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眾所周知，新中國(guó)自建國(guó)以來(lái)一直到改革開放之后的20世紀(jì)80、90年代，我國(guó)主流的刑法學(xué)理論體系是以前蘇聯(lián)刑法學(xué)理論體系為基礎(chǔ)構(gòu)建起來(lái)的。此后，隨著關(guān)注視野的擴(kuò)大以及學(xué)術(shù)研究的深入，我國(guó)刑法理論界逐步借鑒和吸收了國(guó)外尤其是大陸法系刑法學(xué)理論的合理成分。比如，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)學(xué)者日益深入研究大陸法系刑法學(xué)理論如分層次的犯罪構(gòu)成體系、行為理論、共同犯罪理論、責(zé)任理論等。還有學(xué)者甚至主張?jiān)谌诤衔覈?guó)傳統(tǒng)的刑法學(xué)理論與大陸法系刑法學(xué)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的刑法學(xué)理論。與這種理論研究背景相適應(yīng)，我國(guó)近年來(lái)的司法考試刑法卷多次出現(xiàn)富有明顯大陸法系刑法學(xué)理論特征的題目。比如，2011年司考卷二單選第8題是：經(jīng)被害人承諾的行為要排除犯罪的成立，至少符合下列4個(gè)條件：（1）被害人對(duì)被侵害的_____具有處分權(quán)限；（2）被害人對(duì)所承諾的_____的意義、范圍具有理解能力；（3）承諾出于被害人的_____意志；（4）被害人必須有_____的承諾。下列哪一選項(xiàng)與題干空格內(nèi)容相匹配？A.法益——事項(xiàng)——現(xiàn)實(shí)——真實(shí)；B.事項(xiàng)——法益——現(xiàn)實(shí)——真實(shí)；C.事項(xiàng)——法益——真實(shí)——現(xiàn)實(shí)；D.法益——事項(xiàng)——真實(shí)——現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上，本題的考點(diǎn)就是被害人承諾阻卻違法性的相關(guān)條件。按照大陸法系刑法理論的通說(shuō)，被害人的承諾在符合一定條件時(shí)，可以排除損害被害人法益的行為的違法性。條件是：（1）承諾者對(duì)被侵害的法益具有處分權(quán)；（2）承諾者必須對(duì)所承諾的事項(xiàng)的意義、范圍具有理解能力；（3）承諾必須出于被害人的真實(shí)意志，戲言性的承諾、基于強(qiáng)制或者威壓作出的承諾，不排除犯罪的成立；（4）必須存在現(xiàn)實(shí)的承諾；（5）承諾至遲必須存在于結(jié)果發(fā)生時(shí)，被害人在結(jié)果發(fā)生前變更承諾的，則原來(lái)的承諾無(wú)效；（6）經(jīng)承諾所實(shí)施的行為不得超出承諾的范圍。縱觀近幾年來(lái)的司考刑法卷可知，其富有明顯的大陸法系刑法學(xué)理論特征的題目反復(fù)出現(xiàn)，且有不斷增加的趨勢(shì)。縱觀當(dāng)今世界，大陸法系刑法學(xué)理論是國(guó)際社會(huì)主流的刑法學(xué)理論體系之一。我國(guó)刑法學(xué)理論體系向大陸法系刑法學(xué)理論體系靠攏，既是歷史傳統(tǒng)的承繼，也是借鑒、吸收國(guó)外先進(jìn)刑法學(xué)理論的體現(xiàn)。可以說(shuō)，近年來(lái)司考刑法卷相繼以及更多地出現(xiàn)大陸法系刑法學(xué)理論特色的題目，有著前述的特定的刑法學(xué)理論動(dòng)態(tài)背景。

隨著學(xué)術(shù)研究的展開，我國(guó)的刑法學(xué)理論日益深入，一大批視野寬廣、觀點(diǎn)新穎、論證有力的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)不斷問(wèn)世，由此將我國(guó)的刑法學(xué)理論研究推向新的境界和高度。然而另一方面，法學(xué)本科刑法學(xué)教材尤其是傳統(tǒng)主流教材，由于考慮到知識(shí)體系的簡(jiǎn)明、觀點(diǎn)的穩(wěn)妥以及成本等因素，因而往往難以充分反映刑法學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)以及最新發(fā)展。上述狀況導(dǎo)致的結(jié)果就是：司考刑法卷試題由于對(duì)法律熱點(diǎn)和前沿動(dòng)態(tài)的關(guān)注和考察，從而不可避免地會(huì)超越傳統(tǒng)教材的知識(shí)范圍。