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摘要:中醫藥高等院校的校園文化建設是關乎學校內涵建設的全局性、根本性問題，加強校園文化建設必須緊緊圍繞中醫藥高等教育“立德樹人”的培養目標要求，大力營造醫者仁心的校園醫德文化，積極倡導風清氣正的校園精神文化，科學打造獨具韻味的校園物質文化。通過建設高品味、高水平、高格調的中醫藥特色校園文化，有力地服務于中醫藥高等院校的辦學模式、人才培養、教育教學改革和課程設置等，使之成為課堂理論教學和實踐教學之外的有益補充和輔助力量。

關鍵詞:中醫藥高等院校;校園文化;中醫藥文化

文化是一個國家、一個民族屹立于世界民族之林的精神力量。在黨的報告中強調“全黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！保?］對于一所中醫藥高等院校來說，校園文化建設是關乎學校內涵建設的全局性、根本性問題，是陶冶學生情操、構建健康人格、真正培養中醫藥事業接班人的導向性、基礎性課題，所以中醫藥高等院校必須以對中醫藥文化的高度自信自覺加強校園文化建設。

1中醫藥高等院校加強校園文化建設的重要性和必要性

校園文化一所大學的靈魂，體現了學校特色，凝聚并傳承了一代代師生的共同情感，是蘊涵大學精神、體現辦學理念和弘揚價值追求的軟實力。中醫藥高等院校必須大力建設和弘揚中醫藥獨有的校園文化，藉此全面激發學校的凝聚力、競爭力和創新力，其重要性和必要性集中體現在以下幾個方面。一是推動中醫藥文化薪火相傳、實現立德樹人的迫切需要。中醫藥文化是民族瑰寶，中醫藥高等院校是傳播中醫藥文化的主陣地，是培養中醫藥人才、發展中醫藥事業的主渠道，加強校園文化建設是推動中醫藥文化薪火相傳、實現立德樹人的重要路徑。開設一些專業、講授一些課程，確實能夠讓學生學到一定的專業知識，但是要弘揚和傳承中醫藥文化，絕不僅是課堂教學所能夠全部承接的，必須通過打造特色鮮明的中醫藥校園文化，讓學生沉浸其中得到全方位的熏陶洗禮，輔以承載校園文化的各種活動，增強他們對中醫藥文化的認同，引領其牢固樹立弘揚中醫藥文化、發展中醫藥事業的責任感和使命感。中醫藥文化是由無數個中醫藥高校、無數中醫人等共同鑄就的，由點及面，由虛到實，形成了中醫藥校園文化大格局。二是激發中醫藥高等院校蓬勃活力和澎湃動力的迫切需要。中醫藥高等院校的校園文化充分體現了中醫藥特色、歷史底蘊和大醫精誠的濟世情懷，承載并蘊涵了人文精神、大學精神、校風校訓，是凝聚全校教職醫護員工生團結奮進的精神動力、智慧源泉和共同信念，能夠充分激發并彰顯出學校的凝聚力、創新力和驅動力，并把具有仁愛精神、深厚傳統文化底蘊的高素質中醫藥人才作為培養目標，使充滿歷史與厚重、思想與靈動的中醫藥大學校園成為所有中醫人特別是莘莘學子的精神家園和理想天堂。三是培育中醫藥事業建設者和接班人的迫切需要。中醫藥高等院校的校園文化營造的是一種中醫藥人才培養的環境和氛圍。馬克思曾指出:“人創造環境，同樣，環境也創造人?！保?］校園環境能夠熏陶學生，校園氛圍能夠潛移默化影響學生。當下的社會，在一定程度上存在中醫藥文化被冷落、被西醫排擠，中醫藥高水平人才青黃不接，有的地方中醫藥市場有些萎靡不振等普遍問題，中醫藥事業之所以處于發展不均衡不充分的相對尷尬的境地，追根溯源，核心在人，關鍵在于沒有把中醫藥文化像血液一樣流入到每個中醫人的心靈深處。在我國中醫藥高等院校的發展歷程中，有無數優秀學人大家曾活躍在傳播中醫藥文化的殿堂上，弦歌不斷，筆耕不輟，治學不止，一代代中醫藥莘莘學子“入春解作千般語，拂曙能先百鳥啼”，為傳承弘揚中醫藥事業吃盡百般苦、歷經萬重難……。中醫藥高等院校的校園文化建設要清醒地讓每一個教職醫護員工生充分認識到自身的責任和使命，齊心協力、砥礪前行，高擎起中醫藥大旗，通過校園文化建設培養出更多中醫藥棟梁之才，大張旗鼓地宣揚中醫藥事業發展宏圖，不斷推進中醫藥事業繼往開來、推陳出新、永續發展。

