文學(xué)欣賞課教學(xué)理論與革新探新范文
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前言說:本書以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高審美能力、陶冶高尚情操為出發(fā)點(diǎn)，旨在通過對有關(guān)文學(xué)欣賞理論知識的學(xué)習(xí)和具體作品的賞析，培養(yǎng)學(xué)生審美，提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)水平。正是由于對文學(xué)特征有以上認(rèn)識，并針對文學(xué)欣賞的特征和教學(xué)要求，我們逐漸發(fā)現(xiàn):原有的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的教育。這就要求我們必須進(jìn)行教學(xué)模式研究，特別是針對教學(xué)主體，要充分培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的興趣和能力。
二、文學(xué)欣賞課中主體化教學(xué)模式的研究
1、注重教學(xué)理念的更新
文學(xué)欣賞教學(xué)理念是社會公眾對文學(xué)欣賞教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對文學(xué)欣賞教學(xué)活動的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動的信念。以往的文學(xué)欣賞課程可能存在著應(yīng)付心理，教師通過選擇教材作品，開展一定的課堂教學(xué)活動，而學(xué)生則被動的按照教師提供的教材作品以及教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，我們必須認(rèn)識到文學(xué)欣賞的概念和其特征，通過教師課堂教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生從教材內(nèi)容的語言符號、文字信息去想象和體會文學(xué)作品所表現(xiàn)的審美意識。從而獲得感情愉悅和精神滿足，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動參與到文學(xué)欣賞課程中，并使他們逐步培養(yǎng)起對文學(xué)欣賞的興趣。
2、正確認(rèn)識文學(xué)欣賞的三要素教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生構(gòu)成了文學(xué)欣賞課程的三大主要因素，只有正確認(rèn)識這三大要素，將教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生這三要素有效的結(jié)合在一起，形成集師生文本選擇互助、課堂文本賞析互動、課后文本創(chuàng)作促進(jìn)為一體的三位一體的教學(xué)模式，才能有效發(fā)揮文學(xué)欣賞課程的重要作用，才能促進(jìn)學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，逐步掌握文學(xué)欣賞的方式方法，最終提高學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)。具體說來:
(1)教師方面:作為文學(xué)課堂的教學(xué)者，他們是文學(xué)欣賞課程的主導(dǎo)者，其教學(xué)方式方法起著決定性作用。在文學(xué)欣賞課程中，教師應(yīng)講授關(guān)于文學(xué)欣賞的理論知識，包括文學(xué)欣賞的基本理論和基本方法。包括文學(xué)欣賞的意義、文學(xué)欣賞的心理過程、不同文學(xué)體裁的特征等等。只有教師將這些基本理論教授給學(xué)生，并通過一定的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠掌握基本理論并提高文學(xué)欣賞的能力。作為教師，在文學(xué)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)文學(xué)欣賞的文本，精心設(shè)計(jì)討論的問題或觀點(diǎn)，并適時的對學(xué)生進(jìn)行提問和引導(dǎo)學(xué)生想象。同時，相關(guān)討論應(yīng)具有一定的爭議性、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣能夠有效刺激學(xué)生充分的展開想象，促進(jìn)學(xué)生形成個性思維。
(2)教學(xué)內(nèi)容方面:教學(xué)內(nèi)容一般是指教材作品，是指文學(xué)欣賞課程中所使用的文學(xué)作品，是文學(xué)欣賞教學(xué)活動的主要構(gòu)成，也是教師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或欣賞的共同對象媒介物，在課程教學(xué)中充當(dāng)了一個賞析樣品，一個教學(xué)案例。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，按照階段性進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容，對于初期文學(xué)欣賞者，要選擇較為簡單的文學(xué)作品，對于具有一定文學(xué)功底的學(xué)生，在課堂教學(xué)中要選擇具有較深厚文化底蘊(yùn)的文學(xué)作品。只有選擇難易適合、內(nèi)容豐富的教學(xué)作品，才能夠促進(jìn)學(xué)生很好的開展學(xué)習(xí)，并有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(3)學(xué)生方面:文學(xué)欣賞需要欣賞者發(fā)揮想象，可以培養(yǎng)人的想象力，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有先天的、獨(dú)特的優(yōu)勢。高效率的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，尊重學(xué)生的個性思維，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂討論中，學(xué)生各抒己見，可以提高他們對文學(xué)基本理論和方法的認(rèn)識，提升他們的閱讀能力，也可以充分發(fā)揮他們的個性思維，提升思維水平。總之，文學(xué)欣賞模式化教學(xué)研究的最終目的是教師通過選擇合理的文學(xué)作品，開展一定的教學(xué)活動，充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性讓學(xué)生通過課堂教學(xué)掌握文學(xué)欣賞學(xué)習(xí)的方法，逐步提高學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。
作者：王丁單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院
