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1.大學物質(zhì)文化的道德養(yǎng)成功能

大學的物質(zhì)文化一般是指學校的物質(zhì)文化載體，通常體現(xiàn)在學校的硬件設(shè)施上。例如，校園建筑（教學樓、門面、學生宿舍、道路及食堂等）、校園文化設(shè)施（主要指俱樂部、體育場、圖書館、展覽室、音樂廳、學生活動中心以及相關(guān)的設(shè)備器材等）和校園美化物態(tài)（指草坪、花壇、雕塑、紀念碑、假山及亭臺等）等。原本的客觀物體就是一種狀態(tài)，沒有情感和生命，但是通過建設(shè)者們的努力，把這些生冷的建筑，進行精心設(shè)計和創(chuàng)造后變得適應(yīng)學生成長的需要，校園建筑和生態(tài)環(huán)境巧妙融合使整個大學校園環(huán)境也變得活起來，更加有朝氣。大學物質(zhì)文化不僅可以作為環(huán)境育人的元素對大學生產(chǎn)生影響，而且其本身也具有精神文化、行為文化、制度文化的明顯印記。許多表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)的文化符號，其實都是大學精神文化、制度文化、行為文化的“物化”，如校園雕塑、人文景觀、藝術(shù)館、博物館、校園規(guī)劃等。大學生思想活躍，可塑性強，他們總是習慣于用自己接觸到的事物來評價全部的周圍環(huán)境，常以所接觸的人為榜樣進行模仿。大學生絕大多數(shù)時間要在校園內(nèi)學習、生活，在校期間，校園文化對學生的德育影響是明顯的。校園物質(zhì)文化蘊含著學校所倡導的價值、理想，積淀著一個學校的歷史與傳統(tǒng)，是學校道德認識的重要素材。“學生身臨其境體驗和感受這種物質(zhì)實體文化氛圍，通過對它的解讀與領(lǐng)悟，學會與他人、社會、歷史、文化的交流與對話，把物質(zhì)環(huán)境中隱含的客體精神轉(zhuǎn)化為自己的主體精神和自我感受，由自然的人過渡到文化的人，在不知不覺中完成自己的‘文化化’的過程”。

2.大學精神文化的道德養(yǎng)成功能

大學精神文化是大學文化的靈魂，是一所大學生生不息的發(fā)展動力和源泉，體現(xiàn)了大學人的理想信念、價值取向的追求，反映著一所大學的整體精神風貌。大學精神文化對道德具有隱性導向功能。大學精神引導大學生們的思想和行為朝著符合學校培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。這種觀念形態(tài)的東西不具有強制性，卻能使學生產(chǎn)生感情上的共鳴與認同，進而形成一種自覺的、內(nèi)在的驅(qū)動力和強大的感召力，使他們?nèi)ブ鲃拥赝晟谱约海m應(yīng)并改造社會。大學精神文化對個性的影響力和約束力具有持久性的特點。大學精神文化所具有的強大的隱性導向功能，主要融合在學校各種優(yōu)秀的報刊所倡導的理念、校園物質(zhì)條件到精神活動所營造的文化氛圍、學校各種制度以及領(lǐng)導工作方式中，給每個校園人心理上以一定的暗示，使他們自覺或不自覺地認可學校所倡導的人生觀、價值觀和道德觀。大學精神文化對道德具有激勵和凝聚功能。大學精神文化本身具有—種“內(nèi)驅(qū)力”，能對大學師生產(chǎn)生激勵作用。大學精神文化使一所大學成為一個共同體，成為一個由理想、價值、榮譽等凝聚起來的教育機構(gòu)，作為人類精神家園，使人形成一種比較強烈的認同感、歸屬感、責任感和榮譽感，產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。

