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一、重視教育觀念更新

解放思想、更新觀念，是教育改革與發展的先導和動力。要以教育觀念的新突破帶動教育改革發展的新突破。當代藝術設計教育改革，首先要樹立一種整體的教育觀念和思想，即：既要重視知識目標——知識與技能的培養，更要重視對人的基本素質和創造力的培養。不僅要將各藝術門類視為一個整體，而且要與現代科學技術相滲透融合，在整體觀念中體現“通才教育”的思想。

二、重視辦學特色

隨著當今社會對藝術設計人才的迫切需求，全國各高校都爭先恐后地開辦了藝術類設計專業，據不完全統計，我國約有六百多所高校設立了藝術設計專業，但就教學改革和教學成果來看，有自己鮮明辦學特色的屈指可數。如果藝術設計教育改革沒有自己的辦學特色和風格，必將缺失應有的競爭力。

三、重視創新教育

中國的發展在于創新，教育的希望在于創新。設計教育改革的重要任務就是培養和解放學生的藝術設計創新思維和創新能力。藝術設計教育改革中，要重視將創新思維的開拓和訓練，落實并貫穿到每一門課程和課題中，使每門課都成為他們開啟創新思維、解放自我和實現自我的過程。

四、重視非智力因素教育

在以往的藝術設計教育中，我們往往偏重于對學生所謂知識的傳授和智力的培養，忽略了一個人的成才有智力因素和非智力因素，而非智力因素往往起著主導作用。據美國哈佛大學的研究表明，人生成就至多只有20％歸諸智商，80％則受其它非智力因素影響，例如：品德、意志力、自信心、心理素質、情緒控制、人際關系、合作精神、奮斗精神、思考方法等。因此對在當下藝術設計教育教學改革中，重視并如何將做人的教育和非智力因素的教育融入到教育教學中，是我們不能回避和亟待解決的重要問題。

五、重視教師素質教育

要培養高素質、創造性的綜合性人才，就必須要有高素質、創造性、綜合性的藝術設計教師。面對新時代的要求，教師現有的素質已面臨著嚴峻的挑戰，如何調整與充實自我，提高自身素質與修養以適應當代藝術設計教育教學改革與發展，是每位教師必須面對與思考的迫切問題。

六、重視中國傳統文化教育

在中國當下藝術設計教育改革中，忽視對中國人文精神、傳統文化、民族特色的教育，也是我們教育改革的弊端之一。任何一種所謂的“國際化”藝術設計，都不可能擺脫其賴以生存的民族文化土壤和根基?！懊褡逍浴笔撬囆g設計的心臟和靈魂，沒有民族靈魂的設計作品最終是無法矗立于世界設計之林的。

七、重視構建具有特色的藝術設計課程設置體系

藝術設計課程設置在教學系統中處于核心地位，它是體現教育觀念、辦學特色，實現教育目標的最直接途徑。為確保人才培養質量的暢流，應緊緊圍繞全識型、素質型、創造型的人才培養目標，從整體觀念出發，從藝術設計學科特有的規律入手，堅持改革的科學性、系統性、開放性、超前性和實踐性相統一的基本原則。在改革中還須重視通識類課程，學科基礎課、專業課、選修課、實踐課的課時比例安排，努力創建各自具有特色的藝術設計課程體系。

八、重視學科基礎課程建設

“九層之臺，始于壘土”，學生在大學四年中，其基礎課扎實與否，將直接影響他們下一步各專業的學習和未來的發展。學科基礎課是必修課，從某種程度上講，藝術設計基礎課改革與教學的成敗，也就是藝術設計教育教學的成敗。

九、重視工作室建設

工作室制建設也應是藝術設計教育改革的重心。其重點是把教室變成各種設計工作與實習制作場地，分成不同類別進行實驗式教學?？梢詮牟煌难芯糠较蚝退囆g設計風格的角度設立工作室，既要充分發揮每個教師的特色和優勢，又不能限制學生的個性與天賦。

十、重視完全的學分制建立

學分制是以學分計算學生的學習量，學生修滿由學校所規定數量的學分即可畢業。學分制的根本是選擇，學生能通過學分制選擇課程，選擇專業和選擇教師。學分制的特色和優勢主要體現在“活”上。它適應不同學生之間的差異，便于因材施教，允許學生跨系、跨專業選課，從而給予學生較大的學習自由度。

十一、重視藝術設計理論教育

在當代藝術設計教學改革中，重視與加強設計理論的建設與教學應是當務之急。一個合格的設計者，如果沒有理論基礎，不善于學習與總結，是不可能在設計上有所發展和建樹的。因此，在改革中我們不僅要重視藝術設計理論課程的設置與教學，還要重視在基礎課和專業課中加強理論教學，同時在選修課中增加設計理論課程。當代藝術設計教育教學改革，亟待思考和解決的問題還有許多?？傊?，其改革應是一個整體的系統工程，唯有此，改革才能切中要害，邁向深入。