本站小編為你精心準備了思想政治教育對多元網絡文化的引導參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

［摘要］伴隨著多元網絡環境成為高校思想政治教育的重要文化生態背景，高校思想政治教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。本文結合多元網絡文化視域下新生代大學生思想行為出現的新變化，深入剖析高校思想政治教育工作存在的問題，探索創新思想政治教育對多元網絡文化的有效引導路徑。

［關鍵詞］多元網絡文化；思想政治教育；有效引導

當前，多元網絡文化的發展已經成了當今社會的重要組成部分。快捷共享的網絡信息和開放多元的思想文化為高校思想政治教育拓展了空間的同時，也在大學生的政治素養、價值取向、個性心理等方面帶來負面影響，由此也對現行的思想政治教育的內容、方法、教學觀念提出了挑戰。

一多元網絡文化的界定

多元網絡文化，是指不同地區的本土文化在信息高速流通發達的條件下，通過互聯網被融合、同化，進而催生出多維異質的文化。與傳統文化相比，多元網絡文化作為一種以網絡為媒介的新產物，以多樣化和立體化的龐大系統與大學生的日常學習和生活關系密切，其形成、創造、傳播和表現形式紛繁復雜，如流行于大學生群體中的微信、Ins、抖音、Youtobe、Bilibili、QQ、微博、MSN、Facebook、Twitter等多種網絡客戶端，通過網絡強大的后現代文化解構能力，形成其虛擬化、碎片化、自由化、交互性強等特質。這些特質與大學生新生代與生俱來的年輕活躍、接受度高、參與性強等特點高度契合，因而普及度和受歡迎程度遠超社會其他人群。

二多元網絡文化對高校思想政治教育帶來的影響

現階段，大學生的構成主體以“95后”，甚至“00后”為主，他們在思想、行為、價值取向等方面都有其突出的特點：強調個性差異、渴望自我表現、平等意識強烈等。多元網絡文化在這個群體中就像一把“雙刃劍”，既喚起了當代大學生群體自我意識的覺醒、促進個性張揚和發展的同時，也導致大學生在精神層面出現碰撞和交鋒，甚至有可能引發其價值觀的失序和紊亂。網絡上不同的階級文化、民族文化、地域文化共生共存，文化意識和混沌心理相互滲透，文化精華和文化糟粕相互交織，其中有科學，也有偽科學，有真理，也有謬論……多元網絡文化呈現出良莠混雜，正邪并存的局面強烈沖擊著高校思想政治理論教育環境，具體分析如下。（一）多元網絡文化的積極影響1多元網絡文化為高校思想政治教育提供更多更大的平臺和資源多元網絡文化以其特有的開放性、交互性和虛擬性為思想政治教育提供了豐富的信息資源，高校師生均能作為受眾獲得諸多便利，極大程度地擴寬了視野，豐富了生活，加速信息資源的交流與創新，同時，因其極強的共享性特征，思想政治教育的資源渠道得以向更深更寬層次拓展。

2多元網絡文化優化了高校思想政治教育社會化的路徑其一，立足于高校立德樹人目標層面，多元網絡文化的出現對德育的方式及內容產生重大影響：多元網絡文化所傳遞的主流內容與當前社會主義核心價值觀念相一致，將網絡文化中的多元價值以隱性教育潛移默化地體現在高校思想政治教育的過程中，利于“春風化雨”式地提高大學生的擔當精神和高度的社會責任感。其二，立足于高校思政政治教育的全過程，多元網絡文化的出現為思政工作的開展增添了趣味性和生動性，大學生通過網絡的共享性和開放性自主表達個人的情感與看法，與他人實現平等溝通與交流，傳播思想與信息，以實現不同價值判斷、思維方式與價值態度的交互影響。3多元網絡文化有利于塑造大學生科學性、批判性價值觀科學性價值觀指的是采取科學的方法論與價值觀分析面對學習生活中的事物和行為，客觀地對待生活中的人。思想政治教育中的主體和客體如何正確運用批判性思維理解分析事物是批判價值觀的具體體現。如上所述，多元網絡文化具有開放性和互動性等特征，是大學生主力軍認識社會、走向社會的重要渠道和溝通方式，同時也是大學生接觸多元價值和思維觀念的主渠道。以此為背景，包羅萬象的批判性價值觀和科學性價值觀以多元網絡文化為載體呈現在大眾面前：一方面，多元網絡文化為高校學生塑造科學性、批判性價值觀提供了資源，依靠傳揚多元化的價值觀、批判性的價值觀以及價值態度，使學生的價值觀在潛移默化中受到熏陶和影響；同時，多元網絡文化中所體現出來的批判性價值觀亦在無形中影響大學生價值觀的思辨力和判斷力，為他們全方位了解全球社會思潮、價值觀念、行為偏好提供更多可能性。（二）多元網絡文化的消極影響

