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一、具體實現措施舉例

1.為互動德育提供平臺。①建立提供互動的網絡平臺。建立家長QQ群，建立班級微博，在BBS上開設班級子板塊，供學生、家長實名或者匿名留言。②但是由于學生學習的原因，這種常見的互動手段主要提供的是家校互動，師生互動更多的只有在周末開展。為了彌補這些常見手段的不足，我在辦公室專門準備了“班主任信箱”，供學生隨時交流。③開設“班級心語”專欄。每周由一個同學負責記錄本周發生的重大事件和對學生有影響的事情，記錄下大家的心情，并且在每個同學手中傳閱，讓大家共同分享自己的心情。

2.讓墻壁會說話。學生的學習生活環境極大地影響著學生的心理。干凈整潔的教室和寢室已經是學習環境的最低標準了。現在很多班級都在墻上貼了各種勵志標語。這些標語剛貼出來的時候確實能短暫地激勵學生。可是新時代的學生，對傳統的說教的話語己經有了一定免疫力了。我們要想辦法在墻壁上說出更多“更新”的話。學生現在對什么感興趣呢？大家都說90后的孩子以自我為中心。我就抓住他們的這個心理特點，在設計教室硬環境時，以小組為單位對布置方案公開招標，再對標語進行招標。學生的積極性非常高，并且產生了很多非常好的布置方案。布置方案并不是一成不變的，我們會按照每個階段學校的要求和班級教育的主要目標，定期進行重新招標。在對學生進行德育的同時，還能放松他們的心情。對于教室后面每個同學的書柜也屬于墻壁布置的一部分，在班級的統一規劃的基礎上，每個同學都可以有個性的布置自己的書柜。大家都會興高采烈的欣賞其他同學的布置，感受到其他同學的追求和特點。

3.自然物語。繁重的高中學習生活，讓學生很少有機會走出戶外，特別是很多女生，又不愿意進行任何體育活動，連學校組織的廣播操都經常找借口請假。而長期生活在鋼筋混泥土中的城市孩子少了一份對自然的眷念，容易導致心胸不開闊，精神壓力過大，沒有生活寄托，輕視生命等問題。于是我要學生在走廊上養了很多植物，在班級合適的角落養了小金魚之類的動物。并且實行責任包干，每個小組要對自己的認養的動植物精心呵護，全程負責，并且定期記錄自己的“自然物語”，將自己在養護動植物過程中的感想記錄下來。通過長期的自然物語的活動，不僅教室環境得到了極大的美化，學生的壓力也得到了釋放。在一次以《珍惜生命》為主題的班會中，很多學生都提到了自己在養護動植物過程中感受到的生命的脆弱和可貴，表示我們應該珍惜自己，珍惜自己的親人和朋友。

4.同桌聯盟。經過全班同學共同協商，我們規定：每次考試的進步前十名的同學可以自主挑選同桌，并且同桌之間簽定《同桌互助同盟協議》。協議規定：同桌之間必須互相關心，互相幫助，互相督促，如果互相產生負面影響，將隨時解除同桌關系。挑選同桌看起來是對考試成績的獎勵，但是其實也是進行德育的好機會。通過每個同學挑選的同桌，可以看出他們每個人的性格特征，看出他們每個人對事情的看法和認識，更是一個學生對學生進行德育的過程。在一次挑選同桌的過程中，有個男生成績非常優秀，可是他主動邀約了幾個同學，大家都拒絕了他的要求。他很無奈地找到我，向我尋求幫助。平時從不認為自己生活習慣是個大問題的男孩兒，竟然主動列舉了很多自己生活中的細節問題，并且下定決心，表示一定會改正。

5.友好寢室。我所在的學校是一所全寄宿制中學，學生除了在教室學習外，還有相當一部分時間是在寢室度過的。在寢室這樣一個相對放松的環境，學生之間更容易互相影響，很多思想和言論更容易快速傳播。如何及時糾正他們的不正確行為和思想，班主任首先要獲取的就是學生在寢室的真實表現。如果你直接去問學生，那可能完全無法得到你想要的信息，所以必須有技巧。我的做法就是結成友好寢室。結對的方法并不是自由組合，而是抽簽產生，這樣利于同學之間更多的了解。我要求友好寢室直接定期不記名的進行批評和自我批評。由于是不記名的，而且學生有正確的是非觀，所以部分學生在寢室的不正確的行為都會被友好寢室的同學直接提出來。然后我再針對學生提出的問題去調查，效果就會好很多。

二、實施成果

1.班級硬環境得到改善。通過定期的墻壁布置招標，很多有創意的設計脫穎而出。再加上教室里的植物和動物的襯托，整個班級顯得溫馨、緊湊、富有活力。每個走進我們教室的老師都是感嘆不已！

2.形成了自覺的批評與自我批評的氛圍。以前，幾乎所有同學都不好意思指出別的同學的缺點，更認為跟老師反映情況是對不起同學的行為。通過長期的堅持，大家都真正明白了：如果有人愿意指出你的問題，才是你真正的朋友。每個人都應該主動爭取到其他人的意見和建議。

3.學生的心理調節能力得到增強。每次考試前后，都是學生心理情緒波動最大的時候。很多同學在考前都會出現焦慮甚至是以身體不適為理由逃避考試。考試之后，成績不理想的同學也是垂頭喪氣，無精打采。每個班主任都要在安撫學生心理上付出很大的精力，甚至會擔心部分學生學生做出過激的行為。可是通過班級動植物的養護，大家對挫折、打擊、風雨都有了更深的認識。

4.在各種活動中學生表現突出。形成了好的班級文化氛圍，有了同學之間無時無刻的幫助和關心，每天生活在充滿生機的環境中，學生的學習成績自然不會差。我所帶班級的學習成績一直在年級同類班級中名列前茅。除了學習成績，班級在參加學校其他活動時都表現突出。在軍訓、廣播操比賽、運動會、板墻報比賽等活動中，學生都取得了驕人的成績。

三、思考

隨著時代的不斷發展，傳統的班級德育系統的教育目標及教育方式已經不能滿足當今社會的需求，所以需要相關工作人員從問題的本質入手，找到相應的解決方式來提升班級德育教育質量。在這一前提條件下，泛在理念被提出，在用泛在理念指導班級文化建設的過程中，很多具體的措施只是載體。更多的需要班主任用心去發現，發現周圍一切可以作為德育載體的事件和物體，讓學生感受到日常生活當中的一切事物都包含了德育精神，進而保證德育工作的不間斷、無地域開展，讓德育真正達到“泛在”！

作者：周珂單位：華中師范大學第一附屬中學