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摘要：班級是學生生活的家園，校園是學生活動的場所，學校建設應重視將班級文化和校園文化完美結合，打造優秀的班集體和校園生命力，促進學生全面健康發展，彰顯學生個性成長，通過德育活動滲透優秀道德情操的培育，從而展現優秀中學生的形象與姿態，熱愛生活，樹立榜樣，重視禮儀之需，創建優質中學校園文化氛圍。

關鍵詞：班級文化；校園文化；建設

一、校園文化建設的涵義

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個方面。其中，物質文化是實現建設目標的途徑和載體，也是推進學校文化建設的前提；精神文化建設是校園文化建設的核心內容，通過不斷豐富的德育活動，在活動中通過活動過程對學生產生的思想影響和品質的提升，也是校園文化的最高層次。校園文化建設的重點是體現學校整體文化氛圍和培養學生高尚道德情操的軟生產力。因此，三個建設方面在校園文化建設體系的地位和作用有所不同，既有緊密的聯系又有區別，三者協調、均衡地發展而構成全面、完整的校園文化體系。其中，物質文化、制度文化與精神文化的融通至關重要。因此必須協調三者的相輔相成的關系，同時在各個方面做到彼此平衡和做到相互接納的基本原則，不可忽視了三者內在聯系。其中，首先要清楚三者之間的關系問題，明白學生個體的文化能力形成，可為其成長提供文化環境，促進其綜合素養的全面發展。因此，要想推進校園文化建設，必須創建班級文化，必須將制度文化、物質文化與精神文化三者有機結合，只有三者貫通才能保證班級整體文化的優質發展，才能實現讓受教的群體得以精神境界提升，從而為學生終身學習和優秀道德品質的形成奠定堅實的基礎。

二、校園文化建設的基本要素

（一）校園環境是校園文化建設的基礎物質要素物質文化是校園文化的重要組成部分，也是校園文化建設的基礎，是校園文化建設的基石。優質的環境能為學生健康成長提供基礎保障。俗話說“環境育人”，便是這個基本道理。走進一間寬敞明亮的教室，踏入一所清爽亮麗的校園，帶給生命個體以煥然一新的氣息。物質文化建設要根據學校的具體環境和區域特點，進行合理布局與科學規劃，形成學校自有而獨特的特色。首先，要重視綠色植被在校園裝飾中的作用。即要在校園內種樹、種草栽花，綠化和美化環境，使整個校園變得干凈、整潔，并對校園的活動場所、道路及綠化區域合理規劃，改觀校園內的綠化、美化和凈化，創造優美的校園環境，從而營造出特色的綠色校園文化環境。另外，要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們樹立主人翁思想，為學校環境文化建設獻計獻策。其次，要充分利用教室墻壁、黑板報、櫥窗、校園雕塑等園地，宣傳學校的教育理念，發揮校園網、廣播站和微信推送等媒介的作用，給學生以潛移默化的影響。同時要讓家長參與到學校的環境建設與創新發展中來，使學生自覺養成優雅文明的行為習慣，并為廣大學生群體提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。此外，要力爭做到讓校園的每一塊墻壁都能開口“說話”，讓每一個櫥窗都能有“經典形象”的學習典范，在校園明顯的場地設有校風、校訓等重要標語。例如，要推進校園陽光體育運動的開展，可在學生活動的體育運動場地，懸掛以體育健康發展為目標的“活力青春”“我運動，我健康”的文化標語。除此之外，在教室環境的布置上，可以將綠色植物作為裝扮，點綴教室學習空間，讓學生在輕松愉悅的氛圍中茁壯成長，健康發展。最后，學校德育課堂中的作品，也可以在校園環境空間中得以展現，也可展示學生的科技小發明、小制作，社會實踐活動中創作的手抄報繪畫作品，綜合實踐課的課堂展示等。這些都能為學生個性發展提供學習與相互借鑒成長的平臺。

