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摘要：

隨著時代的發展，教育理念的革新，探討符合基層電大工商管理專業學生學習需求模式，激發學員學習的動力，引導學員主動思考、積極探究，提高學生學習的效率，拓展學生的思路，使之具有能夠運用所學的專業知識發現、分析和解決實際問題的能力。

關鍵詞：

探析；工商管理專業；學生；需求；智能手機

一、引言

電大工商管理專業是培養適應社會主義市場經濟需要，系統掌握現代管理理論知識和方法的應用型高等專門人才的專業。適合在企事業單位、經濟管理部門從事經營管理工作、項目管理工作以及行政管理等方面的工作。那么，作為基層電大工商管理專業教師應如何探討出符合學生學習需求的教學模式，來激發學生學習的動力，提高學生學習的效率，拓展學生的思路，使之具有能夠運用所學的專業知識發現、分析和解決實際問題的能力？筆者覺得應從文中幾個方面來做。

二、以人為本，轉變觀念，甘當學生的“導學者”

在電大遠程教育的學生當中，他們先前受過的教育層次不同，分為中專、高中、高職、大專，所以他們的基礎參差不齊，已有的知識儲備大不相同。同時，在本校參加工商管理專業的學員絕大多數都是在職行政事業單位、企業的職工，而作為全國最大的白銀有色金屬集團、銀光化工集團，在全國各地的施工點有很多，因此學生分散，可以說遍布五湖四海，所以只能形成一個虛擬的班集體，而不是實實在在的班集體。因此，根據學生實際需求，筆者認為電大的教師應自覺地轉變觀念，具備現代遠程教育技術能力，在教學的過程中必須轉變為一名導學者，引導、指導、誘導，導方法、導技巧、導規律，從而變過去以電大教師為中心、面授講解為主導的傳統的教學模式轉為以學生為中心、交互式方法為主導的全新教學模式。

三、智能手機為輔助，進行學習交流，實現“4A”愿景

智能手機具有無線接入互聯網的功能，除支持紅外線傳輸及藍牙傳輸以外，還支持WLAN上網。它與電腦功能一樣，有著自己單獨的操作系統，可以安裝更多運用程序，且多媒體功能強大、處理速度極快，可以通過網絡把學習資料存儲到遠端個人云空間，方便隨時下載和調用。

第一，用智能手機把“我的大學”裝進口袋里。筆者教會學生如何下載使用國家開放大學“同學APP”，這款校園學習客戶端軟件可以讓學生在智能手機上隨時隨地進行本專業的課程資源學習，登錄進入到“同學APP”，頁面最底端有“課程、消息、課程圈”等標簽項。點擊“課程圈”標簽項，在這里可以跟全國電大本專業的學生進行交流學習。教師也可以直接在“同學APP”中微資源，和學生進行交流互動?！巴瑢WAPP”移動平臺能非常好地整合時下流行的微課程資源，能完成很多重要的學習任務，包括手機學習課程視頻、完成形考作業、接收消息功能等。

第二，用智能手機建立工商管理專業微信群，使師生之間、生生之間時時互動交流。學生基本都手機不離手，對移動學習有一定的興趣。因此，筆者利用微信布置學生每天需要學習的內容和作業，把專業課程的微課程發放到微信朋友圈，要求學生通過微信分享學習成果，讓學生從這一過程中發現自己的不足，以別人之長來填補自己的薄弱知識點，快樂地學習。實現了人人可學、時時可學、處處可學、學習任何知識的“4A”愿景，解決了工學矛盾。

四、制定相應的階段考核辦法，以督促檢查學員的學習效果

根據工商管理專業課程的特點，筆者采用上機考試，增設網上答疑的方式。這種方式的考試以國內外財經時事為主要內容，題目的生成是隨機的。它促使學員利用網絡隨時了解國內外經濟動態、關注國家各項經濟政策。由于題目不一致，還避免了傳統考試帶來的作弊問題?？己四康牟皇欠謹?，關鍵是讓學員通過考試，關注國內外經濟時事，理解國家各項經濟政策，樹立科學合理的經營管理理念，積累更多的工商管理經驗。以有效教學策略和適當的過程監督和加強學生的自主學習習慣和自主學習能力的培養，提升學生的職業發展空間。

五、結束語

總之，筆者通過與學生交流互動，了解了學生的學習需求。甘當學員的導學者，給學員導方法、導技巧、導規律，摸索出科學易行、收效顯著的專業與課程教學模式以及學生學習需求模式，以期成為“基層電大工商管理專業學生學習需求”的指導和借鑒。使之產生更大的影響。

參考文獻：

[1]田淑華.基于智能手機的大學英語閱讀移動學習的探究[J].英語廣場，2014（9）：69-72.

[2]李悅.多媒體課程資源在開放大學工商管理專業教學中的整合與運用[J].中國信息技術教育，2014（20）：30-31.

作者：張永芳 單位：甘肅廣播電視大學白銀市分校