思想教育行政管理范文
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社會轉型期價值取向多元化，加劇了大學生們的“價值迷失”，使他們的心理堤岸更加脆弱。，據有關部門初步調查表明，在校大學生中有24%程度不同地存在心理障礙。社會轉型包括意識形態的轉型，甚至是意識形態先行轉型在這個時期，傳統的和現代的，理性的和非理性的，嚴肅的和調侃的各種人生信念交織在一起，雙重價值標準甚至多重價值標準糾纏在一起，把現代人的精神家園換成了一個貌似繁華，實質上是雜亂無章的“集貿市場?！?/p>
高校學生的思想教育與行政管理是高校學生工作的兩個里要方面思想教育是按照一定的目的要求，對受教育者的思想、觀點，施以影響的一種有計劃的活動。它是通過以理服人，以情感人的說服、勸導、宣傳和咨詢的方法及手段，動之以情、導之以行、心悅誠服，最終解決學生的認識、心理不平衡等問題。
行政管理是依靠組織紀律和規章制度等具有強制性的手段來管理、規范人們的行為。對于高校，就是結合大學生的思想特點，根據現代化人才的需要，用教育規范、校規、校紀來管理和規范學生的行為。說它具有強制性就是不淪被管者是否從思想上真正有了認識，都必須在行為士_按制度要求去做，否則受到批評、扣罰乃至行政處分。
思想教育與行政管理在高校育人的整個過程中，形成互相作用、互相滲透、互相補充、互為條件、相輔相成的統一的有機體，思想教育與行政管理不能截然分開，思想教育是行政管理的思想基礎，而行政管理又是做好思想教育工作的強有力手段。每次思想教育工作無不為模范遵守，執行行政管理的思想教育方面奠定基礎;每一次行政管理的具體措施的實行，又無不包含著思想教育性的存在。沒有思想教育的管理是盲目的管理;沒有行政管理的思想教育是軟弱無力的思想教育
行政管理既反映學校的意志和要求，也代表學生的根本利益和愿望，凡行政管理都帶有強制性，要求必須遵守，決不能違反和破壞，但是學校對學生提出的一切要求，制定的一切規章制度，都要認真考慮學生的思想、品德、心理方而的現實基礎和承受力.要求過高脫離實際.不能收到應有的效果，學校行政管理過程必然是對學生思想教育過程。高校學生是社會上一個特殊的青年群體，除具一般青年特點外，更富有思維的獨立性和批判性，不輕信，不盲從，對不知其所以然的事絕不輕易去做。因此，在大學生管理上不能搞“不理解也照辦”，也不能滿足于一般的宣講某些要求的意義，而要“曉之以理”，切實講潔某種要求與整體人才培養、’學生個人發展的重大關系，使絕大多數學生心悅誠服地去做，才能奏效，也有利于學生的成長，當然，對于那些不聽勸告，嚴重違紀或屢教不改的學生，要給予行政處分，處分也是一種教育，使其蟠然悔悟，達到教育人的目的:比如，遼寧警專《學員表現斌化規定》中規定，禁止學員吸煙飲酒，每當新生人學時都要反復講清這一規定，既講清兄弟院校因酗酒多次出現過惡性事件，又講喝酒對于經濟沒有獨立的學生來講也是不尊重父母勞動的一種行為。多數同學都能按校規去做.對于那些置學校規定于不顧的同學，堅決按學校規定給予嚴重瞥告以土處分，這樣基本上杜絕類似事件，這對學校來講是非常重要的。因此，要在堅持以思想教育為主的前提下，必須與嚴格的行政管理相結合，這樣，才能達到培養社會主義建設者和接班人的最終目的。
在日常管理工作中，思想教育的相互作用、相互滲透體現得更為明顯比如，平時注意為心學主生活，嚴愛結合從吃、住、行、學等多方而給子較多一的照顧，幫助他們解決生活中的各種困難，使學生心情舒暢地生活、學習。
學生在校獨立生活難免有些頭一疼腦熱.身體不適之時，及時給子熱情關心、看望;同學間發生子盾，給子及時的耐心的開導，消除隔閡。這些實際間題的解決，與之有關的思想問題就隨之解決了，因此說，日常行政管理工作本身就包含著思想教育內容在日常政管理工作中，不f達要做到對學生嚴格管理，而且要具育較強的寓思想教育于行政管理之中的意識-.一個一下關心學生實際困難、不愿幫助學生解決生活、‘節習問題的人，就不可能做好學生的思想教存1_作;一個只幫助學生解決實際困難問題，而不幣故思想教育工作的人.他的廿理〔作也難以取得應有效果;〔幾有在管理中滲透思想教育工作、在思想枚育中加強價理，二者有機的結合起來，才是學校培養社會主義建設者和接班人的最」{土途徑僅僅重思想教育輕行政管理或重行政管理而輕思想教育的觀點和做法，都是非科學的
