教育信息化可以有效提高職校教學質(zhì)量，推進教育現(xiàn)代化。教師僅僅具有豐富的信息技術(shù)還不夠，還要把自己知道的信息技術(shù)教授給學生。當代教師只有具備較高的信息素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應社會的高素質(zhì)人才。

3職校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

第一，職校教師信息意識比較薄弱，信息觀念陳舊落后。信息時代要求當代教師具備更豐富的信息知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的信息觀念，具備強烈的信息意識，要終身學習，與時俱進。但是，大多數(shù)職校教師信息意識都比較薄弱，運用的都是傳統(tǒng)方式，在教學中沒有把信息技術(shù)融入其中。

第二，職校教師信息素養(yǎng)培訓力度不大，學校沒有給予重視。要保證職校教師具有信息素養(yǎng)就要對職校教師定期進行培訓，可是目前很多職校沒有認識到教師信息素養(yǎng)的重要性，導致很多職校教師信息技術(shù)能力薄弱，信息技術(shù)水平偏低，缺乏對信息的處理能力。

第三，職校教育技術(shù)設(shè)備落后，軟硬件資源有限。因為現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備都比較昂貴，有很多職業(yè)院校都負擔不起教育技術(shù)設(shè)備昂貴的費用，造成了職業(yè)院校教育技術(shù)設(shè)備落后，職校教師無法運用信息技術(shù)進行教學授課。

第四，職校教師信息綜合能力不強。在現(xiàn)有的職業(yè)院校中，大多數(shù)職校教師對信息的獲取、評價和應用能力都偏低。職校教師在教學中不能熟練運用搜索文獻的能力，只能采用傳統(tǒng)的方式進行教學，難以培養(yǎng)出適應社會的創(chuàng)新人才。

第五，職校教師對信息技術(shù)理論知識了解有限，信息技術(shù)在教學中沒有充分應用。許多職校教師對信息技術(shù)理論知識了解有限，無法把信息技術(shù)更好地融入到教學中去，教學質(zhì)量也無法得到保障。

第六，職校教師獲取信息的方式有限。現(xiàn)有職校教師大多只具備基礎(chǔ)的計算機使用技術(shù)能力，所以獲取信息的方式比較單一，運用其他多媒體技術(shù)和信息檢索技術(shù)的能力還要進一步提高。因此，職業(yè)院校應改變傳統(tǒng)的以教學工作量、教學督導等標準作為評價教師工作的主要依據(jù)，努力構(gòu)建信息化教學多元化的評價體系。同時，學校應鼓勵教師進行信息化教學，組織多種活動，比如舉辦教育技術(shù)系列講座，開設(shè)計算機基礎(chǔ)操作、圖形、圖像、網(wǎng)頁制作等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，進一步提高教師的信息化素養(yǎng)。

4職校教師信息素養(yǎng)培訓途徑

第一，要強化職校教師的信息意識，用現(xiàn)代信息觀念取代傳統(tǒng)觀念。為了給當代社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才就要不斷推進職業(yè)院校的現(xiàn)代化建設(shè)，奮力培養(yǎng)出適應社會的創(chuàng)新型人才。讓職業(yè)院校領(lǐng)導及職校教師意識到信息素養(yǎng)的重要性，用先進的信息理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信息理念。應積極鼓勵職校教師將信息技術(shù)應用到實際教學中，多利用信息技術(shù)，讓職校教師自主運用信息技術(shù)。只有在教學中充分運用信息技術(shù)，才能讓職校教師更好地把知識傳授給學生。提高職校教師信息素養(yǎng)其實就是要求教師要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，職校教師可以利用休息時間多看一些有借鑒意義的教學案例和書籍，尤其是一些教育界知名的專家、名師的教學視頻，學習他們的先進經(jīng)驗并改進自己的不足。

第二，加強職校教師信息技術(shù)的培訓力度。教育相關(guān)部門應為職業(yè)院校提供豐富的培訓資源，讓經(jīng)驗豐富的培訓專家對職校教師進行培訓授課。職業(yè)院校應派本校教師不定期到信息技術(shù)發(fā)達的院校學習，并定期在校內(nèi)組織信息技術(shù)培訓，提高本校教師的信息素養(yǎng)。職校教師在培訓中要及時把學到的知識進行實踐，只有做到實踐與理論相結(jié)合，才能讓職校教師具備實用的信息技術(shù)。職業(yè)院校應制定一系列制度來保證培訓的有序進行。培訓前也要對本校教師的基本情況做個初步調(diào)查，因為不同年齡段、不同專業(yè)的教師教學水平和教學經(jīng)驗都存在著差異，培訓中要做到因材施教，培訓內(nèi)容爭取適合每個職校教師，保證培訓內(nèi)容絕大多數(shù)教師都可以接受。

第三，職校教育技術(shù)設(shè)備應及時更新，提供豐富的軟硬件資源。先進的教育技術(shù)設(shè)備對職校教師的信息素養(yǎng)有積極作用，可以不斷提高職校教師的信息技術(shù)水平。所以，政府機構(gòu)和教育相關(guān)部門要給職校提供強大的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，重視信息資源建設(shè)。學校也應聯(lián)系本地知名企業(yè)為學校注入資金，確保職校教育技術(shù)設(shè)備可以及時更新。同時，提供豐富的軟硬件資源可以讓職校教師在教學中輕松運用高科技設(shè)備把信息技術(shù)融入到實際教學中，提高教學質(zhì)量，使學生更好地理解所學知識。職業(yè)院校要及時向上級部門提出采購設(shè)備的申請，同時聯(lián)系設(shè)備公司看是否可以得到贊助，拓寬渠道。

第四，職校教師應多交流學習，提高職校教師的信息能力。職業(yè)院校領(lǐng)導可以組織學校教師定期進行交流學習，經(jīng)驗豐富的教師可以主動分享自己的經(jīng)驗，缺少經(jīng)驗的教師可以向經(jīng)驗豐富的教師學習。大家通過交流，取長補短，進而提高信息應用能力。學校還可以聘請其他院校的教師來學校分享授課，加強同業(yè)間的交流。學校應鼓勵教師積極參與業(yè)內(nèi)的培訓課程和論壇，并給予補貼支持，鼓勵教師自主學習。

第五，鼓勵教師將信息技術(shù)應用到實際教學中。可以通過建造校園網(wǎng)絡(luò)課程平臺，讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，運用先進理念，將信息技術(shù)融入到實際教學中。職校教師也應自主地把信息技術(shù)應用到教學中，根據(jù)不同學科采用不同的信息技術(shù)進行教學，保證教學質(zhì)量。

第六，創(chuàng)立信息素養(yǎng)資源庫，為職校教師提供豐富的信息技術(shù)資源。職業(yè)院校可以通過創(chuàng)立信息素養(yǎng)資源庫，為職校教師提供豐富的信息技術(shù)資源，讓職校教師可以便利地查找自己所需要的資料。由于信息素養(yǎng)資源庫的建立，職校教師擁有了強大的信息資源，可以隨時隨地地進行查找學習，有利于職校教師信息素養(yǎng)的提高。

5結(jié)語

職業(yè)院校應強化教師的信息意識，加強教師信息技術(shù)的培訓力度，確保學校教育技術(shù)設(shè)備的及時更新，以便更好地將信息技術(shù)應用到實際教學中。

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［4］趙玉.職業(yè)教育師范生信息化教學能力培養(yǎng)策略與效果研究［J］．中國電化教育，2014，(08):130－134.

作者：劉永靜；王東 單位：常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校