2中醫藥高等院校校園文化建設的現狀和問題

2.1中醫藥高等院校校園文化建設現狀

一是眾多中醫藥高等院校校園文化建設精彩紛呈、特色鮮明、亮點頻現。譬如，北京中醫藥大學的校園文化被凝練為“面向行業，努力成為中醫藥文化建設的重要擔當者;面向區域，努力成為中醫藥文化普及的積極推動者;面向社會，努力成為中醫藥人文精髓的踐行傳播者;面向國際，努力成為中華文化走向世界的勇敢探索者。”［3］這足以窺見作為中醫藥高等教育界的旗幟與標桿的北中醫在校園文化建設上的定位和格局。中國藥科大學中藥學院則把中醫藥文化與校園文化建設有機結合起來，在教學工作中充分展現中醫藥文化特色，把中醫藥文化內容融入到校園文化活動中，并把中醫藥文化元素嵌入校園環境規劃中，把二維碼標識牌附在校內的一百四十多種植物上，通過“碼上一起看校園”等活動，只要掃一掃便進入了學校的“在線科普植物園”，讓校園的每一個角落都縈繞著中醫藥文化的韻味。［4］廣西中醫藥大學在校園文化建設方面也有著較為豐富的寶貴經驗，譬如其“弘毅自強，傳承創新”的核心辦學思想和育人理念均蘊涵在校園的各種文化設施中。貴州中醫藥大學在校園文化上建樹頗豐，舉辦以“立人達人，智慧中醫”為主題的“立達杯”中醫執業基礎知識大賽，涵蓋中醫基礎理論、中醫診斷學、內經選讀、傷寒論、金匱要略、中藥學、方劑學、解剖學、藥理、生理等十門中醫執業資格考試科目，有六千余名同學參與網絡知識競賽，十二支代表隊最后進入現場決賽，提升學生對醫學綜合知識的駕馭能力，提振新時代中醫學子奮勇爭先的精氣神;開展“杏林晨光”“經典大家”等相關活動，營造了品讀中醫經典的濃厚氛圍，其中“讀經典、誦岐黃”系列活動獲貴州省優秀校園文化活動一等獎;舉辦“閱讀之星”評選、“一月一書”倡議等活動，定期開展《黃帝內經》知識大賽等各級各類競賽活動;通過開放標本館等特色場館讓學生增強直觀體驗;多管齊下，多措并舉，打造出一個有著濃厚傳統中醫藥文化氛圍的岐黃殿堂。［5］二是通過以中醫藥文化為內核的校園文化培養了學生高尚醫德和仁愛情懷。唐代名醫孫思邈強調:“若不讀五經，不知有仁義之道;不讀三史，不知有古今之事;不讀諸子，睹事則不能默而識之;不讀內經，則不知有慈悲喜舍之德”;［6］他在“大醫精誠篇”倡導培養“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦”的精神。而今，每個醫學院校在新生入校之際都會莊嚴回蕩著醫學生誓言:“健康所系、性命相托。當我步入神圣醫學學府的時刻，謹莊嚴宣誓:我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽，救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生?！保?］正是這類具有厚重儀式感的校園文化建設，培養了學生悲天憫人的大愛胸懷、大醫精誠的不懈追求、醫者父母心的醫德醫風，樹牢了仁心仁愛仁術和救死扶傷、拯危救厄的使命擔當。