1影響社會主義意識形態的建構伴隨著第一批“00后”步入大學逐漸成為大學生中的主力軍，他們的學習生活狀態可謂是“無人不網、無日不網、無事不網”，而且相當一部分大學生不滿足于國內的網上資源，選擇避開相應的網際協議地址、網絡內容過濾技術、攻擊域名解析服務器等手段來實現對國家防火墻所屏蔽的境外網站的瀏覽和訪問。有些學生“翻墻”是為了使用推特、臉書等知名社交網站來消遣，有些學生“翻墻”則是為了“獵奇”，通過互聯網瀏覽部分被禁信息，從而滿足自己的好奇心。從某種意義上說，“翻墻”行為就是一種“越界”，而大部分大學生沒有意識到這種行為帶給他們的是一個新奇與陷阱并存的世界?！皦ν狻钡氖澜绯涑庵氖桥c我們截然不同的意識形態，西方國家利用自身話語權的天然條件和資源優勢，有效占據網絡輿論陣地的制高點，以此向全世界輸出他們的思想觀念和價值體系。而我們的大學生中的“翻墻者”在思辨力和自制力均有限的情況下，如果沒有堅定的政治立場和理想信念，勢必會受其影響，為其所用，既已發生的“茉莉花行動”就是最具有說服力的經驗教訓?！?•19”重要講話中談到“宣傳工作要守土有責”，與多元網絡文化的碰撞中我們要守“墻”有責，否則部分大學生一味迷信西方輸出的民主、自由、平等觀念，會嚴重影響社會主義意識形態的構建。

2侵蝕大學生的價值觀多元網絡文化作為大學文化的重要組成部分，大學生扮演著創造者、傳播者和接受者多重身份。近年來大學網絡文化逐漸呈現出亞健康狀態引起學界關注，大學生主要靠網絡接收信息，少聽少看主流媒體，且較少關注嚴肅性的理論文章。而一些網絡媒體為了一己私利而逐漸背離中央主張的宣傳方向，依靠夸張的標題、不實的內容和俗濫的文風來賺點擊率，博取關注度。此舉不僅與主流思想輿論相去甚遠，更重要的，它助長了低俗、庸俗、媚俗之風，大學生受眾極易受這種不良風氣和偏激輿論信息的思想污染，對自己的三觀產生誤判甚至自我否定，從而與主流意識形態所倡導的社會主義核心價值觀漸行漸遠。據筆者觀察，大學生受網絡文化造成價值觀扭曲的主要表現就是價值評判標準功利化、短視化，以是否有利于個人利益作為主要判斷依據。

3削弱大學生的社會責任感和誠信意識人是社會的人，人除了個人需要外，還要承擔社會責任，尤其是青年一代的大學生。網絡與現實是截然不同的兩個世界：現實生活中每個人的言行舉止都要受到道德輿論和法律制度的約束，而網絡世界的虛擬性和不安全因素，是法律法規監管力度比較薄弱的地方，這就使得很多人把“使用虛假個人資料作為自我保護的方法”合理化，他們隱藏自己的真實身份便可在網絡中違反道德和法律，肆意妄言，以“鍵盤俠”的面目發表各種過激言論、散布謠言、傳播不健康內容、用粗俗的臟話對他人進行人身攻擊，甚至對我國的政治民主問題進行歪曲和抨擊，在網絡社會中“游戲人生”。這些對大學生的社會責任感和誠信意識的培養均產生極其負面的消極作用。

