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1成教學生教學存在的問題

由于成教學生幾乎都是在職人員，年齡大都在20到50歲之間，白天工作壓力大，晚上還要顧家，因此，工學矛盾猶為突出。同時，成教學生的個體差異性大，學習的目的和價值取向不同。此外，成教學生來自社會各行各業，因此，其知識儲備、理論功底及思維能力往往存在較大差異，整體素質發展極為不平衡。基于成教學生的特殊性，在實際教學過程中，其還存在以下問題。

1.1學生到課率極低，無故缺勤、曠課、遲到和早退現象嚴重成人學生年齡差距較大，文化基礎參差不齊。其知識結構、文化程度和個人素質都存在較大差異。由于學生個人負擔較重，學習條件相對較差，多數成教學生承擔多種社會角色，面臨多重壓力和困境，工學矛盾突出。而遲到、早退的現象更是普遍出現。

1.2學習氛圍差，學生積極性差學生到課率長期低下，上課人數極少，導致任課教師授課積極性低下，任課教師無心備課，只是照本宣科，還有的教師把授課當成是做任務，產生應付教學的現象。上課學生少，教師無心教的學習氛圍，致使學生積極性不高，學生無心上課，課堂效率低下。

1.3學生自主學習能力差成教學院的學生普遍變現出自主學習能力差，主要原因有以下幾點：首先，相當一部分學生在上學時代習慣依賴于教師，缺乏自主學習的意識，不知道怎么學習；其次，教師深受傳統教學模式的影響，側重知識的教授，忽視了發揮學生自主學習的能動性，阻礙了學生自主學習能力的培養和提高；再次，成教學院的學生忙于工作，學習的時間較少；最后，絕大部分學生對自主學習的概念不甚了解，或者知之不多，自主學習能力丞待提高。

2提升成教學院教學質量的實踐研究

2.1建立信息化教學管理系統

2.1.1建立身份證刷卡考勤制度第一，利用身份證讀卡器將學生的身份證信息讀入考勤軟件系統，可以實現對所有學生出勤率的查詢和統計，此項工作主要由班主任負責。第二，每堂課都進行兩次身份認證，且第一次考勤的時間段必需在開課前到開課后的15分鐘內完成；第二次考勤時間是在該堂課程結束后。第三，參加課程考試資格與出勤率掛勾，規定每門課程的出勤學時必須滿足該門課程一學期總學時的四分之三以上，才有資格參加該門課程的期末考試。

2.1.2增設考試課程網上自測題考核，并計入課程總評成績第一，根據專業設計各門考試課程的網上自測題，學生可以通過學號和身份證號登錄學習平臺，完成考試課程的網上自測題。第二，根據課程需要，自測題可以分為多套，答題形式以單選和多選題為主，通過系統自動評分，每套自測題都根據題庫隨機生成，每個學生有三次做題的機會，自測題成績取其中最好的一次，并自動保存到系統中。第三，根據課程總評成績＝筆試成績×70%＋網上自測題成績×30%的原則計算學生總成績，使學生認真完成網上自測題，從而鞏固課堂中學到的知識，并使其養成認真完成作業的習慣。

2.1.3創建考試課程的復習資料下載區首先，任課教師可將課程PPT、讀書筆記、復習重點和模擬題庫等資料進行歸類整理，添加到各門課程的復習資料下載區；學生登錄到學習平臺后，根據需要下載復習資料，通過對這些復習資料的反復學習和練習，以達到鞏固課程知識的目的。其次，學生通過對這些課程資料的練習，可以彌補上課時漏掉的知識點，加強對已掌握知識的鞏固，不但培養了其自主學習能力，也提高了其考試成績，從而提升成教學院的教學質量。

2.2加強教師的教育引導作用首先，在課堂上，教師引導成教學生樹立按時上課的意識，以實現高到課率的目標，徹底改變以往到課率極低的現象。其次，在提高到課率的同時，教師還運用多種教學手段，活躍課堂氣氛，逐步激發學生的上課積極性，使學生明確學習目的。最后，使學生養成良好的學習習慣，主動認真地完成課程作業和網上自測題；通過下載學習平臺上的復習資料，有針對性地進行課程復習和課后練習，做好充分的考前準備，提高學生自主學習的能力。

3實踐成果

3.1理論成果第一，探索了一條提升成人教育教學質量的方法與途徑，為成教學院優質教育事業的發展積累了經驗，形成了一個新的教學管理模式。第二，全課題組成員的理論水平和實踐經驗都有了極大的提高。第三，使師生在多維互動中不斷創新，享受到教與學的樂趣，從而實現教學多元的、互動的“雙贏”，達到師生共同進步的目的。

3.2實踐成果首先，學生到課率從原來的不到15%提升到90%以上。原本已經落沒冷清的成教課堂，頓時充滿了生氣。任課教師積級備課，學生積級響應，課堂上，師生互動場面熱烈，教學效率不斷提升。其次，課后，多數學生會自覺地完成平時作業和網上自測題，并通過學習平臺下載課程復習資料，通過對復習資料的反復練習和復習，理解和鞏固自己在課堂上漏聽的知識點或沒有理解的部分。充分做好各項課程的考前準備，不但提高了學生的自主學習能力，同時也取得了良好的教學效果，為提高成教學院教學質量開創出了一條新途徑。

4結語

通過信息化手段來管理學生出勤率，不但便于查詢和統計，而且能更客觀公正地反映出學生的實際到課情況，使管理者能清楚地看到每位學生的到課情況。將出勤率與課程考試資格掛鉤，徹底改變了以往到課率低迷的情況，為課堂教學營造了良好的學習氛圍，師生互動增強，學習積極性提升。采用網上自測題成績占課程總評成績30%的考核辦法，極大提高了成教學生主動完成課后作業的熱情，徹底改變了以往學生課后作業不認真，不按時交作業的情況。通過下載學習平臺的復習資料，有針對性地復習知識點薄弱的方面，培養學生自主學習能力的同時，提高了其學習成績，也提升了成教學院的教學質量。

作者：陳鋒 陳培軍 單位：寧波大紅鷹學院