2.2中醫藥高等院校校園文化建設中存在的問題

一是重視程度普遍不夠。中醫藥文化是國粹文化、國之瑰寶、智慧結晶，是中醫學、中藥學的根基與靈魂，具有深厚的歷史文化底蘊和共同的民族記憶。有的中醫藥高等院校思想上已重視，但行動卻不力，研究中醫藥文化不夠深、宣傳弘揚中醫藥文化不夠多，校園文化建設中體現中醫藥文化的思想、特點和內涵均不夠，既沒有發皇古義、融匯新知，也沒有守正創新、與時俱進，既沒有反映出中醫藥發展史的厚度，也沒有折射出中醫藥理論的高度。還有一些學校簡單化地認為校園文化建設僅僅是多開展相關活動、多組織師生參與就行了，不能深刻認識校風、教風、學風和文風等蘊涵中醫藥特色的人文精神才是校園文化建設的重點。此外，很多中醫藥高等院校在打造校園文化方面普遍存在專職人員配備不夠、硬件設施投入不夠、軟件建設重視不夠以及相關文化活動形式單調內容貧乏等共性問題。二是理解校園文化有偏差。有的中醫藥高等院校把校園文化建設置于學生管理與思想政治教育的范疇，甚至狹隘地理解為“第二課堂”，簡單等同于對學生開展思想政治教育或課余活動，而沒將校園文化置于學校整體辦學方向、長遠發展規劃和內涵建設等層面進行統籌考慮。有的大學重視校風建設，對那些相對宏觀層面的?；铡⑿Ｓ枴⑿８璧缺容^重視，但是學風特別是相對微觀的學術氛圍、學習風氣等相對重視不夠，停留在一些相對表面甚至有點形式主義的層次，這些都是對校園文化的理解偏差造成的。三是學生社團活動效果差。有的學校認為活躍校園文化生活主要依靠學生社團開展活動。但目前很多中醫藥高等院校對學生社團開展活動的投入極為有限，沒有專項經費，也沒有專職老師加以專業指導，導致很多學生社團名存實亡，既沒有人氣，也沒有動力，活動效果較差，這就嚴重影響了校園文化的有序發展。四是精神文化建設偏形式。有些中醫藥高等院校在校園內設置了很多的亭、石、路、雕塑等建筑小品，但真正體現中醫藥人文精神和中醫藥高等院校特色的整體規劃不多;雖然很多學校的綠化程度非常高，但并不重視把中草藥植物融入校園綠化而凸顯出中醫藥高等院校的特色;此外，還不足夠重視開發建設中醫藥高等院校的形象識別系統。具體說來，“中醫藥大學的校園建設，要有靈魂和精神，要有綠色和智慧，要形神兼具、動靜相宜、山水相映、木石相依、高下相召、陰陽相感。應該具有厚重之形、質樸之象、靈動之感、仁和之氣、薄發之勢，讓整個校園橘杏常青、草藥芬芳。”［8］五是校園文化導向力不足。由于校園中醫藥文化的熏陶不夠，一些中醫藥高等的學生并不是真正熱愛中醫藥，以至于畢業生中很多人并不具備中醫精神，很多不懂辨證論治，不會用中醫理念看病，甚至很多人行中醫之名而務西醫之實，或徹底轉行西醫。目前，中醫藥高等院校培養出來的年輕的優秀中醫并不多，有中醫科研成就者越來越少，真正能稱作名醫圣手、國醫大師的名中醫更是愈加罕見。一些中醫藥高等院校開設有“醫古文”這類與傳承中醫藥傳統文化的主干課程，但卻日益被邊緣化，如今很多中醫大學生是“中醫不精，西醫不通”，這很多程度上歸因于校園文化的導向功能和育人功能出現嚴重偏差所致。