三高校思想政治教育對多元網絡文化的有效引導

只有積極發揮正向育人作用的多元網絡文化，才能使之成為高校思想政治教育的有效載體和路徑，反過來說，高校思想政治教育才能更有效地規范和引導多元網絡文化的形成和發展。要找準多元網絡文化的著力點，筆者將從多元網絡文化的引領力、傳播力、說服力、保障力四個方面來談如何對其實現正面宣傳和引導。引領力。要實現多元網絡文化建設對高校學生主流思想輿論形成正確導向，首先就是要提升社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀的在網絡文化中的引領力。思想政治教育工作者要造好“思想武器”，應主動承擔起馬克思主義理論創新和發展的重要任務，加強對社會思潮的研判工作，要在借鑒吸收一切人類文明成果的同時，防范對外開放條件下辦學面臨的各種意識風形態風險，努力在斗爭中把握主動，贏得優勢，通過充分發揮社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀對其他多樣化社會思潮的預測、對話和批判的功能，使馬克思主義主流意識形態在與其他社會思潮共存中發揮有效的引領作用。傳播力。微時代的互聯網發展引發了信息流動模式、社會話語形態、價值傳播方式的深刻變革，信息的傳播速度更快，傳播的內容更具沖擊力和震撼力。手機客戶端、微博、微信、微課、微視等傳播媒介成為大學生獲得信息的主要來源，因此高校在新媒體環境下，要善于運用新媒體推動多元網絡文化的傳播力顯得尤為重要。說服力。眾多教學一線的哲學社會科學教師和輔導員是主流思想和先進理論的傳播者，社會焦點問題的解釋者，學術科研的開辟者，他們在多元網絡文化引領多樣化社會思潮中起著關鍵作用。大學中這個群體的說服力如何，直接關系到思想政治教育工作對多元網絡文化的引導成效。而教師說服力的高低，完全取決于其自身的素養。因此，大學里的教師尤其是哲學社會科學教師和輔導員的隊伍建設至關重要：教師隊伍的政治建設應該擺在師資建設的首位，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者、忠實實踐者和有力傳播者，才能增強馬克思主義意識形態的說服力，才能幫助大學生提高與各種錯誤思潮進行交鋒對抗的能力，從而增強主流思想輿論引領多樣化社會思潮的說服力。保障力。同志說過：“文化思想陣地我們不去占領，敵人就會占領”，20世紀90年代“和平演變”的歷史教訓加上西方國家多年來不遺余力地向我國輸出其政治理念和價值觀念，且國內出現新自由主義、民主社會主義、、西方憲政民主論、普世價值論調等錯誤思潮不斷興風作浪的客觀事實，無不指向一個不爭的事實：必須牢牢占領年輕一代的思想“主陣地”，而且對于大學來說，高校黨委和有關職能部門有責任站到斗爭的最前線，加強意識形態領域的有效管理，向各種錯誤思潮亮劍。高校思想政治教育一方面要適應多元網絡文化對其自身教育理念、方法的巨大沖擊，另一方面還要對不同網絡文化進行深入研究，并有所揚棄，提煉與升華思想政治教育內容，轉變教育方法，尋求更為科學有效的路徑。

1強化思想政治教育隊伍建設在思想政治教育過程中，人是一個至關重要的因素。思想政治教育工作者的應然使命是將網絡文化資源充分轉化為話語優勢，在培育接班人的過程中豐富和發展主流意識形態的理論框架和基本思路，適應日益復雜的國內外形勢，鞏固理想信念教育的實效性。然而，當前高校思想政治教育工作者面臨較為尷尬的實然狀態亟須通過提升隊伍整體素質來扭轉局面。（1）思想政治教育工作者所沿用的官方話語體系是一種基于意識形態的重理論的官方話語體系，語境嚴肅且語詞固定，難以回應社會現實的方方面面，時常顯得話語蒼白且力不從心，面對多元網絡文化的沖擊和解構，其傳播灌輸的權威性被逐漸消解弱化，因此思想政治教育工作者的主體地位有待凸顯，主導力亟待提升。這就需要高校思想政治教育工作者主動適應多元網絡文化環境，堅守思想政治教育話語底線，有意識地汲取與學生思想同頻共振的話語資源，豐富話語的表達方式，真正做到入耳、入心、入行。（2）師資隊伍熟悉網絡平臺的效率加速跟上網絡平臺的發展。大學生通過各類網絡媒介接觸多元網絡文化，每一種新的媒介技術帶來新的傳播手段和交流場域，不同媒介技術在信息流動模式、社會話語形態、價值傳播方式等方面均呈現不同特點。大學生熟練掌握各類傳播多元文化的網絡陣地效率高，且陣地轉移頻繁，使得網絡平臺的興衰周期短，更新速度快。因此，高校思想政治教育工作面對多元網絡環境的挑戰，需增強走在前列的意識，重視學習、善于學習、勤于學習，學生關注什么，老師就研究什么，通過學習實踐的過程熟悉網絡技術媒介更新發展的大眾流行趨勢，保持與學生一起站在互聯網新媒體技術應用的前沿陣地上，牢牢把握高校思想政治教育工作的主動權和掌控權。

