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一、平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)費用要高于工科類專業(yè)，從而造成報讀該專業(yè)的學(xué)生不多，再加上教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式的改革力度不大。隨著生源質(zhì)量的下降，有很多學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)達(dá)不到要求。而我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法沒隨之而變，仍然是重深度輕基礎(chǔ)、重設(shè)計輕技能，使得多數(shù)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上力不從心，其設(shè)計能力或制作能力都不能具備較高水準(zhǔn)，畢業(yè)生受歡迎的程度受到影響，招生就沒有宣傳的亮點。

（二）平面構(gòu)成課程和藝術(shù)設(shè)計課程，在教學(xué)中形成了隔閡和分化的狀態(tài)。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成知識是為學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計課程服務(wù)的。但在傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師大多單純地從平面構(gòu)成本身這門課程入手，對平面構(gòu)成的要素和平面構(gòu)成的形式法則講解得比較多，在課堂教學(xué)中缺乏理論知識的延伸。而學(xué)生的作業(yè)也簡單地從點、線、面構(gòu)成法則及肌理的運用等這些方面進(jìn)行練習(xí)與設(shè)計的聯(lián)系非常少。對學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和設(shè)計思維的培養(yǎng)。平面構(gòu)成課程和藝術(shù)設(shè)計課程在教學(xué)中，長期以來形成的這種隔閡和分化狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面構(gòu)成知識之后，往往還不知道怎么運用。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識相當(dāng)缺乏。

二、平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)注意的方法

首先，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革必須以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，“教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的要求，全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益”的思想為指導(dǎo)，以黨的現(xiàn)行教育方針和教育部高等學(xué)校教育改革各項原則為依據(jù)，以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)教育規(guī)律。其次，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革是一項帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革必須從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)，對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐技術(shù)教育，建立以藝術(shù)設(shè)計和管理能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

三、平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施

（一）傳統(tǒng)思維的轉(zhuǎn)變

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想以啟發(fā)式教學(xué)為主，改變教學(xué)思想就是要對以前的教材進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對先前的教學(xué)模式進(jìn)行全面的反思。在對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)知識的運用技能，拋棄對簡單的幾何形骨骼骨架構(gòu)成法則肌理運用的完全依賴。可以通過課題的訓(xùn)練要求學(xué)生運用平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，解決課題中遇到的實際問題。同時不要一味地對學(xué)生的想法進(jìn)行否定，要為學(xué)生創(chuàng)造一個自由寬松的思維環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的冒險精神。

2.在教學(xué)的過程中注重消除平面構(gòu)成和藝術(shù)設(shè)計的隔閡，平面構(gòu)成是學(xué)生接觸藝術(shù)設(shè)計的第一門基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)平面構(gòu)成是為以后設(shè)計課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此在平面構(gòu)成的教學(xué)之初就要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)本課程的目的，了解平面構(gòu)成對于以后藝術(shù)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)的重要性。

3.打破使用傳統(tǒng)材料和傳統(tǒng)制作方法的表達(dá)慣性，鼓勵運用多種材料和表現(xiàn)手法。由于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)注重的是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)意的表達(dá)方式也是無限多樣的。所以設(shè)計思維和創(chuàng)新能力是平面構(gòu)成課程的教學(xué)重點。而對學(xué)生作業(yè)的評判就不應(yīng)簡單地用所謂的精細(xì)與工整程度作為優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)。課程的作業(yè)不能只用單純的傳統(tǒng)的黑白二色工具，也不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的毛筆墨水和白色的素描紙。當(dāng)學(xué)生有了好的創(chuàng)意的時候就需要選用合適的工具、材料，并以適當(dāng)?shù)男问綄⑦@種創(chuàng)意表現(xiàn)出來。工具材料及表現(xiàn)手法的使用要以能夠恰當(dāng)表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意為依據(jù)。因此老師在教學(xué)過程中要教會學(xué)生學(xué)會以更新更廣的視角來觀察問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用靈活多樣的表現(xiàn)手法，積極鼓勵學(xué)生采用多種工具及材料，讓學(xué)生養(yǎng)成對各種材料的探索、習(xí)慣和興趣。

（二）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。改革要從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。比如在設(shè)計模塊中，注重理論教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，強(qiáng)化計算機(jī)輔助設(shè)計在工程設(shè)計中的作用，建設(shè)計算機(jī)設(shè)計中心，通過計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機(jī)輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。

（三）基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。為糾正基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，改調(diào)子素描為設(shè)計素描；改繪畫色彩為裝飾色彩，并加大室外寫生訓(xùn)練。從宏觀上考慮基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)一線的需要，注意培養(yǎng)以下能力：1.培養(yǎng)視覺反映力，增強(qiáng)視覺接受信息的能力，即感悟能力；2.開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力；3.培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。