二、提高思想教育與行政管理具體方法的幾點分析
1.開展大學生自我教育、自找竹理的方法
大學生日我意識的特點主要表現為獨立意回的發喚.濁遷處理學習、_工作、生活等各種問題，自尊廿亡明顯突出，自我評價日趨成熟代們要了解和掌握大學生這些自我怠識的特點，在學生的日常思想教育中調動大學生自我教育的積極性，激發他們心靈深處的閃光點，努力搞好學生干部的核心·津設，發揮集體的群體效應強化自我教方作用;帶助大學生樹立身邊典型，充分發揮典型的示邁作用;依據少、’孕生的實際需要與追求，注意愛護和提高池們的自睜心.才能做好學生的思想工作。在思想教育過程中要克服簡單、’仁硬、漠式化的做法，本著“靈活、疏導‘滲透陶治”的原則，使他們在潛移默化中不斷達到自我教育和自我管理;要幫助大學生樹立正確的人生觀，這是自我教育的重要條件，需要我們啟發他們自覺學習馬列主義、思想，多指導自己的學習與實踐。
實現大學生的自我管理，既能鍛煉學生，又使份理干部從繁瑣的事務之中解脫出來，因此必須要建立一個優化組合的學生干部系統，具有良好的干部結構，使他們各負其責、互相配合，學生干部工作范圍不同組成一個龐大網絡，他們都能發揮作用，可以把許多繁瑣復雜的學生干部工作化整為零，自行消化，如學生考勤、檢查衛生、規章制度的執行情況、學生中生病住院、意外事故及學生中的矛盾。這些問題發生時常常教師不在現場，學生干部生活在學生之中，能及時發現及時解決。
通過學生會、團總支、團委干部網絡.開展豐富多彩的第土課堂活動，如:演講比賽、歌手比賽、各種聯誼活動等。第二課堂活勸豐富了學生的業余生活，陶冶了情操，也鍛煉了各種能力，增強了學生群眾意識，加弧了集體的凝聚力、向心力。
2.制定和貫徹執行規章制度
制定具有時代氣息、高標準和適應大學生心理規律和行為規律的規章制度，有利于大學生健康全面地發展)對于貫徹執行規章制度，一方面要大力宣傳，使睡個學生都認真學習每項規范，知道不應做哪些事;另一方面要切實按照規章制度辦事，堅決做到有章可循，獎懲分明，使這些規章制度保持它應有的權成性和嚴詡性但利用制度來約束.使管理制度化，決不是以懲處學生為目的，而應講清這些規章規范成為制度不是以懲處學生為目的，是用夾作為學生準繩的，把一仁良傾向消滅在萌芽之中，做到防患于未然。因此.應抓住兒個關鍵環竹.比如.在新生進校前，就把(學員量化管理制度、哪匯到家;進校之前就讓新生了解學生守則;在學教育時.再反復學習討論，使這些規章制度在學生心中打一下深刻烙印。3.利用疏異和激勵的方法進行思想教育和行政管理
內向性和外向性的對立統一是當代大學生思想活動一個顯著特點，大學生的內瀏性增加了我們認識和了解人的難度，但這種內向性一在某些人身的表現是暫時的、栩對的，有時他們的表現又具有很大外向性，這就要求我們在進行思想教育和管理工作時，要改變那種你侃我聽，你說我做的灌輸方法，努力創造一個互相平等與理解、和諧與寬松的環境，真心實意地做他們生活和學習的知心朋友、顧問和向導，使學生覺得你和藹可親，無形中獲得了同學的信任，使工作達到事半功倍的效果、激勵的原理就是根據人的需要，給予必要的滿足，從而激發出積極性、創造性，使人的行為遵守一定的規范，馬克思曾說，人的奮斗所爭取的一切，都與他們的利益相關。獎勵是激勵的重點，它既是對學生正確思想和行為的一種評價和肯定，也是鞏固和發展這種正確行為的手段學生對一年一度的三好學生和優秀學生干部、獎學金的評定都表現了極大熱情尸、此外，在校內各種活動中也經常進行評比，對優勝者給予獎勵。當然把物質獎勵和精神獎勵搭配得當，可以和輔相成，互相補充。實踐證明:合理而恰到好處地運用獎勵可以形成奮發向上的良好校風。
可見，似;理與教育是學生工作的兩個重要方面，它們互相聯系、互相依賴、互fl1促進。鑒于以上觀點，首先要加強思想政治教育，其次要堅持科學、民主、嚴格原則，再次要全面提高學員綜合素質。教育是前提，管理是基礎，因而要把二者有機結合起來.才能開創學員管理的新局面，才能培養出高素質的合格的預備警官。
