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［摘要］在我國現代化教育水平不斷提高以及教育改革力度不斷深入的背景下，高校不僅對專業課教學給予了足夠重視，而且對傳統文化的有效滲透與傳承給予了更多關心。我國傳統文化在高校教育教學中的傳承程度雖然在現代化教育理念以及多元化教學措施的促進下得到了一定程度的提升，然而由于缺乏健全的管理機制，導致建立的長效教育機制并沒有發揮出應有的作用與價值。本文針對高校傳統文化教育具有的價值取向以及有效開展途徑展開詳細分析，為我國傳統文化有效傳承與發展目標的實現奠定堅實基礎。

［關鍵詞］高校;傳統文化;教育;價值取向;開展路徑

引言

自從我國正式步入21世紀后，功利主義思想和實用主義思想對人們的影響越來越大，逐漸從商業領域蔓延至高校領域，導致高校受功利主義和實用主義思想的影響，逐漸呈現出對就業率、技術論以及重文輕理等思想較為重視的現狀。不僅使得我國優秀傳統文化對大學生思想品質以及道德素養具有的積極促進作用收到了教育界與學術界的雙重重視，而且種類多元、內容豐富的教學實踐以及學術研究不斷出現。與此同時，高校傳統文化教育作為組成我國中國夢宣傳教育以及深化中國特色社會主義教育的重要內容之一，已經受到國家教育部門的重點關注，并針對傳統文化教育頒布了一系列政策內容和指導綱要，并將其作為我國政府相關部門對傳統文化教育傳承與發展進行的規劃設計依據。因此高校必須對傳承傳統文化不僅是自身應有的文化傳承職能以及完善自身人才培養的必然要求這一特征給予足夠重視，而且還要對傳統文化教育是促進中華民族偉大復興目標順利實現的重要途徑給予正確認識。

一、高校開展傳統文化教育具有的價值取向

(一)以長遠發展目標看待高校傳統文化教育具有的價值取向

對于傳統文化而言，是對中華民族上千年古老文明精華的概括，是中華民族文化發展的根源，主要是將中華民族作為各種文化創新的主體，是在中國土地上形成并建立發展，具有較高穩定結構和鮮明特色，能夠世代傳承的同時，并且對社會歷史發展起到一定影響作用的古典文化體系。對于傳統文化的本質而言，是一種具有較高政治倫理特征的文化體系，主要是以儒家思想文化為核心，建立以“內賢外王”這一完美人格為目標等發展結構，并且將“修身立德”作為文化建設和傳承的基本工作。傳統文化不僅能夠對學生進行文化知識的傳播，而且與其他專業知識傳授相比，傳統文化教育能夠對學生在思想和道德方面進行培養和熏陶。想要改變一個人的內在品質，不僅需要對其進行長時間的思想培養和道德訓練，而且還需要對其進行持續不斷的傳統文化教育，也就是說，傳統文化教育所呈現出的效果并非立竿見影，而是循序漸進緩慢呈現出來的。因此高校在對學生進行傳統文化教育的過程中，堅決杜絕使用傳統“一刀切”的方式，不僅不可以簡單運用應用型課程的評價體系對學生接受傳統文化教育的教學效果進行評估，而且也不能以功利主義的態度要求，希望只是簡單通過開展幾次簡單的傳統文化教育課程，就能獲得立竿見影和點石成金的教學效果。高校在開展傳統文化教育的過程中不僅要對傳統文化知識進行廣泛、全面的介紹，而且還要有針對性的使學生對傳統文化學習興趣得到全面激發，使學生具備自主學習的意識和砥礪前行的品德。

