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摘要：地方歷史文化資源是開(kāi)展思政課教學(xué)的天然素材。遼寧歷史文化底蘊(yùn)深厚，資源豐富，能夠?yàn)楦咝Ｋ颊n提供思想給養(yǎng)，契合思政課的價(jià)值要求。鑄入革命精神、講好中國(guó)故事、引入革命遺址是用好用活遼寧歷史文化資源，提高思政課建設(shè)水平，為新時(shí)代思政課提供深厚力量的重要實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：遼寧歷史文化；高校；思政課

高校思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人方面發(fā)揮著重要作用。指出，歷史是最好的教科書(shū)，中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑[1]。思政課建設(shè)離不開(kāi)文化的滋養(yǎng)，地方歷史文化資源是一個(gè)地方歷史底蘊(yùn)的凝結(jié)，是發(fā)揮“教科書(shū)”“營(yíng)養(yǎng)劑”作用的天然素材。遼寧歷史文化資源豐富，底蘊(yùn)深厚，在充分挖掘的同時(shí)，認(rèn)真整合、有機(jī)融入、做好傳承，能夠有效增強(qiáng)思政課教學(xué)的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，為高校思政課建設(shè)提供深厚力量。

一、遼寧歷史文化為高校思政課提供思想給養(yǎng)

地方歷史文化資源是歷史積淀的產(chǎn)物，反映了地區(qū)一定的文化特質(zhì)與精神風(fēng)貌，與其它物質(zhì)資源相比，具有更高的價(jià)值性和不可交換性。在中華民族五千年的歷史進(jìn)程中，積累沉淀了豐富的歷史文化資源，定格在遼寧這片土地上，形成了獨(dú)特的遼寧歷史文化。遼寧是中華文明的重要發(fā)祥地之一，歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，貫穿古今，縱橫南北。

（一）古代文明史中的遼寧蹤跡

遼河流域悠久而成熟的文明形態(tài)，成為中華民族和中華文明的發(fā)祥地之一。查尋歷史脈絡(luò)，探尋華夏遺蹤，遼寧因素在中國(guó)歷史上不可或缺。中國(guó)最后一個(gè)封建王朝，是由起家于遼寧新賓的女真人創(chuàng)建的。金牛山遺址、新樂(lè)遺址、牛河梁紅山文化遺址見(jiàn)證了這片土地的偉大傳奇，三燕文化、遼金文化、滿族文化更彰顯了這個(gè)民族的厚重底蘊(yùn)[2]。時(shí)至今日，璀璨輝煌的遼文明綿延不絕，依然左右著新時(shí)代遼寧人的氣質(zhì)形態(tài)與性格基因，造就了遼寧人質(zhì)樸的品性、鋼鐵般的意志、海納百川的氣度、自強(qiáng)不息的精神和無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力。

（二）近展史中的遼寧印跡

這里曾打響辛亥革命東北第一槍?zhuān)@里是“九·一八”事變的發(fā)生地，這里是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)，揭開(kāi)了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。偉大的抗戰(zhàn)精神深深地植根在遼寧這片土地上。14年里，遼河兒女冒著敵人的炮火共赴國(guó)難，各界民眾同仇敵愾，奏響了氣壯山河的抗擊日本侵略者的英雄凱歌。“九·一八”歷史博物館，撫順平頂山慘案遺址紀(jì)念館，反映東北抗聯(lián)艱苦卓絕抗戰(zhàn)歷程的撫順三塊石抗聯(lián)遺址……都成為了不朽的記憶。遼河人民用生命和鮮血譜寫(xiě)了感天動(dòng)地的反抗外來(lái)侵略的壯麗史詩(shī)，可歌可泣的抗戰(zhàn)故事和可圈可點(diǎn)的抗戰(zhàn)英雄，成為取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富和力量源泉。

