體育藝術生成全過程范文
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1.1教學藝術形成的價值
1.1.1教學藝術形成有助于豐富體育教師發展的內涵,提升體育教師發展的層次從體育教師發展的目的來看,教學藝術形成的目的是實現體育教師長期的、有計劃的全面發展。任何一種單一目標,如教學技能的提高,都不能實現體育教師發展的長遠目標。教學藝術形成可以幫助體育教師對自己專業發展的內容體系有一個比較全面的理解,可以幫助他們了解“發展什么”的問題。
1.1.2教學藝術形成有助于體育教師形成自己的職業認同體育教師的工作樂趣與工作成就是職業認同的兩個重要前提。工作樂趣與工作成就是相互關聯的,工作樂趣是工作成就的必要前提,工作成就反過來又會助長工作樂趣。前者是工作主體的主觀感受,后者是工作的客觀結果。將教學藝術形成客觀的社會要求轉化為體育教師的主觀愿望,給他們的工作樂趣帶來一種機緣。當體育教學由于教學藝術水平提高而取得成就時,體育教師的工作樂趣又會增強。在這種情況下,體育教師的職業認同就會逐漸形成。
1.1.3教學藝術形成有利于體育教師更好地履行教學責任教學責任是體育教師責任中的核心內容。體育教師責任的履行依賴于體育教師的職業道德、教學能力以及意志品質等。教學藝術形成是體育教師這幾方面綜合素質的一種較為全面的提升,它為體育教師更好地履行教學責任提供了重要保證。
1.1.4教學藝術形成及運用可以讓體育教師體會到體育教師職業的美體育教師職業的美是從事體育教師職業者對它的一種美好的感受與體驗。只有當人發揮了自己的最大潛能時,才會最大程度地體驗到他所參與的活動或從事的職業的美。這是因為在人的最大潛能得以充分發揮的時候,往往傾注了自己的情感,發揮了自己的創造性,而教學藝術最主要的特點就是情感性與創造性。教學藝術形成包括體育教師對職業情感的培養以及對各種賴以進行教學創造的能力的提高。因此,它有助于使體育教師體會到體育教師職業的美。
1.2教學藝術形成的目標
教學藝術形成的目標是指通過教學藝術形成的具體目標,是體育教師教學水平變化的結果。
1.2.1知識與技能目標
教學藝術形成的知識包括理論知識與經驗知識兩方面,理論知識包括的范圍比較廣。基礎文化知識、學科知識與教育專業知識都是教學藝術形成必要的知識體系,這是由體育教師職業的專業性決定的。體育教師在教學藝術形成中的技能目標是指體育教師通過練習,在教學藝術形成所需要的技能方面所應達到的結果。
1.2.2方法與策略目標基本方法的掌握與運用是最基本的目標,多種方法、多種體育教學手段的組合使用是中級目標,教的策略的靈活設計與運用是高級目標,體育教師對教學方法與策略的創新是最高目標。
1.2.3價值觀目標①建立對教學藝術及教學藝術形成的認同;②確立對教學藝術形成的正確態度;③培養對教學藝術及其形成的酷愛情感,這是體育教師能夠形成教學藝術的根本心理動力;④培養體育教師探索教學藝術的堅強意志。
2體育教學藝術生成全過程
2.1做好課前準備是提高體育課教學藝術的前提
體育教師在課前要調查了解學生的體育基礎、接受能力、學習態度和學習方法。課后要及時了解學生的反映,作為下一次課的參考。要研究體育教學大綱和教材,找出教學的重點、難點,要考慮教學時的思路和手段,認真研究組織教法,使講解、示范具有嚴密的邏輯性、生動性和鮮明性、準確性,還要考慮如何通過傳授思考方法和學習方法來提高學習能力,發展個性。同時要設計好教學的場地器材和直觀教具及課后練習的作業內容。一般講,課前準備的重點是備好課。
2.2抓好體育課組織教學是提高體育課教學藝術的關鍵
教學方法多種多樣,每一種教學方法又都有其特定的適用范圍,在體育知識、技術、技能的傳授、人才的培養方面起著不盡相同的作用,都有其相應的優點和缺點。要想提高體育課教學的藝術,體育教師就要在教學方法上下大功夫,認真研究各種教學方法優缺點,在教學中結合學生實際和教材情況,多法結合靈活的配合運用。這就要求體育教師必須及時了解教學方法的新變化,熟悉多種有效的教學方法,明了他們的效能,并能及時運用到教學實踐中去。藝術地組織體育課教學如果不重視教學方法的研究和運用,也只能是空談,那種注入式的、單調地、不看教材特點、重點和難點,不分析學生特點,只管機械灌注的教學又從何談得上教學的藝術。
2.3突出重點和解決難點是提高體育課教學藝術的重要環節
在體育課教學中教師能抓住教學重點,并突出地解決好重點、難點,這是教好課必備的基本條件,也是提高教學藝術的重要環節。一般來講,教材的重點就是教學的重點,但有時不完全是如此。有的在教材是重點問題,但在學生來說已經掌握和理解了,就可不必過分花費精力來突出重點;有的知識、技術、技能,就教材本身并非重點,但是學生學起來很費勁,比較難學會,而且還會影響其他知識、技術、技能的學習和掌握,也可以定為教學重點。教學的難點是指學生不易理解或不易掌握的知識和技能技巧。教師所教的內容,有難有易,如果教師不把難點加以解決,不但這部分內容學生學不好學不會,還會為學習以后的新知識和掌握新技術、新技能造成困難。教師的教學除了突出重點之外,還要著力想出各種有效辦法解決教學的難點。
2.4重視體育教學的語言藝術和示范藝術是提高教學藝術的基本要求
在體育教學時,講究語言藝術,學生不但易于接受知識,學會動作,而且易于激發他們的學習興趣。反之,則會使學生產生厭煩情緒,影響學習效果。在體育教學中運用語言藝術一般要考慮:①語言要親切熱情,禮貌文雅。②語言要詞準意切,符合學生特點。③語言要生動有趣,富有哲理。④正確發揮非語言因素(諸如點頭、手勢、走動、眼神、表情、語調、停頓、感嘆以及各種助詞等等)的作用。體育教學的示范,是體育教師的另一項教學基本功。它是教師(或指定學生)以具體的動作為范例,讓學生通過直觀感覺器官了解所學習動作的形象、結構、要領和方法。示范的好壞,會直接影響學生學習動作技術的興致,對動作技術的正確理解和把握。在體育教學中運用示范藝術一般要考慮:①示范的目的要明確。②示范要講求示范的藝術性。③示范時要注意示范的位置和方向。④在示范的同時把握時機結合講解。
2.5創造良好的體育課氣氛是提高體育課教學藝術的核心
體育課氣氛,也可以稱體育課心理氣氛,即班集體在體育課上的情緒感狀態。體育課氣氛有兩種基本類型:積極、健康、活潑的氣氛和消極、冷漠、沉悶的體育氣氛。一般來講,應從以下幾個方面加以考慮:①體育教師要有威信。②體育教師要以自己的積極情感感染學生。③體育教師的教學活動要有情趣。④體育教學的內容要難易適度。⑤建立良好的師生關系和同學關系。