(二)以創新發展的眼光看待高校傳統文化教育具有的價值取向

之所以我國很多高校對傳統文化教育具有的重要性沒有給予足夠重視，集成為專業課程和常規課程的補充課程，主要是沒有將傳統文化教育和現代文明教育進行有效結合，認為在現代社會提倡傳統文化是一種歷史倒退行為。為了改變這一錯誤想法，需要對以下幾種錯誤思想進行糾正:第一，相關人士首先應該明確了解，傳統文化并不是古代封建時代遺留下來的文化化石，而是一種擁有鮮活生命力的文化。中國傳統文化經歷了上千人年的歷史發展，之所以至今仍然擁有鮮活的生命力，主要是因為傳統文化在保持本質不變的基礎上，能夠跟所處的時代進行有效銜接，吸收時代精華的同時，不斷進行自我完善。第二，在我國改革開放之后，擁有多元化文化思潮的環境使以我國傳統文化為主的一元文化環境隨之改變，大學生自身具有的世界觀、人生觀、價值觀也發生了巨大改變。不僅使大學生能夠對現代文化進行更加理智性的對待，且還能取其精華，充分為己所用。第三，高校開展的傳統文化教育應該對大學生文化主體具有的自主性給予足夠尊重，積極培養大學生的文化鑒賞力。相關教育人士應該以開放的心態引導學生對多元文化進行了解和學習，從而使大學生具有的文化價值觀和文化審美觀具有科學性和開放性的特點。

(三)有效梳理國學教育、人文素質教育與傳統文化教育之間的關系

這些年來，由于我國教育水平的不斷提升，人們不僅對傳統文化教育給予了足夠重視，同時對人文素質教育和國學教育也給予了更多關心。在概念和內容方面，這三種教育方式具有的相似度較高，因此很多人在對這三種教育形式進行教學實踐以及研究的過程中無法展開有效區分，經常將其混為一談，更有甚者將這三種教育形式進行相互替代。這種模糊的認識對傳統文化教育發展造成了一定影響，因此必須對這三種教育形式進行詳細區分。對于人文這一概念而言，主要是對人類社會各種文化現象的概括，人文素質主要指的是在多元化心理品質環境中產生的一種綜合結構，該結構中涉及的內容較多，包括哲學修養、歷史修養、倫理道德修養、文明禮儀修養、政治修養、藝術修養、語言文字修養等，能夠對一個人具有的精神氣質以及外在精神風貌進行全面展現。也就是說，從內容方面來講，人文素質教育能夠將古今中外各種類型的文化與知識進行全面涵蓋，而中國傳統文化知識只是所有知識中的一個組成部分。而國學主要是對中國固有學術體系的一種概括，相比于涵蓋道德、法律、哲學、宗教、藝術、信仰、知識等眾多內容的中國傳統文化，國學內容具有的豐富性遠不及中國傳統文化。

二、高校開展傳統文化教育的有效途徑

(一)對傳統文化的內涵進行深入挖掘，加強傳統文化課程體系的建立健全

在孔子設館受徒之前，所有傳統社會產生的文化都可以被稱之為傳統文化，通過孔子對傳統社會眾多文化內容的，可以將傳統文化分成禮、樂、射、御、書、數這六大類。在開展傳統文化教育的過程中，大部分高校對文史學科類中的古典文學知識教學過于重視，其中一部分高校將開設《古典詩詞欣賞》《大學語文》之類的文學選修課程等同于開設傳統文化教育，導致傳統文化教育相關內容不具備豐富性，是傳統文化具有的內涵無法得到拓寬。為了有效改變這一現狀，高校要對學生在傳統文化學習方面具有的需求和興趣給予充分尊重與了解，根據實際情況進行課程設計，這也是高校傳統文化課程體系得以建立健全的前提。與此同時，將傳統院校和系部之間具有的專業屏障徹底打破，將校內外所有可以利用的傳統文化教育資源進行充分整合，在此基礎上對教師資源進行合理調配，確保開設的傳統文化教育課程具有較高可行性和科學性。除此之外，高校開設的傳統文化課程體系，要盡可能對傳統文化的每一個領域進行有效覆蓋，無論是物質形態的還是非物質形態的，在具體課程體系中都應該得到具體呈現。

