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作者：陳靜單位：江蘇汽車(chē)技師學(xué)院

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。美國(guó)著名未來(lái)的學(xué)家阿爾溫•托夫勒曾經(jīng)指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。中職學(xué)生恰恰很多時(shí)候正是缺乏這種學(xué)習(xí)的能力。絕大部分中職學(xué)生所缺乏的從來(lái)不是智力，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在義務(wù)教育階段，他們由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，導(dǎo)致不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較差，因此不能取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫折感，這種挫折感使得他們喪失學(xué)習(xí)興趣，厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。

缺乏對(duì)未來(lái)前景的美好希望。很多職校學(xué)生由于覺(jué)得自身家庭不能為之發(fā)展提供更好的條件，以及對(duì)自身能力的否定，往往會(huì)覺(jué)得自己的未來(lái)沒(méi)有希望，對(duì)就業(yè)前景持一種悲觀態(tài)度。因此，他們?nèi)狈ψ非笫聵I(yè)有成的動(dòng)力，沒(méi)有更高的職業(yè)訴求。中職生的以上幾個(gè)特征都表明了在中職院校開(kāi)展有關(guān)《勞動(dòng)法》課程的必要性。首先，由于家庭環(huán)境和教育的缺乏，很多學(xué)生沒(méi)有基本的法律常識(shí)，往往在遇到勞動(dòng)糾紛的時(shí)候找不到正當(dāng)途徑來(lái)維護(hù)自身的合法利益。而偏偏對(duì)這些學(xué)生和家庭來(lái)說(shuō)，這種利益的維護(hù)恰恰比其他家庭來(lái)說(shuō)顯得更加重要。其次，對(duì)于缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的中職生來(lái)說(shuō)，未來(lái)通過(guò)自我教育方式來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》幾乎是不可能的，那么學(xué)校教育中添加《勞動(dòng)法》的內(nèi)容可能就是他們接觸《勞動(dòng)法》的唯一途徑。最后，《勞動(dòng)法》的內(nèi)容往往會(huì)讓學(xué)生看到自己就業(yè)的基本保障，增加他們的職業(yè)安全感，激發(fā)他們努力工作的信心。

確立符合中職學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)法的教學(xué)內(nèi)容

在為中職學(xué)生設(shè)計(jì)《勞動(dòng)法》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只有結(jié)合中職學(xué)生的特征，才能使這門(mén)課程不流于形式，讓他們真正受惠。筆者認(rèn)為，以下幾個(gè)方面應(yīng)該作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講授：第一，有關(guān)勞動(dòng)合同方面的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校中學(xué)生畢業(yè)后所面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。目前，很多企業(yè)出于各種原因，存在一些用人合同不規(guī)范的情況。因此，就必須對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)合同方面的普及教育。

第二，有關(guān)試用期的內(nèi)容。試用期是學(xué)生正式工作前必經(jīng)的過(guò)程。面對(duì)目前很多企業(yè)存在的隨意延長(zhǎng)試用期時(shí)間、降低試用期勞動(dòng)報(bào)酬等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法中有關(guān)試用期的規(guī)定有所了解，也是非常必要的。

第三，有關(guān)勞動(dòng)安全衛(wèi)生的內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后所從事的大多是基層單位中的技術(shù)崗位，很多工作內(nèi)容都具有一定的危險(xiǎn)性，這是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的方向性決定的。因此，對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生方面內(nèi)容的教育對(duì)其日后有意識(shí)地保護(hù)自身安全和身心健康有著至關(guān)重要的作用。

第四，有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)和福利的內(nèi)容。目前，社會(huì)上因病致窮、因傷致窮的事例層出不窮。中職學(xué)生很多來(lái)自于社會(huì)底層家庭，經(jīng)濟(jì)條件本來(lái)就差，而疾病或傷殘無(wú)疑會(huì)使他們?cè)矩毨У纳钛┥霞铀Ｉ鐣?huì)保險(xiǎn)和福利能夠有效規(guī)避疾病和傷殘帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

第五，有關(guān)勞動(dòng)爭(zhēng)議解決的內(nèi)容。《勞動(dòng)法》中對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議的解決的規(guī)定，一方面對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人維護(hù)正當(dāng)權(quán)益提供了法律途徑；另一方面為維護(hù)社會(huì)的安定和諧提供了法律保障。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行有關(guān)勞動(dòng)爭(zhēng)議解決內(nèi)容的教育，能夠使他們通過(guò)合法途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

選擇適合中職學(xué)生的教學(xué)方法

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、意志力欠缺等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該多運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法：

1、案例教學(xué)法。法律規(guī)范中的條款是非常枯燥的，如果能夠?qū)ⅰ秳趧?dòng)法》中相關(guān)內(nèi)容通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活有趣的案例表現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)诎咐凶约洪_(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)身處地地思考問(wèn)題，從而想出解決之道，這個(gè)過(guò)程所取得的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純地講授法律條款。

2、討論法。由于很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在中職學(xué)生的課堂中，如果教師采取“灌輸法”，“一言堂”，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課的情況，教學(xué)效果不理想。討論法是通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自由討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣和思維，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思考能力和解決問(wèn)題的能力有很大幫助。

3、實(shí)踐性教學(xué)。中職學(xué)生與普通中學(xué)生相比，實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)增多，在《勞動(dòng)法》內(nèi)容的講授中，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，例如讓他們?nèi)ト瞬攀袌?chǎng)了解當(dāng)前企業(yè)用人情況，再結(jié)合《勞動(dòng)法》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，思考如何在勞動(dòng)過(guò)程中保護(hù)自己的合法利益等實(shí)際問(wèn)題。這種實(shí)踐性教學(xué)，更多的著眼于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，而非對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單識(shí)記，一方面能夠讓他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》的重要性，另一方面又能夠在客觀上對(duì)教學(xué)內(nèi)容加深印象，可謂“一舉兩得”。總之，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)法內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，必須考慮中職生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行，才能夠取得明顯的效果，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。