2思想政治教育對多元網絡文化的揚與棄我們面對的多元網絡文化集多維文化釋放的異質價值觀于一體，有傳統的和現代的、外來的和本土的、先進的和落后的、健康的和腐朽的、積極的和頹廢的等等，各種各樣的網絡文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有抵御，呈現出前所未有的兼容性和差異性。而面對當前大學生與上一代人不同的特質和思考與表達方式，思想政治教育工作者通過樹立正確的文化價值觀，理性選擇先進的、健康有益的文化，唱響主旋律的意識，充分發揮思想政治教育對文化的凝聚與整合、選擇與主導、傳承與創新三大功能，以正確的價值引導幫助大學生從思想激蕩中認清主旋律：（1）深入開展民族精神和時代精神教育活動，積極維護國家核心價值觀，引導學生將多元網絡文化中的主流意識形態內化為自身的政治認同和高度的文化自覺，以強烈的歷史使命感和時代緊迫感來維護主流文化、批判異質文化，以保證社會主義核心價值觀在意識形態領域的主導地位。（2）按照時展訴求，通過思政教育實踐以及對網絡文化的優勢借鑒，尋找突破口并激活新思路，以積極的姿態引導大學生改造多元網絡文化，在多元網絡文化傳播、互動、交流的過程中與個體的理念、意志、情感緊密關聯并產生共鳴，在這個過程中完成文化一元向多元過渡的同時，也進一步培育思政教育創新思維。（3）再有，應把多元網絡文化中的“亞文化”現象列入重點關注領域，通過提高青年學生的網絡文化甄別能力，提升網絡文化選擇意識，最大限度地減小低俗惡趣味的網絡文化對學生群體思想上造成的影響和沖擊。

3創新思想政治教育方式更新思政教育理念。思想政治教育工作者應刷新觀念，端正認識，以開放的態度主動了解和熟悉多元網絡文化，并充分認識到多元網絡文化與學生實際生活的緊密相關性，進而掌握好反映大學生思想行為動態的晴雨表，才能更有效提升思政教育的實效性。同時，要包容、辯證地認識多元網絡文化的利弊，有意識地挖掘其潛在的文化育人優勢和思政教育價值，而不是把所有的網絡文化都當作洪水猛獸，要善于去發現多元網絡文化中能為思想政治教育所用的獨特因子。強化網絡文化導向。當前，網絡文化整體氛圍與思想政治教育的主流文化形成巨大反差，構建全方位網絡主流文化氛圍刻不容緩。思政教育工作者需集中力量構建網絡平臺，將主流網絡文化進行重新設計和包裝，讓主流文化融入網絡文化，重新占據網絡文化制高點。拓寬網絡育人陣地。思政教育工作者要主動占領網絡領域，充分掌握網絡文化話語權，通過全方位打造多元網絡文化平臺，打贏這場思政教育“保衛戰”。如時下最火學習平臺“學習強國”就是最佳示例，這款app通過一個平臺，兩大終端不僅開設了“新思想”“時間”這樣的重磅欄目，還有海量免費的圖文和音視頻學習資源，讓“學習強國”成為新時代中國特色社會主義思想最權威、最全面的信息平臺和理論寶庫。綜上所述，如何在開放、多元、動態的網絡世界中捕捉高校學生的思想動態是眾多思想政治教育工作者面臨的全新的時代難題。新形勢下，思政教育工作者面臨的挑戰與機遇是相伴相生的，厘清思路，自我提升，與時俱進應成為多元網絡文化背景下高校思想政治改革的重中之重。

參考文獻：

[1]張寶君，劉靜涵.“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2016(01).

[2]夏丹.淺析多元網絡文化背景下價值觀的沖突與整合[J].南方論刊，2019(01).

[3]張元.網絡文化育人的生成機理與治理路徑研究[J].天津行政學院學報，2018(01).

作者：高攀 單位：廣東外語外貿大學南國商學院