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摘要：培養與訓練醫學本科生的科研能力是順應現代醫學發展的需求，也是培養學生科研素養、創新思維、研究能力，樹立獨立嚴謹的科研態度的重要途徑。闡述依托醫學高校優質的師資、科研平臺，培養適應現代社會高速發展的創新型人才的具體措施。

關鍵詞：醫學本科生；科研能力；培養訓練

隨著醫學科學技術的飛速發展[1]，社會人才競爭日趨激烈。只有成為創新型、應用型的復合人才才能適應當今社會發展的需求[2]，因此，醫學本科生科研能力的培養與訓練已成為醫學發展的迫切需求，同時也是醫學高校教育改革的必然趨勢。醫學本科生參與科研活動是培養他們創新能力、提高綜合素質和職業水平的重要途徑，也是國家賦予醫學高校的重要使命，更是社會發展的要求。目前，許多醫學高校雖然認識到了本科生科研能力培養與訓練的重要性，但受限于科研經費及科研平臺等許多條件的制約，尚未形成行之有效的培養與訓練模式。

1醫學高校本科生科研能力培養與訓練的意義

（1）以往醫學本科生教學主要以教師為中心，學生處于被動接受知識的地位，同時也較少開設與科研相關的課程，忽視對創新思維和科研素養的培養與訓練，長此以往，學生養成了對教師的依賴性，逐漸失去了獨立進行科學研究探索的意愿。隨著科學技術的快速發展，醫學技術水平不斷提高，只有培養出具有高水準、高素質的創新型、應用型人才[3]，才能滿足社會發展要求，因此醫學高校要不斷探索、借鑒和創新人才培養方法，逐步構建研究型教學體系，從而提升本科生科研能力。（2）在本科階段通過培養和訓練醫學生的科研能力，能使他們構建科研思維和掌握基本科研方法，對提高他們的創新能力、科研素養水平具有深遠意義。提高本科生科研能力，有利于拓寬其知識面，增強獨立思考能力，掌握發現問題、分析問題、解決問題能力，提高創新能力和專業素養，適應醫學發展要求。（3）隨著醫學高校畢業人數逐年增加，不但就業形勢日益嚴峻，而且用人單位的錄用條件也越來越高，越來越重視畢業生的創新能力、人際交往能力、領導能力等。醫學本科生參加科研活動不僅可以加深對理論知識的理解、應用，還可以開闊視野，培養良好的觀察能力、創新意識，在將來的工作中，不但具有豐富的醫學知識，而且具有超強的科研能力、創新能力。

2醫學高校本科生科研能力培養與訓練的策略

2.1建立以問題為導向的教學模式現今多數醫學高校的教學依然注重理論知識傳授，平時缺乏對學生創新思維、科研素養、科研能力的培養與訓練，較少開設與科研相關的課程。而現代醫學本科教育更重視基礎教學和臨床實踐，如果教師只在學生撰寫畢業論文的過程中予以簡單指導，是遠遠達不到系統培養學生科研能力要求的。教育的最終目的就是要培養學生提出問題、分析問題并解決問題的能力，因此要改變傳統教育教學模式，在教授理論知識的同時，把問題引入課堂，引導學生帶著問題聽課，培養學生獨立思考能力、解決問題能力，從而培養學生的科研意識，同時提高教學效果。

2.2依托科研課題，對本科生進行科研能力訓練隨著國家對醫學高校的投入逐年增加，教師的各項科研課題也逐年增加，可以鼓勵學生參與教師的科研課題[4]，讓學生了解科研工作的重要性，對科研工作感興趣，從而積極參與科研工作。教師一定要緊跟科研發展前沿，結合學生感興趣的內容，把最新的科研理念、方法傳授給學生，使學生開拓思維，深化對科研工作的認識和理解，增強對科研工作的積極性、主動性和創新性。

2.3組成科研團隊，加強本科生科研能力培養和訓練教師結合自己的科研課題，與學生組成科研團隊，一起制訂科學合理的科研計劃，定期召開組會，幫助學生提升科研能力，同時也培養學生的團隊精神、協作能力、應變能力等綜合素質。學生參與科研工作就能逐步培養他們分析問題、通過多種途徑解決問題的能力[5]，隨著科研工作的逐步深入，能夠有效拓展學生專業知識的深度和廣度，學生自主學習知識能力也會逐步提升，這對學生養成終身學習習慣十分有益。

2.4實驗室開展科研實踐，促進本科生科研能力的提高醫學本科生參與科研工作，首先，培養其獨立檢索文獻能力，只有掌握擬研究內容目前在國內外的進展，有目的性、針對性地查閱文獻，才能制訂合理的實驗方案。其次，搭建實驗平臺，將學科實驗室向學生開放。醫學本科生科研能力的培養與訓練離不開實驗室實際操作。以實驗室為平臺為學生提供實驗場地和技術支持，通過在實驗室實踐操作，幫助學生學會合理設計實驗，掌握實驗操作技術，分析、整理實驗結果。實踐是檢驗真理的唯一標準，因此要提升本科生的科研水平，進入實驗室開展實驗至關重要。建立實驗室開放制度，面向本科生定期開放[6]，幫助學生將理論和科研實踐相結合，引導他們準確了解所學專業的研究方向，掌握科研創新的思路和方法，讓學生對自己感興趣的科研項目在教師的指導下自主設計實驗[7]，開闊學生科研視野，激發學生對科學研究的興趣。在科研實驗開展過程中，可以采取分工合作的方式共同完成課題，這樣不但鍛煉了學生的獨立分析問題、解決問題能力，同時也增強了學生的團結、協作精神。再次，完成科研論文，撰寫科研論文是展示研究成果的載體，是梳理整個科研設計、總結科研活動、報道獲得的結果以及將結論上升到理論層面的過程。本科生應在廣泛閱讀文獻的基礎上，撰寫邏輯嚴謹、表達準確、文字精練的科研論文[8]。

3結語

在教學和科研過程中，教師一定要適應社會發展的要求，掌握科研前沿動態，了解最新科研信息，把最新的科研技術、方法傳授給學生，營造濃厚的學術氛圍和科研氛圍，使學生開拓思維，深化對科研活動的認識和理解，增強學生進行科研活動的積極性、主動性和創新性。醫學本科生科研能力的培養與訓練是當前高等醫學院校教學改革的重要目標之一，是培養高素質、創新型人才的一次有益嘗試。在當今科學技術飛速發展、國際競爭日趨激烈的背景下，培養具有高素質、創新能力的人才，才能適應國家未來的發展和創新型國家建設的要求。

參考文獻：

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[5]姚行艷，李川，劉傳文.教學研究型高校教學與科研相協同的大學生人才培養模式探索[J].考試周刊，2015（10）：158.

[6]王守華，紀元法，孫希延.大學生科研能力培養因素分析與模式探索[J].科教文匯，2015（10）：189-190.

[7]曹小華，嚴平，雷艷虹.高校青年教師教學與科研能力融合探索[J].科教文匯，2017（24）：24-25.

[8]鄭凱，彭云珠，李銳潔.論醫學本科生科研思維和能力的培養[J].繼續醫學教育，2015，29（3）：58-59.

作者：吳惠慧1，麻微微2 單位：1.首都醫科大學公共衛生學院公共衛生與預防醫學實驗教學中心，2.首都醫科大學