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有幸閱讀了婁華英老師編著的《我們的課堂》一書(shū)，此書(shū)讓我受益匪淺。

我了解了道德課堂的內(nèi)涵和特征。“道德課堂”指的是在客廳教學(xué)中積極挖掘、利用教學(xué)內(nèi)容的“德育資源”，并且以道德的方式從事教學(xué)活動(dòng)和課堂管理的統(tǒng)一，是目的與手段的統(tǒng)一。

都說(shuō)教育學(xué)生，一流的教師用眼神，二流的教師用語(yǔ)言，三流的教師用懲罰。這眼神就是用藝術(shù)化的方式，用愛(ài)心去感化學(xué)生，以達(dá)到教育學(xué)生的目的。還有人將學(xué)生比作冰塊，把懲罰比作寒風(fēng)，把愛(ài)心比作春風(fēng)，寒風(fēng)再猛也無(wú)法融化冰塊，春風(fēng)微拂卻輕而易舉地融化了冰塊。微笑教育是一種充滿(mǎn)愛(ài)的教育，傳達(dá)的是信任與理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。它要求教師在教育學(xué)生時(shí)，注重心靈的溝通和人格的尊重，以保護(hù)和尊重學(xué)生的自信心和自尊心為前提，欣賞每一個(gè)學(xué)生，把微笑化作滋潤(rùn)他們心田的陽(yáng)光和雨露;贊美每一個(gè)學(xué)生，捕捉他們身上創(chuàng)造性的火花;寬容每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)他們情感世界純真的童心。微笑教育是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的需要，是我們課堂的需要。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不僅要?jiǎng)?chuàng)造和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境把學(xué)生看成教學(xué)活動(dòng)中的“朋友”。更要端正自己的位置，處理好教師與學(xué)生這種“朋友”關(guān)系，關(guān)注學(xué)生是要尊重每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能成功，使每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，實(shí)行無(wú)劣等評(píng)價(jià)，要允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)、錯(cuò)了絕不挖苦、諷刺；要允許學(xué)生隨時(shí)改變自己的說(shuō)法和想法；要鼓勵(lì)學(xué)生從各種不同角度思考，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新問(wèn)題；要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解。只有這種關(guān)注，才能讓學(xué)生在寬松，和諧的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)，才能使每個(gè)學(xué)生增強(qiáng)自我效能感，感到“我真行”，體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)改革是課程改革的核心。隨著課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)改革亦進(jìn)入重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期。《我們的課堂》一書(shū)，從：“道德的課堂”、“生活的課堂”、“對(duì)話(huà)的課堂”、“探究的課堂”不同的角度為我們展現(xiàn)了學(xué)校課堂教學(xué)改革的特色，以“課例研究”為中心的教a學(xué)研究為課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型注入了無(wú)窮的活力，催生了課堂教學(xué)的新氣象和新風(fēng)貌。