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一、校園藝術活動與德育的關系

在這里，我們首先有必要明確區分兩個不同的概念，一個是借助于藝術形式所進行的思想政治教育，即突出藝術的教育功能；一個是能夠潛移默化地發揮思想政治教育作用的藝術教育，即突出藝術的審美功能，并在可能的情況下發揮藝術的教育功能。盡管二者都與藝術相聯，都是通過藝術來進行教育，也都發揮了思想政治教育的作用。藝術教育與德育從來就是互補的，許多科學家、藝術家和教育家都認為，藝術與德育的結合是未來人類思想發展的趨勢，在教育過程中重視德育與藝術教育的結合，是培養具有良好人文精神和創新能力人才的重要途徑。

1.根本宗旨與目標的統一性。藝術活動和德育都關系到人的精神面貌和道德風尚，兩者之間存在著內在聯系：都作用于人的心靈，啟迪人的情感；都統一于對真善美的培養。《樂記》中說：“樂者，德之華也。”法國一些著名學者如法蘭西學院教授讓•皮埃爾•尚熱、前科研部長于貝爾•局里安和一些諾貝爾獎獲得者都認為，經常接觸藝術作品對他們的事業有很大影響，大大提高了他們與環境、與人和諧相處的能力。李嵐清同志曾指出,美育是德育的重要內容，藝術教育是美育的中心內容。

2.實施手段的兼容與互補性。藝術起源于勞動，來自于生活，其自身既有倫理性，又有教育性；既可以動之以情，又可以曉之以理；既可以打動人的心靈，又不會使受教育者感到任何的壓力。從而不知不覺、心甘情愿地接受影響。而德育更多的是突出其外在的規范性和強制性，并以大量正面典型作為模范，通過培養、說理、輿論營造，使人向往真善美，遠離假惡丑。因此，藝術教育和德育在實施手段上存在著兼容和互補。

二、校園藝術活動的德育功能

眾所周知，藝術包括三大功能：審美功能、教育功能和認識功能。藝術之成其為藝術，其根本就在于它的審美功能，其余功能都是依附于它的。如果失去了審美功能，藝術就不再是真正的藝術，其它的功能也會隨之消失；反之，某些藝術只具備審美功能，但它仍然是藝術。藝術教育在本質上是審美教育，雖然它能有效地培養德行，但其最主要的功能還是提高學生的審美修養。藝術教育的德育功能的發揮，并不有賴于直接向學生灌輸道德信條、政治目標，而首先是通過藝術教育使學生的審美情感得到培養和發展，審美情感的發展在一定程度上又能促使學生的審美趣味變得純潔、審美能力獲得提高。藝術教育是對中職學生實施素質教育的重要內容，它可以發揮其自身特有的陶冶情操、升華精神境界、提高人的修養等功能，這既是中職教育的有機組成部分，又是德育的重要內容。藝術教育的這種德育功能在藝術活動中表現得更為重要、更為明顯。

1.藝術活動對提升人的綜合素養、開發智力、提高創新思維能力有著重要的作用。偉大的浪漫主義作家雨果說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一是字母、二是數字、三是音符。”藝術活動對人的一生的影響十分深遠，許多有成就的科學家大都熱愛藝術，有的甚至有著良好的藝術文化底蘊。據統計，世界上各大領域的1000位突出貢獻的人物中，百分之七八十都受過良好的音樂教育。愛因斯坦說過：“這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數學公式組成。”他經常彈奏貝多芬的作品。我國著名物理學家錢學森不但會吹圓號，而且還會彈鋼琴，他的名言是：“科學家不是工匠，科學的知識結構中應該有藝術，因為科學里面有美學。”1903年我國的《奏定學堂章程》中指出：凡立學堂不設樂歌，是為有教無育，是為不淑之教……體操表達其表，樂歌發達其里。著名物理學家愛因斯坦在談到物理學的研究時，一再強調“想象力比知識更重要”。他說：“如果沒有我早年的音樂教育，無論哪一方面我都將一事無成。”他還認為，藝術使他比從物理學那里獲得更多的東西。因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著世界的進步，并且是知識進化的源泉。因此，開展有意義的藝術活動對開發智力，提高人的創新思維能力具有極其重要的作用。

2.藝術活動有助于培養學生正確的審美觀和價值觀。藝術教育的最終目的是樹立崇高的審美人格。孔子的“興于詩、立于禮、成于樂”，就是旨在通過藝術活動來塑造理想的人格，使人達到音樂所創造的境界。而審美的境界來自于審美主體的修養與音樂審美體驗。音樂教育有助于培養審美主體去發現和感受世界以及人自身的美，美術教育亦是如此。學生們在觀看電影、書畫、舞蹈、雕塑，傾聽歌曲、演奏的同時，培養了自己欣賞美、感受美的耳朵和眼睛，從而能善辨生活中的美丑，感受生活的樂趣，體察人與世界的關系，完善自身的價值觀念。筆者認為，在信息化的時代，大多數職校生盲目地追捧所謂的“潮流”，不注意自身的形象和家庭的經濟情況等，穿奇裝異服，打耳釘、畫濃妝等現象與其學生身份很不相符。開展有意義的藝術活動對培養學生正確的審美觀和價值觀有很大幫助。

