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摘　要：教育部公布了中職“信息技術”課程新標準，“信息技術”是福建省中職學業水平考試合格性考試重要科目之一。本文就信息技術新課標進行解讀，闡述學業水平考試重要性，提出了信息技術學業水平考試的教學策略。

關鍵詞：中職；信息技術；學業水平考試

1緒論

2020年教育部公布了中職學校“信息技術”課程標準，新的課程標準規定了信息技術課程的核心素養和目標，以及課程的內容模塊和教學質量要求，對中職業學校開展信息技術教學改革，提升教育教學質量，提高中職學生信息技術應用能力具有重要的意義。新的課程標準指出信息技術課程要落實黨的教育方針，實現立德樹人的任務［1］，圍繞中職學校信息技術的核心素養，運用信息技術領域最新成果，使學生掌握信息技術的知識和技能，增強信息意識，掌握在生產、生活信息化的應用能力，為升學和職業的發展奠定基礎，成為全面發展的高素質人才。隨著國家中職信息技術課標的出臺，中職信息技術課程有了極其重大的變化，它不但實現了中職信息技術與高中信息技術的對接，同時也突顯了中職信息技術的特點。本次課標修改重點從立德樹人和專業發展兩個方面提出要求，對于課程育人理念解讀得非常清晰。中等職業學校信息技術課程標準（2020年版）強調了中職學校實踐創新的重要性，新課標以實踐為向導，融合了文字編排、圖像處理、音頻視頻數據處理、Python程序設計入門與網絡、大數據與云計算、操作系統與人工智能等內容，明確要求對接社會生活實踐，對接專業領域，引領基礎與專業對接，做好教學工作。面對信息技術中各部分內容具有較強的專業性問題，課標也明確指出信息技術各模塊要由具有相關專業技能的教師擔任，教師之間應協調統一、共同做好信息技術課程的教學工作，要結合相應模塊做好信息技術基礎與專業之間的銜接拓展工作。

2認識信息技術學業水平考試的重要性

根據水平考試實施辦法，合格性考試是中職學生畢業的依據之一，通過率及優良率是評價教學工作的指標，是評價中職學校辦學水平的重要指標之一［2］。“信息技術”課程作為學業水平考試中公共基礎知識（合格性考試）科目之一，應對學業水平考試，最基本的目標是確保學生能全員通過。根據這幾年的信息技術學業水平考試成績統計數據發現，學生信息技術學業水平考試不通過，原因主要有以下幾點：（1）學生不重視。（2）信息學科地位低。（3）課時較少。（4）缺乏針對訓練。（5）教師重視程度不夠。“信息技術”采用上機考試的形式，考試時間60分鐘。考生的考試分數將根據原始分數從高到低分為五個等級：A（約10％）、B（約35％）、C（約30％）、D、E（約25％），其中E等級為不合格，比例不超過5％［3］。學校應該通過各種渠道宣傳使學生認識到學業水平考試關乎學生畢業和升學，對于有升學意愿的學生要鼓勵要爭取A或B。對于沒有升學意愿的學生，考試等級要求到達合格，這樣才能順利畢業。

3認真研讀考綱，合理設計教學內容和教學進度

教育部2020年發布的《中職業學信息技術課程新標準》要求全面提高學生綜合信息素養，突出信息技術課程的服務和教育作用。從計算機思維、數字創新、社會責任等核心素質出發，確定了信息技術課程的目標和內容。課程劃分為兩個模塊：基礎模塊和擴展模塊（表1）。基礎模塊為必修內容，分為信息技術應用基礎、網絡應用、圖文編輯等部分［4］。擴展模塊可根據專業特點選修相關內容，選修內容與具體專業相結合，服務于專業教學并提高信息能力。包括操作機器人、制作實用圖集、體驗VR＼AR應用等10個內容主題。　　《信息技術》考綱中對考試內容有了解、理解、掌握、熟練掌握四個層次。結合信息技術考試大綱考試目標和要求可采取如下措施：

3．1信息技術學業水平測試下教學計劃實施的分析

根據教育廳的有關規定，通過信息技術學業水平考試是中職學生的畢業依據之一，信息技術課程越來越受到學生的重視。信息技術課程的知識更新速度比較快，信息技術的考試內容包含理論題和上機操作題。因此信息技術課程的日常教學不同于其他學業水平考試科目，所以要在短短一年時間內確保學生通過信息技術學業水平考試，教學上有一定的難度。

3．2根據課程標準建議學時合理制訂授課計劃

中職信息技術分為必修模塊和選修模塊。課時一般為每周三課時，必修模塊的教學任務通常安排在上學期完成；下學期將安排選修模塊的教學。對于學生來說，一周三節的課時量要教師授課完成后，還要安排學生在電腦上練習。學生上機練習的時間不夠，會導致操作題部分不夠熟練，所以對于教師來說，制訂授課計劃不僅要考慮學生不同班級學生學習能力，還要合理安排課時。合理安排每學期的課程內容，按計劃實施教學進度。

