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語言是民族文化特有的符號，是民族文化的載體，它會隨著一個民族經濟、文化的發展而不斷豐富。不同民族，自然具有不同的歷史、文化、風土人情，而這些主要是通過民族語言顯示出來的。可見，語言離不開文化，同樣，文化也必須依靠語言來發展。因此，進行英語教學，自然也離不開文化滲透，離不開語言文化的教育，應把英語語言文化教育滲透在基本的閱讀教學實踐中。

一、滲透語言文化教育的原因簡析

1.便于理解不同文化的差異。當今世界，隨著信息技術的飛速發展，世界已經成為“地球村”，各文化之間的交際已經成為跨民族的生活主題。由于各民族價值觀、傳統觀念等的不同，導致各民族文化差異也很大。因而，怎樣克服各民族間的文化差異已經成為民族交流、國際交流的主要問題。比如在中國，“龍（dragon）”這個字，就是中華民族的文化象征，就是我們的精神圖騰，我們作為“龍的傳人”而倍感自豪。然而，在西方文化中“，龍”反而是一種邪惡的象征，是一種可怕的怪物。因此，在英語教學中，我們除了弘揚民族文化外，還需使學生更多地了解中西文化的種種差異。

2.便于理解文化概念的屬性。我們知道，在跨文化交流中，語言只是載體，文化才是核心。故而，學習英語不純粹是為了掌握一門口語，而更多的是為了交流。為了使得交流更順暢，學生在學習過程中還需更多地了解語言之間的差異。比如red一詞，無論是西方還是中方，都與喜慶相連。但也有不同的屬性，如在東方，紅色還往往象征著革命，意味著奮發前進的意思。而在西方有“red—letterdays”（節假日）。同時，“red”在英語中還意味著使人生氣，比如“redflag”（引人生氣的事）等等。由此可見，文化才是語言的靈魂，是反映一個民族精神特質的最本質的東西，這都需要教師的有效分析。

二、落實語言文化教育的內容概述

1.有關稱呼用語的教學。在漢語中表示親屬關系時，有泛化現象，比如小一輩稱呼長輩為叔叔、阿姨等。但在英語文化中，親屬稱謂之間卻不能被廣泛用于交際。如果我們簡單套用，也稱呼西方人長輩為“UncleSmith”“AuntieBrown”，那么對方聽了就會感覺不舒服，畢竟在西方文化中也只有關系非常親密的人才適用此類稱謂，而且還要帶名字，比如“UncleTom”等。再如，學生都知道teacher的意思是教師，如在漢語中，學生尊敬李老師，很自然把李老師稱為“TeacherLi”，如果西方人聽了就會感到不可思議。因為在西方，“teacher”僅僅只是一種職業而已。

2.有關贊美用語的教學。在不同的文化背景下，贊美也有自己獨特的一面。對于西方國家來說，一般情況下贊美僅僅只是談話的開場白，是一種交際的“導入”。自然贊美的內容也很多，比如外貌、新買的東西以及個人在某一方面取得的成功等。通常情況下，贊美一般針對別人可以通過努力獲得成功的方面。比如，在打扮上，很多時候可以贊美別人發型，但很少贊美別人頭發。對別人贊美，最普通的回答是：“Thankyou.”如A：Yourskirtlooksnice.B：Thankyou.而在我們的文化背景下，贊美的范圍更廣泛。可見，在不同的文化里，贊美也是講究場合和時機的。

3.有關隱私用語的教學。對于年齡、婚姻等方面問題，西方人認為這是個人隱私，如果直接詢問比較反感。比如，在JEFCBook1“Lesson16”這一課中，有這樣的一段對話：“Howoldareyou，MrsRead？”“Ah，it'sasecret！”為什么MrsRead不肯說出直接的年齡，因為在這里，年齡是個人隱私。對于中國來說則不同。還有中國人用于招呼的口頭禪，比如“你去哪兒？”（Whereareyougoing？）和“你在干什么？”（Whatareyoudo⁃ing？）等等，對于西方來說都是隱私，都不太適宜，因此，在不同的文化背景下，我們進行語言類教學就要引導學生知道不同文化里口語的忌諱點。

三、進行語言文化教育的基本方法

1.引導學生在對比中學習。在學習方法中，最基本的方法就是比較學習，要善于在對比辨析中總結經驗。因此，在英語文化的學習中，重點是針對中西文化差異進行對比。如西方文化特有的打招呼、感謝以及贊美等方面，教師要善于把里面的文化差異自覺運用到具體的英語教學中去。比如對于見面問候，中國人最常見的說法是：“你吃飯了嗎？”（Haveyouhadyourdinner？）這在本土文化里是客套話；但是對西方則不行，在西方文化里，人家就真的以為你要請他吃飯。而西方人見面一般都是以交通、天氣為話題進行交流的。因此，這種文化差異需要教師在教學中注意多加引導。

2.引導學生在交流中體驗。活動交流可以增加學生體驗的機會。諸如，教師可以有意識搜集一些西方文化、藝術、風土人情、節日以及歷史，可以運用現代媒體呈現給學生，讓學生有直接的感官，有直接的體驗，這往往比教師照本宣科要好得多。比如在英語中“What'syourname”這一句頻率出現很高，但是具體怎樣運用，卻很少提到。因而教師可以創設情境，讓學生嘗試對話，或者可以播放視頻讓學生了解，西方人一般都是先介紹自己，比如“Iam…”，然后對方才會說自己名字。而在面試等場合，需要詢問名字時，一般會說“Youname，please？”或“MayIknowyourname？”如果使用“What'syourname？”他們會認為是在審問。誠然，在英語教學中滲透文化教育，最基本的方法還是需要引導學生在有效運用中不斷積淀。只有多向學生推薦課外英文讀本，多給他們制造增加了解西方文化的機會，多組織一些英語活動，多創設一些英語學習環境，才能引導學生加深對文化的理解以及運用。總之，在英語教學中，教師需要有文化意識，需要學會在潛移默化中加強文化滲透，帶頭尊重中西文化的差異，只有這樣，學生才會在潛移默化中學會尊重文化的差異。

作者：方曉玉 單位：江蘇省如東縣洋口鎮古坳初級中學