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一、高職院校保險專業人才培養方案存在的問題

（一）重理論、輕實踐

縱觀大多數高職院校金融保險專業的人才培養方案，不難發現整個人才培養方案中理論課程所占比例相當大，即使規定了理論學時與實踐學時的比例，如各占50%（或者理論學時占比更低），甚至要求專業理論課程中必須設置一定比例的實踐學時，但總的執行情況仍不理想。原因在于部分任課教師仍然按照既定的思維講授理論知識，忽視了實踐教學環節的設計，使原本計劃的實踐學時得不到具體執行，說明實踐教學的意義并沒有得到部分任課教師的足夠重視。

（二）脫離地方經濟發展實際

部分高職院校在制定人才培養方案時，忽略了地方經濟發展特征，定位于當前大金融中一些熱門方向，如證券、銀行、投資等行業，但是工作性質決定了銀行、證券、投資業的企業很難與高職院校達成合作辦學及提供學生頂崗實習的機會，因為這些行業在接收畢業生時絕大多數都要求具有全日制本科以上的學歷。另一方面，在課程設置上也不符合地方經濟發展要求，以安徽省為例，部分高職院校在課程設置中基礎課程占比大，專業核心課程跨度大，甚至有的學校還開設了目前安徽金融業發展水平根本用不上的專業課。

（三）培養方案目標不明確、定位不清晰

按照人才培養方案撰寫的要求，一般都會在方案中對本專業人才培養目標做專門的闡述，但絕大多數人才培養方案中關于培養目標的闡述都存在大而空的情況，對培養目標的闡述不夠明確，而且對培養人才的定位不夠清晰。按照這樣的目標點位，所培養出來的學生，要么覺得修完這個專業之后與這個專業相關的工作都能做，要么覺得修完這個專業自己都不知道能做什么。

二、高職院校保險專業人才培養方案存在問題的原因分析

高職院校金融保險專業人才培養方案存在問題的原因是多方面的，既包括宏觀方面因素的影響，同時也包括微觀方面因素的制約。總的說來，以下幾個方面的原因對人才培養方案的制定影響較大。

（一）傳統的“大而全”的教學模式影響深遠

受制于傳統“大而全”教學模式的影響，高職院校在制定人才培養方案時認為專業課的開設只有多而全，才能真正體現本專業的特色。如在專業基礎課的設置上就包括了不同專業大類的很多課程，包括經濟學基礎、金融理論與實務、國際金融、證券投資、投資與理財、統計學、管理學、市場營銷學、會計學等課程；而在專業課程的設置上同樣范圍十分廣泛，如通常會將保險理論與實務、人身保險實務、財產保險實務、保險營銷、保險法等課程作為專業核心課程，除此之外，還開設了醫療保險、社會保險、健康保險、保險中介、再保險、保險公司經營管理、保險精算、商業銀行經營理論與實務等課程。事實上，這種課程模式的設置不僅不能體現本專業的特色，反而弱化了學生對專業的認同感，因為這種沒有明確專業方向、涉及到專業方方面面的課程設置會讓學生更加覺得無所適從，更不利于學生專業能力的培養。

（二）受制于區域經濟及文化發展不平衡

局域經濟及文化發展的不平衡對我國保險業的影響表現在多方面：第一，經濟發達程度不同導致了人們對保險產品的消費能力存在較大差異；第二，文化發展不平衡導致人們的保險意識存在較大差別，消費者對保險產品的認同感差異十分明顯；第三，保險公司在人才培養和引進方面存在較大的差別；第四，由于受區域經濟發展不平衡的影響，保險公司主體數量及經營規模使保險專業學生的就業選擇受到較大影響。基于上述原因，一些高職院校為了迎合經濟發達地區對人才的需求以提高畢業生的就業率，在制定教學計劃時帶有明顯的傾向性，導致經濟欠發達地區人才更加匱乏，培養出來的學生很難服務于地方經濟，從一定程度上來說不符合高職院校培養人才的要求。

（三）“走不出去，請不進來”導致培養方案不符合企業對人才的需求

受多方面原因的影響，一些地方高職院校實際上很難真正做到“走出去、請進來”，必然不能很好地與其他兄弟院校進行溝通和交流，不能與企業進行實質上的合作，而僅僅是流于形式。因此，在撰寫人才培養方案，特別是制定教學計劃時，很難針對企業的實際需求制定更具針對性的培養目標和進行更加具體、更具典型性的課程設置。

三、金融保險專業人才培養模式創新的設想

（一）人才培養方案的制定應突出能力和素質的培養

1．在能力結構設置方面，包括對基礎能力、核心能力和拓展能力的培養。

通過對實習基地調查收集的信息來看，基礎能力的培養應重點突出對學生應用文寫作能力和計算機辦公應用軟件運用能力的培養，其中多家企業提到需要學生能熟練運用辦公軟件，如Office中的Excel表格制作（尤其是針對企業的一些基本函數運用）、Word文檔的格式排版以及PowerPoint中幻燈片的制作；專業核心能力培養應重點突出營銷渠道的開拓，基本業務組織與管理的方法、技巧以及對客戶進行理財規劃的原則和方法；專業拓展能力培養則應突出對學生運用科學的方法分析消費者心理行為、管理和組織產品的銷售等方面能力的培養。

2．在素質結構設置方面，應包括對政治素質、身心素質、職業素質和人文素質的培養。

（1）政治素質。

在政治素質培養上，以教育學生熱愛祖國、擁護中國共產黨的領導為核心，讓學生理解并掌握思想和鄧小平的基本理論，培養學生具有愛國主義、集體主義、社會主義思想，同時做到遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德。

（2）身心素質。

在身心素質培養方面，重點是讓學生掌握科學鍛煉身體的基本技能和軍事基本知識，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。

