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關(guān)鍵詞：跨文化交際英語教學(xué)文化差異近幾年來，由于世界全球化進程加快，跨文化交際在政治、文化經(jīng)濟等領(lǐng)域的頻繁發(fā)生，已引起社會各界學(xué)者的廣泛關(guān)注。“跨文化交際”指不同文化背景的人們之間進行的交際。在中國，順應(yīng)時代的變化和要求，英語教師對之表現(xiàn)出的濃厚興趣，應(yīng)當(dāng)從跨文化交際的角度對外語教學(xué)進行深入思考。

一、跨文化意識培養(yǎng)及實施的必要性

當(dāng)今世界，隨著因特網(wǎng)的誕生和發(fā)展，全球正變得越來越像一個“地球村”。人們可以自由地在因特網(wǎng)上快捷便利地交換信息，可以說具有劃時代意義的“網(wǎng)絡(luò)文化”已經(jīng)形成。中國正在走向世界，世界也注視著中國，中外文化的交流達到前所未有的水平。這一切使得跨文化交際成為我們時代的突出特征。

二、跨文化意識培養(yǎng)及實施的可行性

不同民族所處的生態(tài)、物質(zhì)、社會及宗教等環(huán)境不同，各自產(chǎn)生了不同的語言習(xí)慣、社會文化、風(fēng)土人情等，造成了說話方式或習(xí)慣的不盡相同，總喜歡用自己的說話方式來解釋對方的話語，就可能做出不準(zhǔn)確的推論，從而產(chǎn)生沖突和障礙。相應(yīng)地，中學(xué)英語中的文化是指英語國家或使用英語的國家人民生活方式的總和，包括地理環(huán)境、社會歷史、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰、科學(xué)技術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。

三、英語教學(xué)中跨文化教育實施的途徑

文化教學(xué)的方法是多種多樣的，教師的首要任務(wù)是運用各種方法進行文化教學(xué)，提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識，使他們能主動自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。1.比較法。比較外國與本民族文化的異同。可以從稱呼、招呼語、告別、做客、謙虛、道歉、贊揚、表示關(guān)心、談話題材和價值觀念等方面進行比較。例如，中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也明顯不同。除中國和英語國家共同的節(jié)日新年(NewYear’sDay)外，雙方還各有自己獨特的節(jié)日，中國有春節(jié)、中秋等；英語國家有Valentine’sDay(情人節(jié))，Easter(復(fù)活節(jié))，AprilFool’sDay(愚人節(jié))，Mother’sDay(母親節(jié))，ThanksGivingDay(感恩節(jié))和Christmas’Day(圣誕節(jié))等。2.課堂交流或?qū)ｎ}介紹。廣泛收集背景資料，在閱讀課中實施文化滲透。新編高中英語教材每單元都圍繞著一個話題，這些話題源于生活、貼近生活。因此，不難找到相關(guān)的背景材料。結(jié)合課本介紹詞匯的文化內(nèi)涵。事實上，在我們認(rèn)為最平淡的詞匯教學(xué)中，也有跨文化教育的空間。

參考文獻:

[1]畢繼萬.跨文化非語言交際[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999.

[2]宋飛.文化背景在外語教學(xué)中的作用[J].外語教學(xué)，1998，(2).

作者：李偉 單位：河北科技大學(xué)外國語學(xué)院