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互動教學法打破了傳統信息技術教學模式（填鴨式一言堂教學法）。信息技術本就是重實踐輕理論的學科，互動式教學法對提高學生獨立思考、計算機運用水平具有很大幫助。

1互動教學法的內涵

互動式教學，教師與學生通過積極參與、雙向溝通相互發生作用或變化的教學，即教學環境多邊化，教學雙方交流平等化，觀點融合化，激發學生學習潛能，提高教學成效的一種教學方式。

2互動教學法的類型與影響

2.1互動式教學法的類型

2.1.1主題探討式主題是教學雙方互動的基礎，其分為設立主題、提出問題、思考問題、搜尋答案、總結五個部分。主題探討式互動教學法，對激發學員的積極性、創造性有很大幫助。

2.1.2歸納問題式教師根據教學目的、教學重難點問題，提出互動問題。在教學過程，首先將準備好的問題悉數傳達給每位學員，而后學生通過思考、討論，加深對所學內容的理會。歸納問題式互動教學法能夠活躍課堂氣氛。

2.1.3多維思辨式學生對現有定論和解決問題的經驗方法加以完善，在課堂上設置正反兩方，在辯論尋求最佳答案。解說原理、分析優劣、發展理論，深入分析問題。這種互動教學法，要求教師必須充分掌握學生基礎知識和理論水平，并對新情況、新問題、新思路具有較高的分析把握能力。

2.2互動式教學法的益處

2.2.1激發師生參與教學活動的積極性互動式教學法有別于傳統的灌輸式教學。在高中信息技術課施行過程中，教師與學生溝通交流是雙向的；學生興致高，主動參與教學活動，切身體驗實際操作的樂趣；教師對于學生積極的表現會感覺到自豪。

2.2.2提高師生的創新能力創新是一個國家和民族的動力源泉。互動式教學法在高中信息技術教學中的應用，極大地開拓了師生的思維，使他們在學習、探討中不斷自我積淀，提高創新能力，以更好的運用所學知識技能。

2.2.3提高教學質量及教學成果互動式教學法極大地促進了教師與學生的主動性與創造性，為提高教學質量及教學成果奠定了堅實的基礎。學生積極主動參與，通過相互學習、討論，在愉悅的氣氛中輕松的完成學習任務。教師也在教學過程中不斷學習、提高，爭取為學生提供廣闊的教學空間。師生平等雙向的溝通交流，促進了教與學的完美結合。

3提高互動式教學法的策略

3.1深化教師對互動式教學方法的理解筆者為將互動式教學法的作用發揮到極致，特意向教育專家咨詢了如何進行互動式教學。作為教學過程中的向導，在高中信息技術教學過程中，教師要深刻認識到互動式教學方法并不是純粹的完成設問、提問、答辯、討論等課堂環節，亦不是一味的模仿教學形式。如果教師不能清楚地意識到形式問題的嚴重性，那么也不會看到互動式教學法應有的成效：教學前指導、教學中引導、結束后點評。教師不能做出正確的引導，學生不能主動地學習，那么無疑課堂上的教學收效甚微。

3.2轉變學生根深蒂固的思想觀念在中國教育體制的大環境下，學生過于依賴灌輸式的教育，普遍形成被動的學習意識。而進行互動式教學法最為關鍵的卻是學生的積極性與主動性。教師專注于講解，認為傳授完知識，就完成了教學任務，達到了育人目標。殊不知，學生聽與不聽，會與不會還是個未知數。因此，在高中信息技術課中，第一堂課就要求學生轉變觀念，喚醒其學習的求知欲，認識到互動式教學對提高自身學習、就業等的幫助，鼓勵他們積極參與到課堂中來。

3.3敘議結合，創立交流空間雖然教師在課堂中擔任引導的重要角色，但是不要一味講解，以免占用過多交流的時間。互動式教學法可以采用敘述和議論結合的方式，通過設立討論，讓學生積極參與到教學活動中來。這種方法，不僅可以加強師生間的配合，還能提高學生注意力。在高中信息技術課中，教師講完理論知識之后，需要給學生一個緩沖理解的過程——實踐操作。學生可以通過動手參與，將理論知識化為實用的操作技術，進而深刻領悟知識。同時，學生與教師也可借此機會彼此交流下學習中遇到的一些問題。教師與學生平等交流學習，創造一個愉快地學習氛圍。

3.4改善客觀因素，推動互動式教學法應試教育的存在，對推動互動式教學法有很大阻礙。互動式教學法的施行過程緩慢且需要多方配合，在有限的時間很難做到。學校對學生的評價以成績為準則，而平時成績與互動式教學沒有太多牽涉，這很不利于推動互動式教學法。另外，學校招生較多，在課堂上利用有限的時間很難完成教師與每位學生的溝通交流。筆者建議改善對學生表現的評定標準，減少班級人數。

3.5創造優良的互動氛圍學習氛圍很重要，而要想創造優良的互動氛圍，需要師生的共同努力。一方面，教師應做好充分準備：教學前，做好備課工作，制作優美課件；教學中，多設立趣味性話題，注意調動學生興趣；教學后，及時總結并汲取學生意見。另一方面，學生應該積極主動地參與到教學中來。做好課前預習，將疑惑的地方標注出來，待到上課時仔細聽講。另外，積極回答教師提問的關于信息技術的理論知識并按要求自主操作軟件。

4結語

在教學中理論雖然重要，實踐亦不能忽略，“互動式教學法”在高中信息技術教學中應用，使師生告別了枯燥、沉悶，真正使學生參與到高中計算機教學活動中來，提高了教學質量，增強了學生對計算機的掌握能力，加強了師生之間的情感交流。互動式教學法，順應教育潮流，真正的詮釋了學生的主角風采。在高中信息技術教學中，教師可以通過深化對互動式教學方法的理解，轉變學生根深蒂固的思想觀念，創立交流空間、改善客觀因素，推動互動式教學法、創造優良的互動氛圍來開展信息技術教育活動，并以此來提高教學成效。

作者：鐘子揚 單位：廣東省潮州市高級中學