（二）精神文化是校園文化建設核心與支撐精神文化的形成主要是通過活動媒介完成，首先要借助物質文化來培育精神文化。如適當的物質獎勵或表揚能夠帶給學生較強的進取心，從而提升對自身的要求。其次，在學校德育活動的推進中逐步形成校園精神文化，體現學校重視活動育人，活動激勵人的理念。精神文化也包括豐富多彩的校園文化活動。因此，校園活動要重視趣味性、益智性、普遍參與性，突出學生的主體地位，培養學生的創新意識和創新能力，進而提高學生的綜合素質。這對學生的長遠發展以及正確世界觀、價值觀和人生觀的形成都具有重要作用。同時要重視活動有方案，活動有反饋，活動有總結的全面策劃，讓學生在活動中有所感悟，有所習得，有所成長。只有不斷的反思與總結才能促進學生健康發展，綜合素質才能得以健全創設。精神文化建設作為校園文化建設的核心，是學校的靈魂，也是體現辦學理念、展現學校風采和精神風貌的鏡子。精神文化建設要以全面開展校風、教風、學風建設為主。要對廣大教師開展嚴格的師德師風教育與引導，彰顯優秀教師的立德樹人的先進案例，作為廣大教師學習的楷模和樹立教育工作中的典范作用，在教師群體中形成樂觀向上的精神風貌尤為重要。唯有敬業的教師靈魂之奉獻精神，才能正確引導學生的全面健康發展。此外，在特色班級文化建設的過程中要求學生自覺學習德育知識，多讀書，讀好書，強化知識吸收和認知人文素養的等比例關系，培養學生良好的勤于思考和閱讀習慣，幫助學生陶冶情操，開闊視野，從而在創建特色班級文化過程中提升學生的合作意識，師生合力創設優質示范校園文化。

（三）制度文化是校園文化建設的有力保證制度文化是一種規范性文化，是針對全體成員都具備約束力的一種文化體現，體現在學校的管理體制、規章制度、組織機構、運行機制等方面。它不但是學校師生的行為準則，而且是校園文化的重要內容和表現形式，是物質文化建設和精神文化建設的根本保證，還是衡量學校各項工作開展的基本要求，可以促進學校各項活動的實施。制度文化建設的第一步是要建立科學的管理體制和規章制度，保證各項工作有章可循，有據可依，做到依法治校、人人遵守。在制度的約束下，學生在學習中也會按照班級的制度行事，遵循正確的行為指導以及規范，不斷完善學生人格，在特色班級文化建設中形成正確的人生觀和價值觀。制度內容要有實效性、合理性和規范性，從班級實際情況出發，制度創建要貫徹“以人為本、生態育德、自主育德”的教育理念，制度建立之后所有人員要維護制度的嚴肅性和權威性，做到制度面前人人平等，以公平公正的原則對待所有人文要素。同時，建立硬性制度的上，還要注重和堅固師生禮儀、文明規范等軟性制度建設。例如，對學生和教師的儀容儀表都要做出嚴格的示范要求，尊重他人首先從文明禮儀開始，踐行社會主義核心價值觀，認真溫故知新八禮四儀的基本理念，重視儀式感和大型活動中的主人翁地位，感恩教育是在莊嚴的儀式中習得，心靈的凈化是在活動過程中得以感悟，綜合素養的提升是在歷練的辛勞中積累，學生的全面發展是在制度文化的基本要求下得以施展，倡導學生學習優秀的道德風尚標準，努力做新時期優秀青少年，樂觀面對校園生活，從而使校園精神文件在制度文化的鞭策下能夠發揮出更大的作用。

