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摘要：

知識產(chǎn)權(quán)在經(jīng)濟(jì)中的影響越來越大，要求從業(yè)人員掌握有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的知識技能。為了提高大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識，本文結(jié)合大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的現(xiàn)狀，對國際商法課程教學(xué)的思路設(shè)計(jì)和教學(xué)方法提出了有關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：

國際商法;知識產(chǎn)權(quán);意識

2004年教育部和國家知識產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》。黨的十八大報(bào)告提出，要實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。然而當(dāng)前大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識非常欠缺，亟待提高。本文針對這一問題，結(jié)合國際商法課程教學(xué)展開探討。

一、國際商法課程及特征

國際商法是一門法學(xué)類課程，涉及國際商事組織形式、國際貿(mào)易買賣、知識產(chǎn)權(quán)、商事糾紛等方面的法律規(guī)范。國際商法對各種紛繁復(fù)雜的商事貿(mào)易關(guān)系起著重要的調(diào)整作用，尤其是現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)在經(jīng)濟(jì)中的影響越來越大，敏感的知識產(chǎn)權(quán)問題要求從業(yè)人員必須具備高度的知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力。通過這門課程的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識，提高法律維權(quán)能力，從事相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。國際商法涵蓋的內(nèi)容非常豐富，具有以下的特征:

(1)專業(yè)性。國際商法包括的法律知識，如:國際商事的基本規(guī)則條例、專門的法律術(shù)語、解決糾紛的法律途徑，其教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出顯著的專業(yè)性。

(2)交叉性。國際商法是由多門學(xué)科知識融合一起的知識體系，跨越經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)，與其他學(xué)科的內(nèi)容交叉相融。

(3)應(yīng)用性。國際商法與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動聯(lián)系緊密，要求學(xué)生既具有扎實(shí)的法律知識，又能夠運(yùn)用知識去分析和解決法律的實(shí)際問題。

二、知識產(chǎn)權(quán)意識

(一)知識產(chǎn)權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)意識的含義

知識產(chǎn)權(quán)是人們對自己在科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域里創(chuàng)造的精神財(cái)富在一定時間內(nèi)所依法享有的專有權(quán)利。它具有專屬性、地域性、時間性的特點(diǎn)，能夠保障創(chuàng)造者的利益并激發(fā)人們進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性，推動知識產(chǎn)權(quán)取得、管理、應(yīng)用、轉(zhuǎn)讓等工作的開展，成為企業(yè)參與競爭的手段，也是國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要戰(zhàn)略資源。知識產(chǎn)權(quán)意識是指人們對知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的理論和社會現(xiàn)象的認(rèn)知、情感和意志等主觀心理因素的總和。知識產(chǎn)權(quán)意識屬于社會意識的范疇，主要包括自我保護(hù)意識和尊重他人知識產(chǎn)權(quán)意識兩個方面。自我保護(hù)意識是對自身創(chuàng)新成果的承認(rèn)和保護(hù)、對知識產(chǎn)權(quán)流失的防治意識。尊重他人知識產(chǎn)權(quán)意識是指懂得尊重他人的智力成果，在研究之前查閱他人的科研成果、不因侵權(quán)或者重復(fù)研究而浪費(fèi)時間、精力和其他資源。

(二)大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的現(xiàn)狀

大學(xué)生是科技人才的主力軍，但是目前大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識非常薄弱。

1、對知識產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度不夠深入。大學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)大多處于感性認(rèn)知階段，有近過半學(xué)生對于基本的知識產(chǎn)權(quán)問題不能做出正確回答，對知識產(chǎn)權(quán)一知半解，甚至存在錯誤認(rèn)識。例如，對廠商名稱、商業(yè)秘密、貨源標(biāo)記、原產(chǎn)地名稱等問題回答不上來。

2、缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。不清楚自身的權(quán)利范圍及邊界，不懂得如何行使權(quán)利及如何維護(hù)權(quán)利，不懂得如何利用知識產(chǎn)權(quán)法，如《專利法》、《著作權(quán)法》來保護(hù)自己的成果不受侵犯，未能認(rèn)識到現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)制度背后所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)價值。

