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而我，也時常問自己：“我能做一個讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的英語老師嗎？”作為小學(xué)的英語老師，想必都有同感：一個老師要帶幾個班的課，同一節(jié)內(nèi)容的課一周要重復(fù)幾節(jié)。每天還要面對性格不同，接受能力有差異的學(xué)生。要說班主任的工作是勞累的，零碎的，繁瑣的，英語老師更要有統(tǒng)領(lǐng)“千軍萬馬”的精神和吃苦耐勞的本領(lǐng)。我作為英語教師的體會是，能讓我的學(xué)生“因我的存在而感到幸福”，喜歡上英語課，喜歡我這個英語老師，自己吃的那點苦也就不算什么了。

這學(xué)期，我?guī)У氖撬哪昙売⒄Z，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已慢慢失去了新鮮感，只是按部就班地完成著老師布置的任務(wù)，而課堂游戲?qū)τ谒麄儊碚f也只剩下三分鐘熱度的吸引力。對于四年級的小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)逐步由字母、單詞、句型的識記與掌握，這對于他們來說是有一定難度的。到底如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的使每個學(xué)生保持一份學(xué)習(xí)的主動和熱情呢？

為此，我采取了靈活多樣的方法，首先，注意培養(yǎng)得力的小助手，發(fā)揮小助手的示范引領(lǐng)作用。同時，成立”一對一”幫扶對子。讓優(yōu)生輔導(dǎo)后進生，把補差工作落在實處；其次注重鼓勵，能針對不同層次的學(xué)生布置分層作業(yè)。對考試、聽寫、作業(yè)取得優(yōu)秀成績的發(fā)放免寫作業(yè)券，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，針對特別差的學(xué)生，不但能在思想上予以啟發(fā)，指導(dǎo)，我還親自為其輔導(dǎo)功課，四（7）班的小宇，小瑞同學(xué)平時成績一直很不理想，而且平時很頑皮，作業(yè)經(jīng)常少些、遲交、不寫。我先了解其學(xué)習(xí)，家庭等相關(guān)情況，從思想上，生活上予以幫助和鼓勵，利用每天課余的時間單獨為他們輔導(dǎo)，在我真誠的幫助之下，漸漸地，他們對學(xué)習(xí)英語有了濃厚的興趣，上課聽講也變得十分的認真，每次的作業(yè)也是不折不扣的完成。最終，功夫不費有心人，本學(xué)期期末考試取得了105分、102分的好成績。

我感謝我的學(xué)生，是他們給予我自信、力量和幸福，使我的教學(xué)一步一步的走向成熟。我感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是你們給了我機會、鼓勵和關(guān)心；我更要感謝身邊的同事們，是你們的支持、幫助和配合使我慢慢的進步！在今后的日子里，我將會在新的起跑線上繼續(xù)努力和各位老師共勉，做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！钡睦蠋?！