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引言

人文素養大致包括：對于古典文化有相當的積累，理解傳統對于人的命運，人存在的意義、價值和尊嚴，人的自由與解放，人的發展與幸福有著深切的關注，承認并尊重文化的多樣性，能夠自覺地守護和踐履社會的核心價值，諸如公平與正義，等等。英語教師如何在英語教學中提高學生的人文素養呢？通過多年的高中英語教學實踐，我有以下幾點感悟。

一、設立人文化教學目標，提高學生的人文素養

“為了每個學生的發展”應該是每個教師的出發點，“使每個學生都得到發展”應該是教師的神圣天職。作為一名英語教師，首先應該履行教師的天職，要以學生的發展為宗旨；其次在英語的教學過程中使每一位學生的綜合語言運用能力都得到發展。英語，既是一種語言，也是文化的載體，是一門兼有工具性和人文性的學科。因此在英語教學過程中，教師不僅應注意語言工具性的訓練，更要貫徹人文教育思想，將人文精神滲透到英語教學中，一方面要傳授語言知識，創造語言環境，想方設法提高學生的實際運用語言的能力；另一方面更要抓住教學過程中的各種機會，充分利用課本里的點點滴滴對學生進行人文教育，實現“教人做人”的教學初衷。

二、關注學生情感，提高學生的人文素養

英語作為一門語言，其基本功能是交際。而高中英語教育的主要目的就是要培養和鍛煉學生的英語基本表達能力，即突出交際作用。因此在英語教學中，教師要特別關注學生的情感，用自己的人格魅力去影響并且教育學生。尊重每一個學生，平等對待每一個學生。融情感于教學，這樣才能充分調動學生的思想情感，激發他們的表達欲望，體驗一種成就感。高中學生處于逐漸向成年轉化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。作為一名教師，應該精心設計課堂教學，創造清新、活潑的學習氛圍，充分調動學生的學習興趣：創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，提高人文素養。

三、充分利用課程資源，提高學生的人文素養

作為英語教師，我們過去常常只是關注學生學習的知識，而忽略了學習知識的學生，因此出現了許多高分低能、人格不健全的學生。著名英語教育家許國璋先生曾說過：“我教學生，從來不以教會幾句英語或教會一種本事為目標，而是要教會怎樣做人，是英語教育：用英語來學習文化，認識世界，培養心智，而不是英語教學。”因此，英語教學不僅僅是簡單的單詞、語句的教授，更重要的是要利用英語特有的課程資源引導學生對西方文化進行關注、了解，學會理解包容多樣文化；學會放眼世界，關注整個人類的命運；乃至進一步提升自身文化意識，由此提高自己的人文素養。

（一）利用聽說材料，提高學生的人文素養

我們在聽說訓練中經常會聽到生活中經常發生的非常真實的對話。比如：—CanIhaveourbillplease?—Sure.It’s350$intotal,anda10percentaddi-tionalservicecharge.通過這段有關小費的對話，我們可以讓學生在學習英語語言知識的同時，也對西方文化進行關注、了解，學會理解包容多樣文化。

（二）利用課本閱讀材料，提高學生的人文素養

教材中有大量的有關歷史、地理、音樂、體育、生活等各個方面的閱讀材料，我們可以很好地開發利用。例如在外研版高中英語必修2第二模塊Nodrugs的學習中，可以通過學習課文內容，了解的危害，對學生進行教育，提高自我保護意識，養成良好生活習慣，遠離。此外，還可以引導學生學會關愛社會，關愛他人，熱情參與社會公益活動，提高自己的人文素養，做一名身心健康的中學生。在必修5第4模塊Carnival的學習中，可以讓學生通過對狂歡節的了解，鼓勵他們利用業余時間自主學習或者與其他同學合作從報刊、網絡、圖書館等渠道獲取更多的與中外節日有關的資料，進而比較中外節日的差異，并從中分析、了解中西文化的特點，增強跨文化交際的意識，同時使學生學會學習，學會合作。

（三）精選寫作話題，提高學生的人文素養

長期以來，寫作教學一直沒有得到英語教師的足夠重視，這是因為受到高考指揮棒的影響，畢竟學生寫作水平的提高不是一朝一夕就能實現的。其實寫作教學是提升學生人文素養的良好渠道。

首先，教師對于寫作主題的選擇要考慮思想性、人文性原則。相信諸如：DevelopmentandtheEnvironment(環境與發展)、FailureisthemotherofSuccess(失敗乃成功之母)之類的作文對于學生人文素養的培養會起到積極作用。所以，教師在選擇寫作主題時要進行嚴格的篩選，使其利于學生人文精神的培養。

其次，教師指導學生寫作過程和最后作文講評過程都是對學生心靈的洗禮，最好是用本班學生的作文為范文進行講評，帶領學生一起修改，既能達到互相學習、取長補短的目的，又能幫助他們提高分析問題、洞察社會的能力，從而達到提高其人文素養的目的。

單位:天津教育報