（3）職業素質。

職業素質能力的培養，重點突出以下四個方面：首先，具有良好的職業道德。有企業專家提到，我們在對學生進行職業道德培養時，可以適當向學生說明行業內的一些“潛規則”，讓學生明白什么是行業職業道德的底線；同時進行“負面清單”管理教育，讓學生能做到令行禁止，不越雷池半步。其次，溝通與協作、協調與組織能力的培養。在與實習基地領導的溝通過程中，多數領導都提到了對學生溝通能力的培養。有企業領導提到，通過他們招聘的應屆大學畢業生來看，部分學生在工作過程中不善于溝通和交流，協調能力較差，以至于不能很好地完成自己的工作任務，甚至選擇辭職來逃避現實，這既不利于學生的順利成長，也不利于公司在人才引進和培養方面的長遠規劃。再次，吃苦耐勞精神與合理職業定位能力的培養。具有吃苦耐勞精神是學生就業后走向成功的重要方面，部分畢業生由于不能吃苦、害怕吃苦，不斷失去就業機會或就業后頻繁跳槽，始終游離于就業與失業的邊緣，既不利于自己成長，也極大地浪費了人力資源。同時，合理的職業定位也是畢業生走向成功不可忽視的一面。在進行職業教育的過程中，應開展職業規劃教育，讓學生樹立正確的就業理念，使學生摒棄“眼高手低”的思想，堅持到一線鍛煉并獲取工作經驗，逐步實現自己的職業規劃。最后，應注重對學生創新能力的培養。可以通過適當開設一些能激發學生創新或創造能力的課程，來加強對學生創新能力的培養。讓學生工作以后能夠根據行業特點、職業性質和工作崗位要求不斷創新，尋求更加科學、高效的工作方式和管理方法，為企業創造更高的效益。

（4）人文素質。

作為一個合格的大學畢業生，除了應掌握專業知識外，還應具有一定的文學、藝術修養和人文科學素養，具有一定的審美能力。

（二）適當減少理論性較強的課程，突出專業重點課程

在擬定教學計劃時，應適當減少理論性較強或對數學運用能力要求較高的課程，而加大專業核心課程在學時上的比重，對于某些專業性較強的課程，甚至可以跨學期開設。在專業課程的設置上，可以按照專業基礎知識、專業技術知識和專業拓展知識三個方面來分別開設課程，具體開設要求如下：

1．專業基礎知識。

專業基礎知識必須服務于專業技術知識，因此在課程的開設上應涵蓋金融保險基礎理論、統計與會計基礎理論、產品行銷及團隊管理基本理論。

2．專業技術知識。

專業技術知識課程設置應體現專業對人才培養的方向和要求，各高職院校應根據行業需求和自身實際情況選擇開設，如我校將《人身保險理論與實務》、《財產保險理論與實務》、《保險營銷》以及《商業銀行經營理論與實務》定為本專業的核心課程。

3．專業拓展知識。

專業拓展知識課程是為了更好地拓展學生的專業視野、提升學生的專業素養而開設的。因此，在開設這方面的課程時，應重點突出對學生法律基礎知識、演講與口才、客戶關系管理等方面能力的培養。

（三）將階段性實習穿插于教學過程中，加強學生素質、能力的培養

在教學實習或頂崗實習方面，目前高職院校比較流行的做法是“3+2+1”的人才培養模式，即前三學期開設與能力和素質培養、職業資格證書考試相關的課程，第四、五學期集中開設專業核心課程并進行對口實習，第六學期安排學生頂崗實習。事實上，可以更加靈活地運用這種教學模式。各院校可以根據自身的實際情況來設置實訓的時間，如將階段性實習穿插于教學過程中時，在前兩學期集中開設與能力、素質培養和職業資格證書考試有關的課程，第三、四學期集中開設專業課程，并在第三學期的最后一個月和第四學期的最后一個月（連同暑假，共三個月）安排教學實習，第五學期前八周讓學生參加校內集中實踐環節的訓練（主要是上機模擬實訓，主要包括人身險與財產險的業務流程、股票模擬操作以及商業銀行經營管理等），剩下的時間安排學生參加頂崗實習，直至第六學期結束。這種“教學——實踐——教學——實踐”雙循環互動教學模式可以使學生通過實習發現自己學習過程中忽略或比較薄弱的環節，也能讓教師通過指導實習或親臨企業一線發現自己在教學過程中需要加強、補充或更新的教學環節。

（四）切實做好“走出去、請進來”，將地區經濟發展與企業現實需求置于首要地位

高職院校專業建設應立足于服務地方經濟的發展，主要原因有以下幾個方面：第一，高職院校一般對本地區相對比較熟悉，更容易掌握人才需求的動向，能在更短的時間內修改人才培養方案，以符合地區經濟發展的需要；第二、由于地域上的優勢，高職院校與企業的交流和溝通更加方便，節約了時間成本和經濟成本；第三，在專業共建或實訓基地共建方面，與本地區企業聯合使得學校教師到企業任職或企業相關人員到學校兼職合理性更高，更加容易執行。當然，在“走出去、請進來”時，也不能僅僅局限于與企業的合作，還應有計劃地安排青年教師、骨干教師或學科帶頭人到其他兄弟院校參觀、學習，從而不斷提高自身業務素質以推動專業建設的發展。

四、結語

隨著我國經濟的不斷發展，金融保險行業的發展正在逐步走向成熟和完善，對專業人才的要求也在不斷提高，金融保險專業人才培養方案不應是一個既定的模式，而應隨著行業需求的改變不斷修改和完善。只有這樣，才能培養出真正符合行業需求的高級技能型人才。

作者：楊勇周兵單位：淮南聯合大學經濟系