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【摘要】

工商管理專業是一門綜合性的學科，要求本專業學生具有扎實的專業知識、較強的實踐能力和應用能力。因此，在實際教學過程中應該注重培養學生的實踐能力和應用技能。然而，目前獨立院校的工商管理專業在教學過程中普遍存在著重理論課所占比例遠遠高于實踐課比例的不協調現象，導致本專業學生畢業后實踐能力缺乏，無法解決實際問題。校企合作是目前高校實踐教學中的一種非常典型的方式，在分析獨立院校工商管理專業校企合作中存在的問題的基礎上，提出了幾點建議。

【關鍵詞】

獨立院校；工商管理專業；校企合作

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，提高高等教育人才培養質量，要“創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制”，“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節”。工商管理專業作為一門綜合性的應用型學科，在人才培養過程中必須要堅持理論教學與實踐教學相融合，加強學生應用型能力的培養。近年來，我國普通高校工商管理類本科專業的招生增長速度保持在年均20％以上。但是，工商管理專業的應屆畢業生也面臨著越來越嚴峻的就業壓力。其中一個最重要原因是，學生不滿足應用型人才必備的素質和條件，缺乏競爭優勢，解決實際問題的能力較差，難以滿足企業的實際需求需求。為了提高工商管理專業學生的實際應用能力，校企合作逐漸成為重要的專業人才培養渠道，但其發展并不是十分成熟。而工商管理類專業本身未來就業環境就要求畢業生的實際創新、應用能力較高。所以獨立院校工商管理類專業畢業生想在未來激烈競爭中有自己的競爭優勢，對其實應用能力的培養提升是一個重要的突破口。

一、獨立院校工商管理專業校企合作中存在的問題

（一）師資隊伍整體素質與實際要求相差甚遠

獨立院校的教師隊伍中，青年教師占有很大的比重，他們一般都是研究生畢業之后直接站到了講臺上，因此，他們具備了較強的理論功底和科研能力，對于專業理論課程的講授可以做到游刃有余。但是，由于他們缺乏在企業工作的實際操作經驗，不了解企業運作的具體過程以及對企業對人才的實際需求，不符合國家目前大力倡導的“雙師型”教師隊伍建設的基本思想。因此，在培養實踐能力為核心的應用型工商管理人才的工作中，對于實踐教學環節把握不到位，導致學生在校階段，并沒有很好地掌握解決實際問題的方法。

（二）校企之間需求不對等

企業之所以有和高校合作的意向，一方面是想直接獲取符合本企業需求的一線員工和管理人才，另一方面也想從高校中獲取類似管理咨詢的服務。但是，獨立院校的知名度沒有同城市其他一本或二本院校高，在同等條件下不會受到企業的青睞。另外，企業的規模有限，即使同意與獨立院校建立校企合作的關系，也很難接收同專業全部的學生進行實踐活動。最后，企業的用人需求與國家政策、經濟發展等外界因素有密切關系，如果外界因素對企業發展不利，企業在自身難保的情況下，很可能提出中止校企合作的計劃。

二、獨立院校工商管理專業校企合作發展的建議

（一）加強教師素質隊伍建設

為了響應國家“雙師型”教師隊伍建設的方針政策，獨立院校可以制定一系列的培訓方案，以快速提升教師的自身素質。首先，在學校層面應制定一系列的相關制度。學校為專職教師提供實踐工作的平臺，允許專職教師到有合作關系的企業掛職鍛煉（時間為1年或視實際情況而定增加或減少），在掛職鍛煉期間，學校為專職教師保留職位，免除工作量要求，并發放基本工資。掛職的企業可以根據實際情況為教師發放適當的補貼。同時，學校要求專職教師在掛職鍛煉結束后，應該熟練掌握企業實際操作程序，具備解決實際問題的能力。專職教師需在掛職鍛煉后參加企業的考核，通過者方可返回學校恢復工作。其次，獨立院校應鼓勵專職教師考取專業資格認證證書。比如，工商管理專業教師可以考取國家人力資源管理師證書。學校可以全部出資或部分出資贊助專職教師學習、報考。對于獲得證書的專職教師，學校應予以一定的獎勵。

（二）加強校企合作，建立共贏局面

首先，獨立院校應該在校企合作中認清自身現狀和特點。雖然社會影響力不如同城市中的其他一本或二本院校，并且科研技術水平不高。但是獨立院校在人才培養方面具有自己的專長。工商管理專業的應用型人才，在社會上的需求度還是比較高的，因此，獨立學院可以從這個方面入手，吸引企業，使企業能夠積極配合，深入開展校企合作的實踐教學。同時，獨立院校可以免費先為企業提供管理咨詢類的服務，在合作的過程中逐漸獲得企業的信賴，這樣也可以滿足企業的實際需求。其次，可以采取彈性制的合作時間。比如可以根據專業自身特色建立校外的實訓基地。可以隨著市場需求的變化，來調整輸出到企業參加實習的學生數量，并且可以改變學生到企業實習的內容。為了與更多的企業建立合作關系，獨立院校可以采取與企業建立實訓基地的方式。這種方式，相對來講不會花費企業太多的精力，企業比較容易接受。每年企業可以拿出一定的時間，用來接待學生實訓。實訓的內容由企業自行安排，比如舉辦互動式講座、參觀等。這樣做，一方面提高了學生學習的積極性，畢竟能夠在學期中段離開學校到企業去實訓，對于學生來說更加有趣。另一方面，也使帶隊教師了解企業對人才的具體要求，這樣回到學校后，教師可以通過修訂培養方案等途徑，來調整課程分布重點，逐漸增加實踐教學環節的比重，即使是專業必修的理論課，也應該多增加實際案例教學。同時，對于企業來說，也起到了自身宣傳的作用。在當前大學生就業形勢日益嚴峻的形勢下，獨立院校工商管理專業的教學應該及時作出調整，加強與企業的切實合作，提高教師隊伍的整體素質，加強課程教學中的實踐教學比例（如占總課程的30%以上），提高學生的實際應用能力，這樣才能為企業輸送更多、更優秀的應用型管理人才。

作者：馬越 單位：大連科技學院管理工程系工商管理教研室