3.藝術活動有助于陶冶學生愛國主義的高尚情操，能豐富學生的精神生活。藝術可以陶冶愛國主義的高尚情操，藝術作品往往能喚起和激發人們的愛國熱情。這絕非是空洞的說教，更不是灌輸，而是一種潛移默化的教育。例如革命戰爭年代，戰地文工團員在炮火硝煙的戰爭前線進行文藝演出，極大地鼓舞了戰士的斗志。這里，文藝表演的目的就是為了激發鼓舞戰士的革命斗志，并且獲得了極大的成功；在介紹油畫藝術時，介紹油畫這一藝術品種來自西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花，由中國畫家耕耘、哺育，在中國文化藝術的滋養下開花結果的。今天的中國油畫，已經不再是當年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發學生的民族自豪感；《義勇軍進行曲》，它表現了中華民族團結一心，為祖國的未來奮勇前進的磅礴氣勢和必勝信念。每當樂曲響起，強烈的愛國熱情和民族自豪感都會油然而生。學生們通過觀看這些傳世之作，可以牢記中華民族走過的光輝而艱難的歷程，激勵他們奮發努力去投身實現中華民族偉大復興的洪流之中。事實表明，藝術本身審美功能容易使人接受的特點，作為一種教育手段，的確是進行思想政治教育的有效途徑。

4.藝術活動有助于融洽人際關系。藝術是人類的共同語言，不分國界與種族，直達人的靈魂。它可以緩和人與人之間的矛盾，可以培養學生寬容、樂觀的性格和團結協作的精神。在舞蹈表演中，同學們要團結一致，服從集體；在合唱比賽中，同學們要學會與其他演唱者密切配合，共同合作；在小品表演中，同學們要根據自己的角色，有的當紅花，有的做綠葉，為完成一件作品共同努力。文學大師托爾斯泰的一段話，道出了藝術的這一特性：“有時，人們相處在一起，雖然互不敵視，但彼此的情緒與情感是格格不入的。突然間，音樂像閃電一樣把所有的人聯結在一起，克服過去的隔閡，甚至敵視，人們感覺到團結和友愛。”

三、藝術活動中的德育途徑

1.藝術欣賞。藝術欣賞是藝術活動的主要表現形式之一，它對中職學生的德育起著潛移默化、潤物無聲的作用。教育家盧梭說過：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理，你就要用一種東西去標志它。應當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解。”生活是鮮活的，而中職學生更是活生生的個體，思想政治教育工作者要學會把藝術活動作為一種思想傳播的載體，揣摩中職學生的心理、了解他們的實際需求，積極開展藝術欣賞。比如通過講述達•芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構思、布局、色彩，介紹了14世紀始于意大利的文藝復興運動；牋通過講雅克路易•大衛的代表作品《馬拉之死》的創作背景，向學生展現了18世紀法國大革命的風暴，這些講解，不僅使學生重溫了過去學過的世界歷史的知識，加深了理解，而且感受到了藝術的魅力，受到了美的熏陶。組建各種形式的藝術活動團體，組織中職學生利用業余時間進行美術作品展覽、文藝匯演等活動。通過這些活動，讓學生們進入一個屬于個人的審美世界，通過感悟、理解、鑒別，從而獲得巨大的審美愉悅，也使德育工作在教育學生分辨美丑、是非能力的滲透中找到有效的接口。

2.藝術活動參與。藝術活動既是一種藝術再現，也是一種藝術創造，而藝術創造是一種精神的自由活動，它在德育向藝術活動滲透的過程中起到一個抓手的作用。引導中職學生積極參與一些藝術活動，是對中職學生實施德育的有效途徑。以中職舞蹈隊為例，第一，舞蹈隊是藝術活動中較大的活動集體，擔負著學校各類演出的舞蹈表演及伴舞任務。這些活動絕大多數以集體的形式出現，因此集體主義精神和服從大局意識的培養是舞蹈隊德育滲透的首要方面。第二，臺上十分鐘，臺下十年功，在演出前的排練過程中自然要付出比別人更多的汗水，何況每天還要利用業余時間練習，枯燥而艱苦，與穿著華麗的衣服站在聚光燈下的感覺完全不同，這將有效地磨礪學生的意志，教會他們懂得一分耕耘才有一分收獲的道理。第三，在藝術實踐的過程中，作為表演者，“當事人”對作品的體會一定比觀眾更深刻———他們要在表演前了解作品的背景，體會作品表達的精神內涵，這對舞蹈演員來說是一個身心的雙重教育。可以說，每一次藝術活動的參與都能獲得審美體驗，都是一次精神的旅行，而這些審美體驗在不斷洗禮著人的心靈，悄悄地影響著學生對學習與生活的態度。

3.藝術活動中的德育滲透。藝術活動中要進行德育滲透，只有使學生從被動狀態轉化為自覺主動的行為，才能收到實效。要使他們在欣賞作品的同時，通過對比，把獲得的知識營養充分吸收；要引導他們在眾多的藝術作品中，學會分辨，提高欣賞美、創造美的水平，形成良好的個性品質。隨著藝術活動的不斷多樣化，藝術傳播的物質載體日益現代化，為學生的藝術實踐和德育滲透提供了廣闊天地，許多德育內容都可以用大家喜聞樂見的藝術表現形式來進行傳播。如主題晚會、書畫展、校園歌手比賽等諸多活動，都可以讓學生們自發組織、自主參與，使學生充分發揮個性，開闊視野，增加知識，提高技能。只要教師能及時給予正確引導，深化德育思想，讓學生在活動中耳濡目染，親身體驗，受到良好的思想教育，就能培養健康高尚的行為。綜上所述，藝術活動對中職德育工作具有重要的促進作用，積極開展藝術活動，充分挖掘藝術活動中的德育要素和功能，發揮其在育人中的實際功效，對于加強中職學生思想政治教育具有重要的現實意義。