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摘要：陶藝成型方法歷來是陶藝教學研究的重點，情趣與創(chuàng)造在陶藝成型方法教學中起到關鍵作用。該文從陶藝課程出發(fā)，探索情趣與創(chuàng)造在小學陶藝成型方法研究中的作用，從而提高學生的陶藝水平，幫助他們掌握陶藝成型方法，為他們以后的陶藝學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：陶藝；教學；情趣；研究

陶藝成型方法的掌握非常重要，只有掌握了陶藝成型方法，才能將各種各樣的陶藝制品制作出來。陶藝成型方法有很多，最常見的有手捏法、泥條法、注漿法、壓模法、陶板法、手拉坯法等。陶藝成型法各有不同，應用方法也有差別。由于陶藝成型方法具有復雜性，所以其教學存在一定的困難，學生掌握的陶藝成型方法甚少。情趣與創(chuàng)造對于掌握陶藝成型方法必不可少。讓學生在陶藝成型方法學習中不斷探索，掌握陶藝成型方法與技巧，提高學生的陶藝水平，已經成為教師需要解決的重要問題。

一、對陶藝成型方法研究的再認識

豐富多樣的陶藝成型方法為我國燦爛的陶藝打下了堅實的基礎。正是由于陶藝成型方法的多種多樣，我國的陶藝制品才豐富多彩、精致美麗。學習陶藝，掌握陶藝成型方法是基礎。只有在牢牢掌握陶藝成型方法的前提下，才能制作出有趣的、精致的陶藝作品。教師通過研究陶藝成型方法教學，可開闊學生的視野，使學生感受到中華民族燦爛的文化，從而增強學生的民族自豪感。陶藝成型是陶瓷制作過程中的一種工藝。陶瓷的造型豐富多樣，不同造型的陶瓷成品，其成型工藝各有不同。因此，注重陶藝成型方法的研究，可讓陶藝得到傳承與發(fā)展。

二、小學陶藝成型方法研究

其一，情趣——泥條盤筑成型。泥條盤筑成型是一種古老的陶藝成型方法，也是現在最常用的陶藝成型手段之一，很多古代陶藝采用這種方法成型。教師要讓學生認識和了解泥條盤筑成型方法的特點，掌握它的操作要點。一般教學陶藝成型方法，可從手法練習入手。陶藝需要學生親手制作，對學生的動手能力要求較高。在陶藝成型方法教學中，教師要注意選擇小學生能接受的形狀，如一些簡單的三角形、圓形等，這樣可保證激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學泥條盤筑成型法時，教師首先向學生展示一些使用泥條盤筑成型的陶藝品（如花瓶、筆筒）的圖片、視頻等，讓學生對泥條盤筑成型法有一定的直觀了解，接著教師帶領學生一起制作花瓶，講解泥條盤筑成型法的技巧：將泥板切成泥條，再搓成圓形的泥條，用濕布蓋好備用；用泥條盤出花瓶底部，并用泥條接泥條，一圈壓一圈盤旋上筑，同時用指端輕壓上圈泥條；把握花瓶重心的變化。泥條盤筑成型法教學選擇學生喜歡的形狀，師生一起動手，這樣的情趣教學容易讓學生快速掌握陶藝成型方法。

其二，自由創(chuàng)作——泥板成型。泥板成型是現代陶藝中常見的一種成型方法，它制作便利，并能將造型的棱角轉折很好地表現出來。小學生的藝術作品需要與眾不同，別具一格。教師適當的引導是有必要的，但更重要的是給予學生自由創(chuàng)作的時間和空間，讓他們發(fā)揮想象力，利用學過的知識制作出更多有趣的作品。如，在教學了泥板成型法后，教師可給予學生更多的時間和空間，讓他們運用泥板成型法制作出更多的陶藝作品。教師用多媒體設備把紋理果盤陶藝的制作過程展現出來，學生觀察，學習泥板成型的動作要點和注意事項。紋理果盤陶藝使用的是泥板成型法，教師展現的“紋理果盤”只有一種，但是很多學生見過不同形狀的紋理果盤，想制作出不一樣的紋理果盤。于是，教師借此機會讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使用已掌握的泥板成型法，制作出自己心中的紋理果盤。學生通過發(fā)揮豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力，制作出了一個個鮮活的、形狀各異的紋理果盤。在教學過程中，教師在旁指導，讓學生熟練掌握泥板成型法，并順利制作出自己心中的紋理果盤。除此之外，學生還嘗試用泥板成型法創(chuàng)造更多其他的事物。

其三，能力拓展——拉坯成型。拉坯成型法應用廣泛，制作方便。拉坯成型是陶藝史上一個重要的轉折點，它不僅提高了陶藝制作效率，更使陶藝成品精致、完美。教師應該注重拓展學生的能力，讓學生運用所學的陶藝成型方法創(chuàng)造出更美麗、更特別的作品，如花邊盤的制作。教師可讓學生在課堂上展示自己的技能，讓一兩名學生充當“小老師”，一邊制作花邊盤，一邊講解制作使用了什么成型方法，以及這種成型方法的注意事項。有學生自告奮勇，想在同學、老師面前展現自己的學習成果，于是選擇拉坯成型法制作同心圓的罐子，并講解罐子制作成型方法：將泥團放在轉盤中央，啟動拉坯機；雙手用力將泥團扶正；將泥團向上提拉；將手指深入中央，形成窩狀；一只手扶住外形，另一只手深入中央使內部擴大；將雛形向上提拉逐漸改變外形；雙手將口沿向外擴展；用泥巴修整外形；用細鋼絲切割轉盤上的坯體，拉坯作品完成。學生話音剛落，一個漂亮的罐子就制作完畢了。其他學生都給予了熱烈的掌聲。這樣的研究、探索可讓學生牢固掌握陶藝成型方法，并用這些方法制作出美麗的成品。

總而言之，陶藝成型方法有很多種，每一種成型方法都有其特點，用不同的成型方法能制造成千上萬種不同的器皿。在小學陶藝成型方法教學中，教師要注重情趣教學，激發(fā)學生學習陶藝成型方法的興趣，給予他們更多自由創(chuàng)作的時間和空間，進一步提升他們的創(chuàng)作能力，讓他們無拘無束地自由發(fā)揮，不斷嘗試，創(chuàng)作出更多獨特、美麗的陶藝作品。這才是陶藝成型方法教學的真諦。

參考文獻：

［1］黃秋根.淺談小學陶藝課程活動.都市家教（上半月），2012（1）.

［2］傅雅琴.淺析小學美術教育中陶藝教學的作用.新課程學習（下），2013（11）.

作者：陳捷 單位：江蘇張家港市白鹿小學