比如，2011年司考卷二多選題第53題為：的關(guān)于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的判斷，下列哪些選項(xiàng)是錯(cuò)誤的？A.甲為使被害人溺死而將被害人推入井中，但井中沒(méi)有水，被害人被摔死。這是方法錯(cuò)誤，甲行為成立故意殺人既遂；B.乙準(zhǔn)備使被害人吃安眠藥熟睡后將其勒死，但未待實(shí)施勒殺行為，被害人因吃了乙投放的安眠藥死亡。這是構(gòu)成要件提前實(shí)現(xiàn)，乙行為成立故意殺人既遂；C.丙打算將含有毒藥的巧克力寄給王某，但因?qū)戝e(cuò)地址而寄給了汪某，汪某吃后死亡。這既不是對(duì)象錯(cuò)誤，也不是方法錯(cuò)誤，丙的行為成立過(guò)失致人死亡罪；D.丁誤將生父當(dāng)作仇人殺害。具體符合說(shuō)與法定符合說(shuō)都認(rèn)為丁的行為成立故意殺人既遂。本題的考點(diǎn)是刑法理論中的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤問(wèn)題。尤其是，選項(xiàng)D涉及到判斷認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的具體符合說(shuō)和法定符合說(shuō)理論。眾所周知，具體符合說(shuō)和法定符合說(shuō)屬于大陸法系刑法學(xué)理論中的概念，我國(guó)傳統(tǒng)的刑法學(xué)理論難以甚至不可能兼容。這是因?yàn)椋箨懛ㄏ敌谭▽W(xué)中的犯罪構(gòu)成體系是分層次的理論體系，也即構(gòu)成要件只是排除了或者說(shuō)不包括責(zé)任要素（如故意、過(guò)失等）的客觀層面的犯罪輪廓。就是說(shuō)，行為符合符合構(gòu)成要件并不意味著成立犯罪，成立犯罪還需要進(jìn)行規(guī)范層面（違法性判斷）以及責(zé)任層面（故意、過(guò)失等的判斷）的肯定性判斷。另一方面，我國(guó)傳統(tǒng)的刑法學(xué)理論通說(shuō)認(rèn)為，犯罪構(gòu)成與犯罪成立是一一對(duì)應(yīng)的，行為符合犯罪構(gòu)成就意味著成立犯罪。不難看出，以上考題已經(jīng)超越了我國(guó)傳統(tǒng)的刑法學(xué)教材的知識(shí)范圍。司考刑法卷考點(diǎn)超出傳統(tǒng)主流教材這一特點(diǎn)，廣大考生以及眾多教師都有體會(huì)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到單純使用一本教材尤其是傳統(tǒng)主流教材不再夠用了。

改進(jìn)高校刑法學(xué)教學(xué)，一方面要針對(duì)我國(guó)法學(xué)教育的傳統(tǒng)做法及特點(diǎn)，另一方面也需要結(jié)合近年來(lái)司法考試的最新動(dòng)向及趨勢(shì)。筆者以下談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一是教育部門或單位在觀念上要認(rèn)識(shí)到法律思維在法學(xué)教育中的核心價(jià)值和重要地位。前面已述，一方面，大學(xué)法學(xué)教育不僅在于傳授法律知識(shí)和方法，而且更在于培育法律精神和法治信仰；另一方面，前面的分析表明，近年來(lái)我國(guó)司法考試日益注重法律思維的考察。因此，應(yīng)當(dāng)樹立以法律思維為核心和導(dǎo)向的法學(xué)教育觀念。然而，多年來(lái)我國(guó)高校法學(xué)教育的基本特點(diǎn)是較為注重知識(shí)的傳授，對(duì)法律思維的重視明顯不夠。正如學(xué)者所言：過(guò)去以理論知識(shí)講授為主的教育理念和填鴨式的教學(xué)方式難以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生法律職業(yè)能力的要求，也無(wú)法應(yīng)對(duì)國(guó)家司法考試的改革，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)國(guó)家司法考試與法學(xué)教學(xué)的良性互動(dòng)。鑒此必須樹立以法律思維培養(yǎng)為中心的教育理念，改革法學(xué)教育的課程體系，增設(shè)或擴(kuò)張法學(xué)方法論課程，貼近法律思維流程進(jìn)行教學(xué)方法和方式的改革…應(yīng)強(qiáng)化法律思維訓(xùn)練，提高適應(yīng)司法實(shí)踐內(nèi)在要求的素質(zhì)和水平。總之，更新教育觀念，樹立法律思維在法學(xué)教育中的核心價(jià)值和重要地位是我國(guó)高校法學(xué)教育中的一個(gè)亟待重視和解決的問(wèn)題。