3．3拓展模塊的選擇

中職信息技術課程的知識更新速度快，只有基礎模塊沒有拓展模塊的教學方式已經不能適應中職學生知識多樣性的需求。信息技術課程的拓展模塊對于就業的學生有助于提升職業素養，能夠培養學生的職業道德、工匠精神，對于升學的學生能夠為高校學習奠定基礎。中職學校在完成基礎模塊教學的同時，擴展模塊的教學應根據學生的實際情況來完成。

4集體備課，合理制定教學策略把握考試最新動向

平時應當集體備課，發揮集體智慧認真研讀信息技術考試大綱，研究信息技術學業水平考試的命題方向、考試題型及內容比例（表2）和考試要求的變化，有針對地教學和復習，及時調整教學內容、教學方法、教學進度、教學的重難點，緊跟信息技術學業水平考試步伐，把握最新動向。

5信息技術學業水平測試下課堂教學的策略

5．1對教材內容進行提煉和整合

根據福建省學業水平考試信息技術考試大綱的要求，提出具體授課計劃，組織、提煉考試大綱有關的內容，使學生能夠在有限的課堂教學中掌握更多的內容。比如，必修教材第一章有六個任務，將任務4《使用操作系統》和任務5《管理信息資源》進行組合。對教材當中的章節要做到詳略得當，以達到充分利用課堂教學時間，提高教學效率的目的。

5．2對標考綱，加強練習

信息技術考試環境：中文版Windows7或10、WPSOffice2019個人版、Python3．8．6、pycharm⁃community⁃2020．3。應當建立考試題庫，包含考試大綱中所有的理論及操作題型。在學業水平考試前進行集中練習、專題練習，在練習中發現問題可以更好地幫助學生有針對性地提高和突破。

5．3關注學生個體差異，因材施教

班級內學生的掌握程度存在差異，尤其是信息技術的思維能力、理解能力和實踐能力。因此，要從整體上提高班級學生的應對考試的能力，不僅要根據授課班級的實際情況適當調整教學內容，還要根據學生的學習情況適當調整教學方法。

5．4根據學生學習能力，采取分層教學

由于學生的學習能力存在差異，學生對課堂教學知識點的掌握情況存在差別。因此要根據期末考試和平時測驗成績的情況，把學生分為幾類。不類型的學生安排不同的上機練習任務，成績一般的學生只需完成基本的上機練習任務，確保能順利通過學業水平考試為目標，學習成績比較好的學生可以安排難度更高的上機練習任務，爭取能取得A或B等級。通過分層教學，不同起點的學生都能在學業水平考試找到自我定位，確保都能通過學業水平考試。

5．5根據學習態度的不同，采取分組合作教學

有些學生自身具備的學習能力，但是對信息技術的學習內容不感興趣，導致信息技術的學習成績不理想。通過采用分組合作教學模式，學生通過組內互助。學習成績優秀的學生幫助操作技能比較落后的同學，幫助落后的同學提高，也能幫助成績優秀的同學鞏固所學知識。

6科學指導方法，高效復習

6．1合理安排必要的專項訓練

雖然我們的課程每周只有三個課時，但只要我們能合理安排利用它就足夠了。首先，老師應該明確考試大綱和標準要求［5］。學業水平考試不僅考查理論知識，如進制轉換、計算機輸入輸出設備、軟硬件組成等，還要考查軟件上機操作。教師應仔細整理這些知識點，合理展開教學，突出重點和難點，合理安排相關專題的專項練習。這些內容的復習時間最好在考試前一段時間進行。復習開始時間不能離學業水平考試太遠，時間距離太遠復習效果會大打折扣。

6．2指導應對考試方法

學業水平考試中的選擇題占了20％分數，學生往往忽略了理論知識的復習，也是學生失分最嚴重的地方。教師可以將選擇題導入手機APP學習軟件，充分利用學生的課余時間進行練習，運用信息化提高學生理論知識的掌握。上機操作，這是考查學生的操作能力，教師上機操作的演示過程中要把操作步驟詳細介紹、把有關知識點分析透徹。學生要通過學業水平練習平臺反復練習上機操作，把考試大綱的考點全部練習到位，不僅要會還要十分熟練。信息技術學業水平考試要取得A或B等級需要做到：（1）選擇題部分要牢記有關知識點。（2）上機操作題部分要反復訓練。（3）老師要針對學生的知識弱點及時查缺補漏，因材施教，重點關注學習困難的學生，提高信息技術學業水平考試的整體通過率。信息技術是合格性考試，部分學生甚至教師不夠重視。部分學生認為，只要他們能通過學習水平考試就夠了，沒有必要像等級性科目那樣努力。這是一種錯誤的理解。在中職業學校掌握了信息技術，這對大學的學習是有幫助的，它可以提高的學習競爭力，為將來的工作學習打下良好的基礎。學習信息技術不僅是為了應對考試，也是為了把它提升到終身學習的高度。只要我們正確認識信息技術的重要性，多探索，多思考，把握日常教學規律，把握學術水平考試的趨勢，做好學術水平信息技術考試的準備，這是一件簡單的事情。

7結語

中等職業學校順應時代發展的需要，注重信息技術教學，在探討如何提高學業水平考試通過率基礎上，研究和實踐新的教學理念，優化教學計劃、教學進度和教學方案，使信息技術教育教學更好地服務于社會。

作者：池毓森 單位：福建經濟學校