3加強中醫藥高等院校校園文化建設的方向和路徑

3.1中醫藥高等院校校園文化建設的方向

中醫藥高等教育應該緊緊圍繞立德樹人的目標要求，努力培養復合型的高級中醫藥衛生人才，不但要讓學生具備扎實的中醫藥基礎理論和深厚的專業理論，而且還必須有強大的專業實踐能力，同時也要有相對淵博的自然科學和人文社科知識。因此，中醫藥高等院校的校園文化建設必須緊緊圍繞中醫藥高等教育的培養目標要求和教育規律，通過注入傳統中醫藥文化、中國古代哲學等中醫藥人文元素，打造高品味、高水平、高格調的中醫藥特色校園文化，有力地服務于學校的辦學模式、教育教學改革和課程設置等，使之成為課堂理論教學和實踐教學之外的有益補充和輔助力量。同時既能夠全面發揮校園文化的導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，提升廣大師生的整體文化素養，培養正確的三觀。還可以優化教育環境，讓廣大師生沐浴在濃郁的中醫藥文化氛圍的熏陶中，發揮環境育人的良好功效。

3.2中醫藥高等院校校園文化建設的路徑

一是大力營造醫者仁心的校園醫德文化。中醫藥高等院校應該大力弘揚中醫學“大醫精誠”“以仁存心”的優良傳統，讓“仁德”“仁心”“仁術”“仁人”等醫德理念深入人心，讓它們成為中醫藥大學學風建設的中流砥柱。同時全面倡導優良校風和學風，大力開展一些富有中醫人文精神、特色鮮明的校園文化活動。譬如:可以開設校園“醫德論壇”，邀請中醫名家前來宣講行醫之道、介紹從醫經驗、暢談醫德感悟;可以開展醫學生誓言成人宣誓活動，舉辦各類弘揚社會主義醫德的講座、報告等，打造出醫德醫風盛行的校園文化，讓學生在濃郁的醫德文化中得到熏陶，使中醫藥學生銘記“德為醫之本”，更真切地銘記醫德醫風對于他們將要從事的醫療衛生事業的極端重要意義。二是積極倡導風清氣正的校園精神文化。校園文化承載著校園的精神，這是一所學校的靈魂所在。中醫藥高等院校的校園文化應該蘊涵獨具中醫藥特色的思想觀念、價值體系、道德準則和精神風貌等精神形態，這些是校園文化建設的核心和關鍵。校園精神文化應該圍繞校風、學風、教風和醫風建設，必須從精神文化層面進行教育培養，通過營造風清氣正的校園風氣，開展特色鮮明的主題實踐活動培養醫學生特有的精氣神和中醫人獨有的精神風貌，進而樹立崇高的理想信念和價值追求，培養良好的學習習慣和行為方式，通過風清氣正的精神文化氛圍塑造錘煉中醫藥高等院校該有的大學精神。三是科學打造獨具韻味的校園物質文化。中醫藥高等院校的校園物質文化建設主要落腳在校園的硬件設施特別是特色建筑和園林小品等方面。整個校園硬件設施的整體設計布局應該服務于中醫藥特色文化的傳承、弘揚和渲染，應把蘊涵中醫藥特色的價值理念、信仰追求、審美情趣、行為導向的校園文化內涵融入其中，尋找契合學校特色的精神“圖騰”，去蕪存菁，精挑細選，賦予這些物質文化以精神層面的生命力和感召力。譬如:在學校內修建中醫藥發展史上的名人、偉人的雕塑等，在教學區域設置中醫藥相關的名言警句，在學校地標建筑旁布置醫學生誓言宣傳欄，等等。通過校園物質文化建設打造獨具中醫藥特色的環境氛圍，充分發揮環境育人的功能，讓廣大師生油然感悟到一種理念、一種特質和一種精神，凸顯出中醫藥高等院校獨具韻味的校園文化。

參考文獻

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［8］鄭曉紅.試論中醫藥院校的校園文化建設［J］．南京中醫藥大學學報(社會科學版)，2011，12(2):114－116.

作者：黃偉 劉維琴 林靜 單位：貴州中醫藥大學