（三）新中國(guó)建設(shè)中的遼寧奇跡

遼寧是新中國(guó)第一枚國(guó)徽誕生的地方。它有兩個(gè)驕人的稱(chēng)號(hào)——“新中國(guó)工業(yè)的搖籃”和“共和國(guó)長(zhǎng)子”。新中國(guó)成立后的“一五”時(shí)期，國(guó)家156個(gè)重大項(xiàng)目中有24個(gè)落在這里，全國(guó)17%的原煤、27%的發(fā)電、60%的鋼產(chǎn)自這里。第一爐鋼、第一架飛機(jī)、第一艘巨輪等1000多個(gè)新中國(guó)工業(yè)史上“第一”都誕生在這里[3]。在新中國(guó)70年的發(fā)展歷程中，遼寧為國(guó)家建設(shè)提供了大量物資和裝備，輸送了大批人才和技術(shù)，為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要的歷史性貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了歷史性的輝煌。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀而形成的工業(yè)文化遺產(chǎn)（196個(gè)）和現(xiàn)代工業(yè)文化旅游資源（198個(gè)），正在成為振興并推動(dòng)遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)[4]。

二、弘揚(yáng)遼寧歷史文化契合高校思政課價(jià)值要求

（一）豐富高校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

地方歷史文化與大學(xué)生日常生活緊密相連，易于被大家理解和接受。遼寧有著豐富的歷史文化資源，為思政課教學(xué)提供了大量的鮮活素材。在課程主題選擇、資源挖掘和教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)中，因地制宜，把教學(xué)內(nèi)容與身邊的教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，將統(tǒng)一和多樣結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮地方特色文化的積極作用，有效拓展思政課教學(xué)空間，提升教學(xué)針對(duì)性和趣味性，極大地豐富高校思政課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)在要求

2019年11月12日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：“要繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因，結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)賦予新的內(nèi)涵，使之轉(zhuǎn)化為激勵(lì)人民群眾進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)的強(qiáng)大動(dòng)力。”[5]地方歷史文化蘊(yùn)藏著革命精神和紅色基因，對(duì)地方教育資源進(jìn)行重組，適當(dāng)融入，可拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，消除說(shuō)教感，高效開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)歷史當(dāng)事人直接表達(dá)，觸動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感；通過(guò)參與愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐，身臨其境體驗(yàn)地方文化，讓學(xué)生由愛(ài)家鄉(xiāng)提升到愛(ài)祖國(guó)的層面，正確認(rèn)識(shí)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)偉大飛躍背后的艱辛和曲折，培養(yǎng)民族自信心和自豪感，喚起家國(guó)情懷，把握家國(guó)一體、命運(yùn)與共的深刻道理。

（三）反對(duì)的重要抓手

在中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)推向前進(jìn)的必修課。這門(mén)功課不僅必修，而且必須修好”[6]。近年來(lái)，等錯(cuò)誤思潮和觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)，有些人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體歪曲歷史，丑化、詆毀英雄烈士，給世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型的青年群體帶來(lái)了巨大的誘惑，制造歷史錯(cuò)覺(jué)與迷失，造成惡劣的社會(huì)影響。因此，將地方歷史文化融入高校思政課課堂，正面宣傳英雄人物的光輝事跡、革命精神和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重歷史、還原真相，是反對(duì)等錯(cuò)誤思潮的重要抓手。通過(guò)地方歷史文化的融入，讓觀點(diǎn)鮮明的正面聲音占領(lǐng)輿論陣地，引導(dǎo)青年學(xué)生用唯物史觀認(rèn)知?dú)v史，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，傳承革命精神和奮斗精神，在閱讀歷史中發(fā)掘養(yǎng)分，增進(jìn)智慧。

三、遼寧歷史文化融入思政課教學(xué)的路徑

（一）鑄入革命精神，增強(qiáng)課堂教學(xué)思想性

在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性[7]。增強(qiáng)思政課的思想性，就要時(shí)刻警惕對(duì)青少年思想的侵蝕，思政課要旗幟鮮明地向亮劍，對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)予以澄清，將革命精神元素融入其中。課堂教學(xué)中可以結(jié)合遼寧的抗戰(zhàn)歷史。遼寧是“九·一八”事變的發(fā)生地，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)。遼寧人民在不同時(shí)期立下了不朽的功勛，在苦難輝煌中孕育了偉大的抗戰(zhàn)精神，是中國(guó)人民彌足珍貴的精神財(cái)富。可以采取課內(nèi)課題的方式，在任課教師的指導(dǎo)下，完成從選題、分組、查找分析到課題撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自主發(fā)掘遼寧歷史背后所蘊(yùn)藏的偉大抗戰(zhàn)精神[8]，深刻認(rèn)識(shí)從歷史深處走來(lái)的革命精神，是中國(guó)人民克服一切艱難險(xiǎn)阻、勇往直前、不懈奮斗的強(qiáng)大動(dòng)力，綻放著時(shí)代的光芒。通過(guò)在思政課教學(xué)中鑄入革命精神來(lái)激勵(lì)、啟迪和鼓舞青年學(xué)生，銘記抗戰(zhàn)歷史，傳承革命傳統(tǒng)，正確認(rèn)識(shí)大我和小我之間的關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。

