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一、以黨建工作為引領，著力推進大學生思想政治教育

1.以作風建設為抓手，實現大學生思想政治教育的新跨越。高校黨委應不斷加強黨的作風建設，引導大學生思想政治教育向正確的軌道前進。具體而言，應切實加強作風建設，解放思想，把解決學生的思想問題和實際問題結合起來，抓好高校發展的關鍵問題；應切實轉變工作作風，以服務學生為本，建立群眾座談會制度，自覺主動地發現工作中存在的問題，敢于接受并正面回應師生的質疑，使大學生切實看到開展思想政治教育帶來的實效；應切實增強理論聯系實際的學風建設，建立各級黨組織定期學習制度，與時俱進地以黨的理論回應不同階段的教育變革和大學生思想政治教育動態，探討學風建設的保障激勵機制。

2.以制度建設為根本，提高大學生思想政治教育的制度化水平。高校黨的制度建設是大學生思想政治教育正常運轉的制度保證。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，實現黨委和行政的相互支持、有機協調。黨委應把握思想政治教育的總體方向，制定重大方針政策，校長則要執行黨委決策，負責具體實施，循序漸進地開展思想政治理論課教學和日常思想政治教育工作。應進一步建立和完善學生黨員發展、黨組織生活會等黨組織管理制度。完善黨員思想管理制度，定期開展政治理論學習，提高黨員的政治理論水平；創新性地完善民主生活會制度，允許入黨積極分子和普通大學生列席學生黨員民主生活會，同時經常性地深入企業、社區等基層組織進行調研，引導大學生把解決思想問題和實際需要結合，增強大學生思想政治教育的實效性、針對性。建立激勵機制和評價制度，建立學生黨員量化考核標準，以學生黨員自評、普通大學生民主測評、組織鑒定相結合的方式進行考核，建立健全獎懲制度，做到獎罰分明、公平公正。

二、以大學生思想政治教育創新為載體，增強高校黨建的生命力

1.豐富內容，完善高校黨建體系建設。一方面，應與時俱進，把黨的理論創新成果納入“兩課”教學、哲學社會科學課程、黨課培訓之中，滲透到其它各門課程中去，并以主題討論、社會實踐等形式鞏固高校黨建內容。另一方面，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。[2]以此為基礎，使高校黨建體系既有理論內容支撐，又有實踐內容保障。

2.建構協同創新平臺，加強高校黨建的陣地建設。第一，建立協同創新平臺場所，使黨建工作隊伍和思想政治教育隊伍在一定場所能交流工作，增強兩支隊伍的歸屬感。第二，建立制度化平臺，通過建立規范性平臺建設制度，對協同創新平臺的形式、內容、作用、評估等方面加以約束，實現高校黨建與大學生思想政治教育的統一管理。第三，建構具體的操作平臺——社會實踐平臺和項目研究平臺。社會實踐平臺以社會實踐基地、愛國主義教育基地等基地資源為依托，形成資源充足、協調統一的社會實踐平臺；項目研究平臺以項目團隊為基礎，通過申請課題資助、舉辦有關論壇和講座、發表論著等形式，形成具有一定影響力、綜合性、前瞻性的項目研究平臺。

3.拓展形式和載體，實現高校黨建工作的方法創新。第一，打造特色校園文化。應以豐富多彩的校園文化活動為載體，以人性化的校園環境為基調，在物質文化、行為文化、制度文化、精神文化中滲透體現時代特征和校園歷史傳統特色的校園文化精神。高校黨建工作要把校園文化精神凝練內化為學生自身行為，增強黨建對大學生思想政治教育的凝聚力、吸引力。第二，積極引導、有效利用網絡載體。高校黨建和大學生思想政治教育應充分利用一切網絡資源，密切關注學生網上思想動態和反映的實際問題，及時予以引導和答復；通過建立主題網頁、網上黨校等形式拓展黨建渠道、普及黨建知識，允許學生自主甄別網絡思想政治教育資源，黨組織要對其予以積極引導。第三，注重人文關懷和心理疏導。應堅持以學生為本，積極關注學生多樣化的需求，以人性化的方式對待學生，使學生黨建工作走進班級、學生公寓和學生社團。同時，強化心理疏導，把心理健康教育融入高校黨建與大學生思想政治教育互動的全過程中，“從個體的心理層面的問題處理開始，把心理問題的處理看成是進行良好思想政治素質培養的起點和切入點”[3]。

4.加強領導，形成學校、家庭、社會“三位一體”教育合力。加強黨的領導是大學生思想政治教育堅持正確方向的政治保證。加強黨的領導，轉變工作理念，要從國家發展戰略角度高度重視大學生思想政治教育，對大學生思想政治教育的目標、內容、方向等方面做出宏觀規定，對其載體、方法、途徑等操作層面予以微觀放權，以發展的眼光有效推動“育人為本，德育為先”的育人目標的實質化、具體化，使其始終沿著正確的方向有效推進。同時形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育合力。學校、家庭教育應密切關注社會環境、社會形勢的變化，把學生思想政治教育置身于高校黨建、社會現實的背景下，以正反兩方面的社會實踐引導學生堅持黨的領導、樹立正確的人生觀和價值觀。[4]學校、社會教育應時刻關注家庭教育的實際需求，關注特殊家庭學生的思想道德教育，給家庭教育創設良好的教育場景。家庭、社會教育應密切配合學校教育，以學校教育為主渠道，以高校黨建為引領，加強與學校教育的良性雙向互動，使得學校、家庭、社會形成教育合力，在教育內容、教育目標、教育方法等方面相互協調。

作者：唐新格 齊秀強 單位：保定學院后勤資產處