3.大學制度文化的道德養(yǎng)成功能

概括地說，大學制度文化是高校所制定的各種大學規(guī)章管理制度和行為規(guī)范的總和，制度文化反映大學與社會、大學與政府、大學內(nèi)部機構(gòu)各要素的相互關(guān)系，是促進大學物質(zhì)環(huán)境文化和精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展并將其轉(zhuǎn)化為高效有序行動的保證。從大學本身來說，大學制度對大學生道德養(yǎng)成的規(guī)制作用更為明顯，而“文化化”的制度或者說制度文化，對學生道德養(yǎng)成的功能作用同樣明顯。首先，表現(xiàn)在規(guī)范和約束功能層面。我們知道，一個人的思想方式、倫理道德、技術(shù)能力、行為規(guī)范和知識水平都受周圍環(huán)境的影響，并且是環(huán)境的產(chǎn)物。學校要培養(yǎng)學生良好的集體理念，離不開一定的組織和制度的調(diào)控，制度是學生最好的導師，良好的人文環(huán)境必須要依靠制度文化來保駕護航。制度文化隱藏在學校的儀式、教育觀念、學校管理結(jié)構(gòu)、教育目標乃至心理氛圍中。科學合理的制度一旦形成，就具有權(quán)威性，就會成為集體價值理念，師生員工就要自主地接受它，并認識到這種校園物質(zhì)文化的價值、功能，防止人為破壞。制度文化具有組織性和規(guī)范性。例如，教學制度、培養(yǎng)目標、校規(guī)、校紀等都是師生應(yīng)嚴格遵守執(zhí)行的。制度文化是大學教育得以順利進行的保證。其次，表現(xiàn)在積淀功能層面。大學治理從表現(xiàn)上看是制度本身，但其本質(zhì)卻是大學制度的“靈魂”即大學制度的文化屬性。大學制度區(qū)別于一般的社會組織制度，區(qū)別于政治、經(jīng)濟乃至一般的文化制度，它是一種文化的積淀，體現(xiàn)著大學之所以為大學的精髓。

4.大學活動文化與行為文化的道德養(yǎng)成功能

目前，校園文化建設(shè)已經(jīng)成為高校關(guān)注的熱點。大學活動文化是校園文化的血液，是指大學通過各種活動倡導及表現(xiàn)的大學文化價值及行為方式，是校園文化動態(tài)的外在表現(xiàn)。它能展示學校的風貌。學校舉辦的各類富有教育意義和文化內(nèi)涵的活動，如文藝晚會、辯論賽、學術(shù)活動、藝術(shù)節(jié)、社會實踐活動等都能反映出學校師生的精神狀態(tài)。校園文化活動潛移默化地在思想道德、政治觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價值取向等方面對大學生產(chǎn)生影響。大學活動文化對大學生道德的養(yǎng)成功能主要表現(xiàn)在以下幾個層面。首先，大學活動文化是培養(yǎng)大學生道德行為習慣最現(xiàn)實的路徑。我們知道，學校道德教育的最終目標就是培養(yǎng)學生具有良好的道德行為習慣，良好道德行為的積淀離不開大學文化活動。豐富多彩的文化活動，對學生道德品質(zhì)的形成有重要影響。大學活動文化為學生提供良好的行為實踐條件，對于促進道德認識迅速轉(zhuǎn)化為道德行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，作用不可低估。第二，大學文化活動特別是學習類的活動，對促進大學生明確學習方向、激發(fā)上進心具有重要作用。第三，大學活動文化可以促進大學生的社會化。學生畢業(yè)后要步入社會，學生參與校園文化活動，就是對未來社會生活的一種體驗，也是把德育付諸實踐并內(nèi)化為人的品格的過程。大學行為文化也是大學文化的重要組成部分，對學生的道德養(yǎng)成具有重要的作用。作為一種特殊的文化形式，它是指大學教職員工、學生在學校管理、教育教學、學術(shù)交流、科學研究、學習生活、娛樂休閑、文化活動等實踐活動中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位。大學行為文化鮮明地反映了大學的辦學理念、精神狀態(tài)和價值觀念，它既是包括大學人對大學設(shè)立的基本要求、辦學的宗旨及方向、人才培養(yǎng)質(zhì)量標準的認知和體現(xiàn)，也包括大學人對國家、社會、大學的發(fā)展傳統(tǒng)、價值取向、道德標準、利益規(guī)范等一系列觀念體系的認知與體現(xiàn)。學校師生的行為習慣、生活模式、各類群體（社團）活動以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的校風學風等，都是大學行為文化在大學人身上的具體體現(xiàn)。

大學行為文化最直觀的表現(xiàn)形式就是大學作為一個主體的行為方式，具有團隊性、普遍性的特點，區(qū)別于社會其他行為文化。真正意義的大學行為文化一旦形成，對大學生道德養(yǎng)成也具有多項功能。首先是引導及示范功能。大學生求知欲強，對所有事情都有新鮮感，無所不在的大學行為文化在無形之中，一定會對大學生產(chǎn)生引導與示范功能。其次是行為塑造功能。從人們成長的實踐來看，人們的道德養(yǎng)成總是在一定行為過程中實現(xiàn)的，行為方式對道德養(yǎng)成具有決定性的作用。

作者：謝文單位：商丘職業(yè)技術(shù)學院思政部