（二）講好遼寧故事，提升課堂教學(xué)親和力

遼寧故事是歷代遼寧人民在崢嶸歲月耕耘、創(chuàng)造中積淀下來(lái)的，是由一個(gè)個(gè)鮮活精彩的革命故事串聯(lián)起來(lái)的。弘揚(yáng)遼寧歷史文化，提升課堂教學(xué)親和力，就要將遼寧歷史文化貫穿于課堂教學(xué)的主線。例如，可以在梳理新中國(guó)成立70年來(lái)各個(gè)領(lǐng)域取得的輝煌成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，融入遼寧改革開(kāi)放各個(gè)主要層面發(fā)生的巨大變化，用生動(dòng)的事實(shí)、翔實(shí)的數(shù)據(jù)講述遼寧發(fā)展的清晰軌跡和取得的巨大成就。同時(shí)，闡釋堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路的重大歷史和現(xiàn)實(shí)意義，啟發(fā)對(duì)遼寧改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐進(jìn)行全方面、多層次、多角度的理性思考，促使學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)情、黨情、社情、民情，深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福之間的深層次內(nèi)涵。在“概論”課和“綱要”課的講授中，結(jié)合具體章節(jié)融入遼寧抗戰(zhàn)往事，揭露控訴日本侵略者的殘暴罪行,呈現(xiàn)抗日武裝打擊敵人的精彩畫(huà)面，再現(xiàn)重要戰(zhàn)役的真實(shí)場(chǎng)景，頌揚(yáng)抗日英烈的光輝事跡。通過(guò)講述這些主旋律響亮、正能量強(qiáng)勁的遼寧故事，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，思考如何做有擔(dān)當(dāng)、有作為的時(shí)代新人。將課堂教學(xué)與遼寧故事結(jié)合，為學(xué)生講政治信仰、家國(guó)情懷，使思政課和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融合，讓通識(shí)課與人生課對(duì)接，將有效促進(jìn)新時(shí)代思政課的改革與創(chuàng)新。

（三）走近革命遺址，提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性

遼寧革命遺址作為歷史文化的物質(zhì)形態(tài)，是黨的光榮歷史的見(jiàn)證和凝結(jié)，是寶貴的革命文化遺產(chǎn)，也是人類(lèi)文明史上獨(dú)特的文化遺存。其中，登記在冊(cè)的遼寧革命遺址達(dá)900余處。比如，中共滿洲省委舊址紀(jì)念館，撫順三塊石抗聯(lián)遺址，張學(xué)良故居，抗美援朝烈士紀(jì)念館，等等。發(fā)揮革命遺址的重要載體作用和功能，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，參觀革命遺址，回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，尋找征戰(zhàn)痕跡，追憶崢嶸歲月，回顧英雄先烈為民族獨(dú)立和人民解放而英勇奮斗的光輝歷程。幫助學(xué)生記住那些早已散去的硝煙和戰(zhàn)火，記住那些為了革命勝利獻(xiàn)出了生命的先烈，思想和心靈接受革命精神洗禮，在心中播下紅色基因的種子。將革命遺址引入思政課實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了思政課理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，在強(qiáng)化革命遺址生命力、影響力和教育功能的同時(shí)，有效提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的情懷。思政課教師在充分利用遼寧歷史文化資源的同時(shí)，應(yīng)深入挖掘資源背后的精神和品質(zhì)，打造特色實(shí)踐課程，將實(shí)踐教學(xué)作為思政課課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，讓實(shí)踐教學(xué)成為真正的流動(dòng)課堂。

作者：朱小曼 陳亮 單位：遼寧科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院