本站小編為你精心準備了跨文化交際能力的培養參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1英語教學中跨文化教育的現狀

英語教學的根本目的在于讓不同文化背景的人能夠進行跨文化交際。受文化差異的影響，人們的語言表達方式也有所不同，因此，如果只按照特定文化背景下產生的思維邏輯去理解不同地區文化的語言，那只會造成誤解。因此，為了更好地進行跨文化交流，就必須對語言的文化背景進行深入的了解。目前的教育觀念是將語言知識的傳授和聽、說、讀、寫能力的培養視為英語教學的重點。當學生對語言文化背景、交際場合、語言對象都不夠了解，僅僅依靠重復和機械性的模仿，采用語言段落的方式進行實際溝通，會產生很多溝通障礙，這些都是造成交際失敗的重要因素。所以，應該把教學環境轉換到跨文化的交際環境中，這樣有利于培養學生跨文化交際的能力。

2跨文化交際中常見的中西文化差異

（1）英漢詞匯運用的差異受歷史、宗教、習俗等的影響，同樣的意思在不同的語言中常常用不同的詞匯來表達。如“致命弱點”一詞，在英語中用Achilles’heel來表達。如果不了解其中的文化因素，則很難理解。事實上，阿喀琉斯是荷馬史詩《伊利亞特》中的英雄。他出生后被母親———海洋女神忒提斯（Thetis）握住腳踵倒浸在冥河水中，除未沾到冥河水的腳踵外，周身刀槍不入。在特洛伊戰爭中殺死特洛伊主將赫克托爾，使希臘軍轉敗為勝。但他的腳踵是全身唯一的弱點，后來被太陽神阿波羅的暗箭射中腳踵而死。由此產生了這一短語。文化背景不同，相同的詞匯在不同人的腦中會反映出不同的意象和聯想。以一直被中國視為吉祥物的龍（dragon）為例，在中國古代歷史中龍一直擁有著神奇的力量，是至尊帝王的象征，也只有古代帝王才可“龍袍加身”。而dragon卻被西方人視作一種邪惡、貪婪，對金錢、財寶以及一切美好事物有占有欲的怪物，是災難恐怖的象征。由此可以看出，在進行英語教學時，教師應該結合民族語言的文化背景來向學生教授富有文化內涵的詞匯，學生在學習知識的同時，進一步了解了本民族文化和英美文化的異同，使跨文化交際的文化差異敏感性增強。（2）價值觀與道德標準的差異在價值觀與道德標準上，中國與西方存在較大差異。首先，就個人價值觀而言，無私奉獻是被中國文化所推崇的一種高尚的情操，將主動幫助他人的美德一直延續至今，從奉獻中體現個人價值；西方是將個人利益放在首位，同時自己的事情不希望別人介入，要自己動手，由于這種較強的自我中心意識和獨立意識，使每個人都在努力地自我奮斗。在道德標準上，中國文化以謙虛為主，不炫耀個人的榮譽。西方人則為個人取得的成就而自豪，崇拜個人奮斗，對自己的信心和榮譽感從不掩飾。由于這種文化差異，導致西方認為中國人謙虛是無能、自卑，是在否定自己，同時也是對贊賞者能力的否定，他們對中國人自我謙虛大為不滿。西方個人主義強調的是個人的自我發展和自我實現，是無貶義的，而中國講的個人主義是一種自私自利、與集體利益對立的思想，含貶義。

3培養學生跨文化交際能力的途徑和方法

（1）充分利用教材在教學過程中，教師必須對教材內容深入理解、挖掘，備課時要適當地將西方文化導入其中?？梢詫χ型馕幕M行比對分析，在從學生的教學觀、為學修養、價值觀以及社會生活和風俗習慣入手，提高學生的跨國文化意識?？山柚鷮χ形鞣讲惋嬕徽n，在講解中西方餐桌文化的差異時，將西方的餐桌禮儀導入其中。在用餐時，一桌豐盛的菜品，中國人習慣會說：“菜做得不好，隨便吃點?！倍鞣饺藭J為：“做得不好，為什么還要請我吃?！倍鴼W美人請客一般只有簡單的幾道菜，而且他們認為強塞給客人食物吃是不禮貌的，所以，用餐時一般只說“Helpyour－self，please”。（2）充分利用課堂教學：1）利用實物與圖片，讓學生直觀面對社會文化知識。教學中要靈活運用生動、形象的教學手段，以生活中的實物、圖片等材料使學生感受異域文化，理解其真正含義。以講解手勢語為例，教師可以利用簡筆畫來畫出一個人伸出大拇指表示“that’sgreat”，畫一個人伸出食指和中指表示“we’rewon．”等，這種簡單形象的方式，更有利于學生的學習和對知識的記憶。2）利用多媒體講授異國社會文化。電視、電影與錄像將大量的有聲與無聲、有形與無形的社會文化知識包含在內，這些知識和語言是密不可分的，將各階層的生活、思想、觀念生動自然地反映出來。相對于圖片來說，音像資料能夠將內容更豐富深刻地表現出來，使文化知識內涵更容易理解。3）運用任務型教學法，創設語言情景，讓學生操練和鞏固社會文化知識。要想學好語言，就需要有語言交際環境，讓學生在課堂上創設的各種語言環境中扮演不同的角色，具體的場景可以喚起學生的詞匯記憶，通過實際演練讓學生英語思維能力、語言組織能力得以提高，培養學生利用所掌握的各種語言知識和技能進行創造模擬的能力。

4結語

民族語言與民族文化有著千絲萬縷的聯系，英語作為一門語言充當交際工具，具有文化載體的功能。語言的理解和使用不能脫離文化而存在，語言教學不能脫離文化教學，因為語言根植于文化?？缥幕庾R的培養在于通過對一種語言條件下的這種文化的歷史、文學、藝術等方方面面的理解的綜合技能的培養?？缥幕庾R對英語專業學生的知識面的擴展，專業方面的全面發展起到了重要作用，有助于成功地實現跨文化交際，也有助于提高自身修養，培養英語專業學生的跨文化意識成為亟待解決的課題。

作者：李鳳菊 單位：吉林化工學院