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班主任的精神成長是科學、合理的開展好班級工作的前提，班主任是否具有精、氣、神，將直接影響到班級每位學生的健康成長和成人成才，這種影響是潛移默化的，“班主任的精神是班主任管好班級的力量源泉和靈魂所在！”這是在張玲教授《如何做一名合格的班主任》一書中讓我記憶最深刻的一句話，該書分析了在班級管理過程中，班主任所具有的獨特作用和意義，關鍵在于班主任的精神成長，有了精神，班級工作的開展才能有序、高效和創新，反之呆板，守舊，甚至是停滯不前，這種將班主任個人成長和班級管理間有機結合的歸納是我比較認同的觀點，下面就我對于班主任的精神成長具體淺談一下自己的讀書感悟和實踐體會。

在教育行業，我從事班主任工作已近有五、六年的光陰了，在這五、六年里，班主任工作的心酸和快樂，讓我體會頗深，實際的工作中，我深深的體會到做好班主任的工作，需要的是一種精神，有了種精神才能與班級共成長，共發展，才能培育出更多的優秀學生，這就是班主任的精神成長。

一、關于班主任的精神成長

班主任擔負著教書育人和班級建設的重任，要因材施教，根據學生個體的發展特點，引導學生獲取各類知識，更要在品質、道德等方面指導教育學生。在廣義上，我們認為班主任的精神成長，是一種能力的成長，是隨著外界教育環境或學生素質的變化而調整自己的行為心態、教育方法、教育手段和教育目的的過程，是道德素養、專業素質、綜合能力逐步成長的過程，其本質上是班主任自己育人思想的逐步完善，育人技藝的不斷進步，是集育人思想與育人品質不斷成長的過程。

二、班主任精神成長的過程

班主任的精神成長是一個動態的過程，需要不斷的完善，一般而言班主任的成長需要經歷以下三個階段

1摸索的過程

班主任的工作是一個摸索的過程，雖然有一定的模式和理論可以借鑒，但是由于教育和管理對象學生的不同，因此班主任工作不是千篇一律的，需要不斷的探索，一方面，要積極學習班級管理的理論知識，另一方面，要不斷總結自己工作中得失，要在摸索中學會與學生相處，獲得教書育人的快樂。

2知識傳授的過程

由于我國的教育體制，依然是以應試教育為主，升學壓力依然很大，因此，對于班主任而言，知識教育仍然是素質教育的重點工作之一，所以班主任必須注重知識傳授的過程。目前，筆者所擔任的美術專業的班主任工作，在實踐過程中，很多學生往往文化課基礎薄弱，因此，簡單而言，要想實現自己的美術夢，文化課必須要提高，在班級管理過程中，班主任和其他科目教師一起，共同加強對學生文化課的教育。

3德智并重過程

注重知識傳授，并不等于說不注重德育教育，相反德育教育和知識教育應該是齊頭并重，班主任必須要用用思想品德教育為知識教育鋪路，以期達到培養教育學生成才的目的，所以，在日常的教育教學中，滲透思想教育，注重各種良好的習慣培養，發現并發展學生的特長，進而達到教育的目的。

三、淺談班主任精神成長的途徑

1班主任的精神成長需要終生學習積累

學習積累是班主任精神成長的重要途徑，班主任擔負著教書育人的重任，是一個知識再傳授的傳播者，在當前科技和信息高速發展的時代，知識的更新速度一日千里，因此，班主任只有夯實了理論功底，才能使自己具備更多的潛力，隨著新課程改革的推進，教育對班主任素質的要求會更高，所以班主任必須要勤奮學習，樹立終生學習的意識和作風，才能適應新課程改革發展的需要，才能更好的促進班主任精神和素質的提高。

2班主任的精神成長需要不斷思考

班主任的精神是在終生學習的過程中不斷形成和完善的，學習的過程需要不斷思考，不僅要重視學習理論知識，更要總結經驗，探討交流，在思考中探索完善，在實踐的班級管理工作中更好的提高。

3班主任的精神成長是不斷探討過程

班主任不斷擔負著教書育人的重任，更是班級建設的核心領路人，可以說，除去家長父母外，學生們最親密最信任的人就是班主任，班主任工作的對象就是學生，學生管理是一個動態的過程，教育環境和教育對象是不斷變化的過程，因此班主任更需要有一種勇于探索的作風，要擺脫單純的說教的枯燥，嘗試創新，為班主任隊伍的成長營造更有利更廣闊的空間。在我所管理的美術班級專業中，學生絕大多數學的是美術，文化課基礎一般比較薄弱，學生對于文化學習的興趣不濃，如：***同學美術專業知識很強，但是文化課考試每次只能考到總分的三分之一，針對這種情況，通過召開“夢想的起飛”這一主題班會，向同學們耐心細致的講解那些考上中央美院等著名學府和畫家的學習歷史，同時，具體通過實例，向同學們闡明文化課在美術繪畫中的作用，美術和文化課之間的關系等，調動學生們學習文化課的興趣，盡力減少實際中的枯燥說教，調動他們學習的熱情和激情，助推自己全面的發展。

4班主任的精神成長需要專業化的職業生涯培訓

班主任是班級建設的核心力量和領路人，也是我國教育政策制度貫徹的最基層力量，事實上，班主任對于班級管理需要花費大量的時間和精力，才能真正達到傳道授業的功效，但目前，在我國很多中學，尤其是處于高中階段，高考壓力大，對于美術、體育專業的考生和高三班級壓力更大，一味的強調升學率給班主任不斷的攤派各類管理指標，而忽視了班主任自我內心的成長，使得一些班主任身心過于疲憊，工作積極性不高，對學生只強調升學率，而忽視德育教育，不僅不利于班主任自我的成長，更不利于學生的健康成長。因此，加強班主任的職業生涯培訓是十分必要，也是十分緊迫，積極加強班主任的道德修養、素質修養和專業修養等方面的培訓進修，為班主任的職業生涯創造更多的空間，在福利待遇上給予更多照顧，不僅能夠提高班主任工作的積極性，更有利于班主任自我形成良好的職業操守和職業道德等職業精神。

四、結束語

班主任精神的成長和班級建設有著密切的聯系，要注重班主任的精神成長，就要尊重班主任精神成長的客觀規律，要通過樹立終生學習、不斷思考、不斷探討、職業生涯培訓等有效途徑，積極班主任的職業道德、專業素質、思想品德等，使班主任真正成為學生成長的引路人，更好的引領學生在德智體方面得到全面發展，更好的建設和引領班級建設。