二是刑法學(xué)教師在自身專業(yè)素養(yǎng)上要進(jìn)一步拓展知識(shí)攝取的深度和廣度。無(wú)論是從法學(xué)教育水平及質(zhì)量的提高還是從順應(yīng)司法考試的最新趨勢(shì)要求上看，刑法學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)不斷拓展專業(yè)知識(shí)的廣度和深度。首先，要刻苦鉆研刑法學(xué)專業(yè)知識(shí)，不斷深入對(duì)刑法學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平。深化刑法學(xué)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，一個(gè)十分重要的方面是深化刑法哲學(xué)以及犯罪構(gòu)成理論的深化。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)的刑法學(xué)理論在犯罪構(gòu)成理論方面較為初略，對(duì)一些基本問(wèn)題還缺乏深入細(xì)致的研究探討，如行為論的展開、犯罪本質(zhì)論的深化、責(zé)任論的深化等。深化刑法學(xué)的認(rèn)識(shí)，就需要就這些重要問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。其次，要關(guān)注乃至研究國(guó)外尤其是大陸法系刑法學(xué)理論，借鑒其中的合理之處。大陸法系刑法學(xué)理論的顯著特點(diǎn)就在于其思辨性強(qiáng)、體系完整、概念深刻、影響較大。學(xué)陸法系刑法學(xué)理論，尤其需要就其精華部門如分層次的犯罪構(gòu)成理論、規(guī)范責(zé)任理論等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究。最后，在閱讀傳統(tǒng)的刑法學(xué)教材之外，還要參考其他的教材尤其是那些體系新穎、融匯中外、論證有力的刑法學(xué)教材。刑法學(xué)教師只有擁有扎實(shí)的專業(yè)功底，才能在日益面臨司考挑戰(zhàn)的刑法學(xué)教學(xué)中揮灑自如、游刃有余。

三是刑法學(xué)教師在教學(xué)中要密切關(guān)注并結(jié)合司法實(shí)踐以及司法改革的現(xiàn)實(shí)狀況和最新動(dòng)向。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科，刑法學(xué)尤其如此。當(dāng)代中國(guó)的立法完善和司法改革都在不斷發(fā)展。在刑事法領(lǐng)域，諸如刑事和解、社區(qū)矯正、青少年司法等新的實(shí)踐正在不斷推進(jìn)。因此，刑法學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注并結(jié)合我國(guó)法律實(shí)踐的前沿領(lǐng)域和最新趨勢(shì)進(jìn)行分析闡述。只有這樣，刑法學(xué)教師才能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)關(guān)注法律實(shí)踐，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)思考和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。正如學(xué)者所言：部門法法學(xué)教育不僅僅是傳授知識(shí)的海洋，不僅僅要傳道、授業(yè)，更多的在于解惑，為學(xué)生提供一種解決實(shí)踐問(wèn)題的方法論。從兼顧司法考試角度分析，法學(xué)本科教育不僅僅是關(guān)于“法律是什么以及為什么”的教育，更多的是解決司法實(shí)踐中的問(wèn)題的方法的教育。刑法學(xué)教師在教學(xué)中密切關(guān)注和結(jié)合司法實(shí)踐及司法改革，既是刑法學(xué)這一部門法之實(shí)踐性的要求，也是適應(yīng)司法考試最新特點(diǎn)及趨勢(shì)的要求。（本文作者：趙赤單位：桂林電子科技大學(xué)法學(xué)院）