3、獲取知識的渠道較少。大學(xué)生獲取知識產(chǎn)權(quán)知識主要通過報(bào)刊雜志、廣播新聞、互聯(lián)網(wǎng)的傳播媒介。這些渠道所獲取的知識往往是零星、片面的，不會有系統(tǒng)深入的介紹。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)了解的很少，多數(shù)大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，也很少接觸知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的實(shí)踐活動。

4、存在侵權(quán)現(xiàn)象。由于社會知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境還未完善，市場上仍然可以看到一些假冒、盜版的制品。大學(xué)生對侵權(quán)認(rèn)識非常模糊，還存在一些侵權(quán)現(xiàn)象，有些大學(xué)生曾經(jīng)購買過盜版的書籍、音像制品，認(rèn)為這些東西價格便宜，并不影響使用。

三、培養(yǎng)的具體途徑及方法

(一)目前教學(xué)中存在的主要問題

1、單向的教學(xué)方式為主。知識產(chǎn)權(quán)知識在課堂上主要以講授式為主，老師圍繞知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)概念及條文逐一解釋評述，這種單向知識灌輸方式顯得枯燥而缺乏生動，學(xué)生只是被動地接受，結(jié)果是只知道法律規(guī)定是什么，而不知道規(guī)定的意義所在，知其然，不知其所以然。實(shí)際上，學(xué)生并不是不愿意學(xué)習(xí)和提高知識產(chǎn)權(quán)意識，他們渴望的是通過容易接受、易于理解的方式來獲取識。

2、學(xué)生缺乏相應(yīng)的法律基礎(chǔ)知識。國際商法的相關(guān)法律內(nèi)容較多，不同國家的文化背景和歷史傳統(tǒng)，使各國關(guān)于同一國際商事活動的法律規(guī)定有很大差別。由于學(xué)生之前相關(guān)的法律課程很少，學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識欠缺，又因?yàn)橹R產(chǎn)權(quán)法律條文晦澀艱深的特點(diǎn)使學(xué)生無從下手，學(xué)習(xí)起來有較大的難度，容易產(chǎn)生厭倦情緒，對知識產(chǎn)權(quán)知識避而遠(yuǎn)之。

3、缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中只注重書本知識和課堂講授，忽視了學(xué)生的參與，以及對學(xué)生法律實(shí)踐能力的訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生僅有法律知識儲備，卻沒有實(shí)踐應(yīng)用能力。教師應(yīng)教給學(xué)生一種能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。實(shí)訓(xùn)是為理論知識的理解和應(yīng)用服務(wù)的，知識產(chǎn)權(quán)知識的應(yīng)用性很強(qiáng)，應(yīng)增加專利申請、專利審查、專利檢索、商標(biāo)注冊和申請等方面的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中領(lǐng)悟知識，通過批判地思考法律現(xiàn)象以形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己掌握了的、能駕馭的知識或經(jīng)驗(yàn)。，

(二)教學(xué)思路設(shè)計(jì)

1、深化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程。應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理偏好，采用其容易接受的方式方法來教學(xué)，做到通俗易懂、深入淺出，用通俗的文字和語言來講解，使學(xué)生樂于接受、易于理解。通過新穎的手段來傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2、與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。考慮學(xué)生的專業(yè)需求和職業(yè)取向，結(jié)合各種專業(yè)知識進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)意識教育。將知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)與學(xué)生未來就業(yè)崗位要求相結(jié)合，分析不同專業(yè)就業(yè)崗位的工作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)知識和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如:理工專業(yè)與專利權(quán)關(guān)系較為密切，應(yīng)將重點(diǎn)放在專利權(quán)、著作權(quán)的申請及保護(hù)方面;而管理類學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識產(chǎn)權(quán)管理及交易等相關(guān)知識。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中注重實(shí)踐性較強(qiáng)內(nèi)容的講解，舉一反三，選擇那些生動、實(shí)用的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際業(yè)務(wù)，增加學(xué)生動手動腦的練習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生法律應(yīng)用能力，提高綜合問題處理能力。

(三)教學(xué)方法選取

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和教學(xué)對象的不同適當(dāng)選取靈活多樣的教學(xué)方法。除課堂講授外，還可以運(yùn)用案例教學(xué)法、問題情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、模擬法庭、模擬仲裁庭、小組辯論、小組討論等多種教學(xué)法。