三、如何在班級文化建設中實現校園文化建設

（一）重視校園文化建設中的班級文化基石班級文化不但是校園文化的基石，而且是校園文化建設的有力保證。在培養學生的創新精神、實踐能力、科學人文素養等方面最重要的因素是班級文化，班級文化對于提高學生多種能力、培養學生創新素質有著舉足輕重的作用。因此，班級文化建設已成為創新教育研究的重要內容，即要培育有特色的班級文化，營造有特色的班級風氣，形成有自身特色的校園文化，塑造學生主體性人格，提高自主發展能力的舞臺。這樣才能進一步推動和促進校園文化建設，為校園文化的構建奠定理論基礎，為構建初中班級文化建設體系和班級文化建設的實踐活動提供可借鑒的參考。這既符合新時期教育理念下的教育需要，也是學生個性發展的需要。而且，班級文化建設能推動學生自主發展路徑的形成，對學生全面發展提供了有力的保證。同時，在班級文化形成過程中，能有效促進學生個性發展，凝聚學生集體榮譽感形成，有利于班級核心的建設，對班級前行路上的快速發展與成長有很大的幫助。

（二）強調校園文化建設中班級文化的作用班級文化形成的核心是思想建設，是靈魂深處的積淀與對事物的認知程度。若組建學校的各個班集體都能朝著和諧文明和積極向上的方向發展，重視學校整體活動安排的執行和推進，支持學校各項活動的開展，在學生中做好宣傳動員工作，帶給學生高標準嚴要求的自我約束要求，就會對形成優良的校園文化起到不可替代的作用。這樣也將對學生正確價值觀的形成產生深遠影響，對培養優秀青少年健康心理發展起到較好的促進作用。因此，應以學校整體指導思想為引領，充分發揮班主任個體優勢，肯定班主任在班級建設中的地位與功能，鼓勵班級領路人對促進形成班級文化的意義與積極作用，進而更加穩定在班級文化建設中的班主任隊伍，增強班主任工作的熱情和幸福指數。同時，學校要給予身兼德育教育工作使命的一線班主任更多的理解與人性關懷，以為班級文化的形成奠定基礎。

（三）班級文化建設的目標定位要清晰校園文化的建設基于學校各個班級文化的建設與提升，班級文化在建設中必須以學校辦學的總體目標相輔相成，在學校整體規范化發展的基礎上，秉承學校德育工作的指導思想，通過外在的班級環境布置和內心的心靈感悟等過程，逐步形成色彩鮮明的自主班級文化。具體來說，在組織層面，班級文化建設要追求班級文化的和諧，樹立良好的班級形象；在主體層面，班級文化建設要面向以學生為主體的生存狀態，使得師生關系能夠和諧發展與共同進步。現實生活中存在著少許對文化建設不夠重視或不足之處，有的過于重視成績之說而忽略的班級文化對學生心理及情緒的安撫。班級文化建設不是孤立呈現的，是在原有環境與本位的發展趨向中得以不斷完善和優化的過程。

四、結語

校園文化建設是一個不斷完善、不斷更新的過程。因此，學校要做到與時俱進、開拓創新。校園文化建設可以通過學校的辦學理念，以指導思想引導開拓性進取工作的開展，也可通過展示教育歷程之艱辛促進施教群體感知到校園文化有很強的教育功能，對學生的潛移默化影響是終身的，是長久的教育，不是簡單以成績或分數來考究的狹義教育。這種功能是學生在課堂文化課學學習中無法實現的，是通過耳濡目染、潛移默化來感染學生，能增強學生班集體凝聚力，從而熱愛生活，形成樂觀奮進的精神風貌，展現新時代中學生的風采世界。而且，每個不同個體在活動平臺中都有其存在的價值。通過校園文化建設可以展現其獨有的力量和風采。雖說有的個體不夠亮麗，但終究能夠勾畫出屬于自己的天空，飛出獨有的人生軌跡。由此可見，在人生的成長過程中，通過讀書階段，通過校園生活，通過校園文化建設的創設和對學生思想引領的意義，可以真正做到培養人的教育目標。校園文化建設就是這樣一個神奇的領域，需要教育群體轉變觀念，改變衡量標準，逐步建設更加合理的、注重人的健康成長的文化氛圍，才能從根本上構建和諧文明健康的校園文化，真正做到生態育人。

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作者：張麗波 單位：江蘇省南京市紅山初級中學