(二)采取多元化教學方式提高傳統文化教育開展水平

第一，點面結合。對于高校傳統文化教育而言，是一項需要經過漫長的努力才能實現的教育工程，想要有效實現教育目標，不僅要有針對性的開設傳統文化課程科目，而且所采取的教學方式要具有分散教學和集中教學的特征。也就是將傳統文化教學內容合理滲透到其他課程教學活動以及教學環節中。第二，動靜結合。在現代化高校傳統文化教育教學中，不僅要使用板書和口頭傳授等傳統教育模式，還要將現代化多媒體教學方式結合其中，通過視頻或圖片功能將觀賞性較強的內容呈現給學生。與此同時，傳統文化課程教師還可以鼓勵學生結合具體教學內容開展課堂辯論和舞蹈表演等相關活動，這樣不僅能夠使靜態的知識具有較高動態性特征，而且還能使課堂教學的效果進一步提高。第三，內外結合。對于傳統文化相關內容而已，具有多元化的表現形式，因此高校在開展傳統文化教育的過程中，要打破傳統局限于課堂教學的方式，教師應該根據具體課程內容的特征以及教學目標，將教學效果最優化作為教育目標，而運用課內教學和課外教學相結合的方式為學生傳授傳統文化相關知識內容。這樣，必然能夠使學生學習傳統文化知識的興趣得到有效提高。

(三)充分利用社會力量，建立一支具有較高專業能力的師資隊伍

對于目前我國高校傳統文化教育水平而言，大部分是由文史哲等科目的專業教師進行授課，由于這些科目的教師屬于特定領域的專業人才，因此在開展相關教育教學的過程中，經常會涉及與傳統文化有關的知識內容。然而這部分教師開展教育教學的最終出發點是為了對學生進行專業知識的傳授，因此高校如果僅依靠現有的師資力量，基本無法滿足傳統文化知識的傳授需求。因此高校必須建立一支具有較高專業水平的傳統文化師資隊伍，而這一目標的實現，需要高校在較短時間內對教師培訓制度進行建立健全，確保成立的教師隊伍不僅能夠具備豐富的教學實踐經，而且對傳統文化教育充滿興趣。此基礎上，對這部分教師進行長期系統的傳統文化知識培訓。與此同時，想要培養一名具有較高專業能力和職業素養的優秀教師要經過長期的努力，因此高校在對傳統文化教師隊伍進行建立健全的同時還要對社會力量進行充分利用，在高校傳統文化教師隊伍，不斷更新隊伍血液，將社會中在傳統文化領域具有突出表現的表演藝術家、能工巧匠、專家學者聘請到校園中，擔任兼職教師或全職教師，并鼓勵這些社會人士結合自身在傳統文化領域具有的優勢，將傳統文化相關內容通過多元化形式是給大學生。

結束語

根據以上針對高校傳統文化教育具有的價值取向以及有效開展途徑展開了詳細分析和系統性研究，我們能夠更加明確的了解，對于中國傳統文化而言，所包含的價值取向、思想品格、道德規范受到了中華民族的廣泛接受和普遍認同，而作為傳統文化重要傳播陣地，高校肩負著對優秀傳統文化進行傳播與弘揚的重要任務。通過對大學生進行傳統文化思想教育，使大學生的德性得到砥礪、情操得到陶冶，提高大學生的愛國情懷和民族精神，并且通過將時代精神和傳統文化進行有效銜接，在繼承中創新，不斷延續傳統文化的生命力。為了實現這一目標，高校要對傳統文化教育具有的現實追求明確了解，將現代化教育理念以及多樣化教學措施合理結合其中，對傳統文化具有的內涵和本質進行深入挖掘，使傳統文化課程體系得到建立健全。在此基礎上，通過對社會力量的充分利用，確保高校建立的傳統文化師資隊伍具有較高專業化水平。

作者：湯淇 單位：無錫職業技術學院