1、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是國際商法教學(xué)倡導(dǎo)的一種主要方法。它以案例為基本教學(xué)材料，以學(xué)生為主導(dǎo)，組織學(xué)生對案例進(jìn)行閱讀、分析和交流。通過師生之間、生生之間的互動、探討和研究等形式，加深學(xué)生對基本原理和基本概念的理解，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法，提高學(xué)生面對復(fù)雜情況的決策能力和行動能力。在選擇案例時應(yīng)注意滿足兩個特點(diǎn):代表性和新穎性。由于案例教學(xué)無法運(yùn)用于每一個知識點(diǎn)上，教學(xué)案例要有典型的代表性，具有分析和討論的教學(xué)價值，并且要反映現(xiàn)代商事活動中所出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)新問題，能使學(xué)生印象深刻、理解透徹。教學(xué)過程包括案例導(dǎo)入、案例分析、案例小結(jié)三個環(huán)節(jié)，教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索案例，提出自己的見解。精彩的案件細(xì)節(jié)具有自身的魅力，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、問題情境教學(xué)法。這是一種以“問題為本”的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置一些帶有啟發(fā)性和探索性的問題，創(chuàng)設(shè)一些智力上有挑戰(zhàn)性的問題情境，圍繞所要解決的問題，讓學(xué)生通過一系列可行性答案的探討，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在講授內(nèi)容之前，先提出幾個問題讓學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在解釋法律訴訟期限的相關(guān)知識時，可以提問學(xué)生:“人們?nèi)粘Ｉ钪袑懙慕钃?jù)有法律效力嗎?”從而有效地切入教學(xué)主題。良好的問題情境能有效地突出學(xué)生的中心地位，激發(fā)他們思維的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動思考、自主探索，發(fā)展創(chuàng)新思維能力和駕馭復(fù)雜問題的能力。

3、多媒體教學(xué)法。教師可以將自己的一些教學(xué)意圖通過多媒體，如圖片、動畫、音樂、視頻來充分展現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生感受到形象、動態(tài)的畫面。例如，在專利法和商標(biāo)法的教學(xué)中，圖片和實(shí)物的引入非常重要，這就需要采用多媒體教學(xué)法來說明，否則，教學(xué)內(nèi)容就會十分抽象，難以理解。多媒體教學(xué)法實(shí)現(xiàn)色彩、聲音、動態(tài)等直接對學(xué)生的聽覺和視覺共同作用的強(qiáng)化效應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境般建立起對知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識。直觀生動的多媒體展示創(chuàng)造了最佳的教學(xué)條件，增大教學(xué)的信息量，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

4、模擬法庭。引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)行一次案件的案由和庭審的全過程，通過舉證、質(zhì)證、辯論等司法環(huán)節(jié)，獨(dú)立地做出判決結(jié)果。分別讓不同的學(xué)生扮演審判員、律師、原告、被告的角色，通過親身體驗(yàn)了解法庭審判的程序。這是一項(xiàng)富有趣味性的實(shí)訓(xùn)活動，課程教學(xué)由封閉式變?yōu)殚_放式，促使學(xué)生關(guān)注法律、學(xué)習(xí)法律，鍛煉了學(xué)生的辯論技巧和思辨能力，提升了學(xué)生的表達(dá)能力和臨場應(yīng)變能力，讓學(xué)生找到做法官、檢察官、律師的感覺，從而在深度、廣度和效度上鞏固和拓寬知識能力，保持學(xué)生對法律的好奇心。

(四)預(yù)期的教學(xué)效果

通過課堂教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識的認(rèn)知與把握，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)法律意識，提升對知識產(chǎn)權(quán)法律制度的情感與意志，增強(qiáng)對國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)、運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用，形成自我保護(hù)意識，完善自我行為約束，避免侵害他人知識產(chǎn)權(quán)，提高在實(shí)踐中運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)法律的能力，在未來工作中懂得正確處理知識產(chǎn)權(quán)申請和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問題。

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作者:周煥月 單位:廣州華夏職業(yè)學(xué)院