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《光明中醫(yī)雜志》2016年第22期

摘要:

闡述我校的中醫(yī)專業(yè)特點，分析現(xiàn)狀和存在的問題，提出有關(guān)提升就業(yè)競爭力的建議:培養(yǎng)高尚醫(yī)德，樹立“仁者之心”;牢固掌握專業(yè)知識，加強醫(yī)學(xué)實踐技能;加強就業(yè)指導(dǎo)力度;就業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)整與完善;拓展就業(yè)思路，提高就業(yè)成功率;以期為中醫(yī)院校提高中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力提供有益的參考。

關(guān)鍵詞:

就業(yè)競爭力;中醫(yī)專業(yè);方法與對策

對于即將畢業(yè)的大學(xué)生以及在校大學(xué)生，需要對自身就業(yè)競爭力水平進行正確的評價或判定，以便為將來面臨解決就業(yè)問題之時提供自我衡量和自我改善的依據(jù)。大學(xué)生就業(yè)競爭力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標志，主要體現(xiàn)在知識積累、技能水平、綜合素質(zhì)養(yǎng)成等方面的綜合能力。這些能力優(yōu)勢使得畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭中取得比較優(yōu)勢、脫穎而出，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機會、贏得欣賞的實際能力［1］。對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力作全面、客觀的分析，有助于大學(xué)畢業(yè)生在求職中掌握“主動權(quán)”，提高就業(yè)競爭力，從而為提升大學(xué)生的整體就業(yè)水平提供可借鑒的依據(jù)。因此，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力也是使大學(xué)生就業(yè)問題得到緩解的關(guān)鍵問題。對于醫(yī)學(xué)行業(yè)來說，就業(yè)競爭力應(yīng)包含優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識、較強的臨床技能、開拓的科研創(chuàng)新能力、全面的求職技巧等諸多方面［2］。綜合考慮到中醫(yī)院校畢業(yè)生的專業(yè)特點，并結(jié)合我校的實際情況，提出以下幾點有關(guān)提升就業(yè)競爭力的建議。

1培養(yǎng)高尚醫(yī)德，樹立“仁者之心”

中醫(yī)藥文化是我國傳統(tǒng)文化的精髓。包括了形成中醫(yī)藥特色的社會環(huán)境、思維方式、哲學(xué)思想，以及中醫(yī)藥學(xué)所體現(xiàn)的文化特征和人文價值。中國傳統(tǒng)醫(yī)德強調(diào)“醫(yī)乃仁術(shù)”，醫(yī)生的天職就是救死扶傷。因此，作為一名合格而有責(zé)任心的醫(yī)務(wù)工作者，不僅要具備過硬的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)能力，還要兼?zhèn)溽t(yī)者的高尚的醫(yī)德修養(yǎng)，本著醫(yī)生所必備的愛心、同情心、責(zé)任心、耐心、細心，樹立為人民服務(wù)的人生觀和價值觀，擔(dān)負起社會責(zé)任感，才能最終成就為醫(yī)之道。優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)是畢業(yè)生的核心素質(zhì)，也是學(xué)生就業(yè)競爭力的最根本素質(zhì)。高等中醫(yī)院校以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才為主要任務(wù)，尤其是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，將來所從事的是“救死扶傷”的崇高事業(yè)，理應(yīng)沉浸在“以人為本”“人命至重”“精誠合一”“德術(shù)并重”等中醫(yī)學(xué)所特有的文化內(nèi)涵中，使醫(yī)學(xué)生們在今后所從事的工作崗位上時刻警示自己，懷著一顆“仁心”投入到自己的工作中［3］。因此，自學(xué)生入校之日起，就應(yīng)該開始注重中醫(yī)藥文化的培養(yǎng)與熏陶，灌輸醫(yī)者仁心、救死扶傷、寬容大度等優(yōu)良醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，幫助他們穩(wěn)定專業(yè)思想，深化專業(yè)認同感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之貫穿學(xué)生們的整個大學(xué)生涯，并囑其作為醫(yī)者一生所受用的行醫(yī)和為人準則。以此為契機進一步提高中醫(yī)院校學(xué)生的競爭力。

2牢固掌握專業(yè)知識，加強醫(yī)學(xué)實踐技能

畢業(yè)生個人專業(yè)能力的提升是就業(yè)競爭力的最基本、最首要的要素。提升專業(yè)能力包括專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高方面。中醫(yī)院校學(xué)生在1～3年級期間，以學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識為主，通過主動而認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對所學(xué)知識融會貫通，以保證畢業(yè)前修滿學(xué)分，為后期進入實習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)。在校期間，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生獲取醫(yī)學(xué)專業(yè)各種資格和能力證書，為進入社會提前做好準備，這對于提升專業(yè)技能具有促進作用。中醫(yī)院校學(xué)生進入4～5年級時，將有大約一年半(甚至更長)的時間在醫(yī)院或醫(yī)療機構(gòu)進行實習(xí)或見習(xí)工作。對于醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生們來說，就業(yè)前都會獲得一些臨床實習(xí)體驗，但是，由于醫(yī)學(xué)行業(yè)的特殊性，在掌握精準的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與臨床操作技術(shù)的熟練程度方面，具有較高標準和要求，因此，畢業(yè)實習(xí)期間的實操訓(xùn)練遠遠不夠，不足以讓醫(yī)學(xué)生們獲得熟練而自信的操作技能。所以，切實有效地提高學(xué)生們理論與實踐相結(jié)合的實際運用能力為勢在必行之舉。我校在這方面具有一定優(yōu)勢。我校現(xiàn)有各類實踐教學(xué)基地118個，其中醫(yī)學(xué)類實習(xí)基地70個(包括直屬附屬醫(yī)院2所，非直屬附屬醫(yī)院10所，教學(xué)醫(yī)院13所，實習(xí)醫(yī)院34所，西醫(yī)臨床教學(xué)基地11個);中藥及藥學(xué)類實習(xí)基地43個;非醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)實習(xí)基地5個。對于我校畢業(yè)生來說，畢業(yè)實習(xí)就是接觸社會，鍛煉操作技能，實現(xiàn)理論與臨床實踐有效結(jié)合的最好途徑。讓即將畢業(yè)的學(xué)生獲得更多與社會的接觸機會，把在校獲得的專業(yè)基礎(chǔ)知識付諸于實踐。在這一點上，毋容置疑，不僅是中醫(yī)類畢業(yè)生，幾乎所有醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生均具有較其他非醫(yī)療專業(yè)更具優(yōu)勢的就業(yè)競爭力，我校學(xué)生亦不例外。近年，我校陸續(xù)開展了校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合，以促進學(xué)校發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、社會的良性互動、互利共生。我校與企業(yè)在人才培養(yǎng)上實現(xiàn)了無縫對接，提高了我校在人才培養(yǎng)方面的實用性和實效性，對那些在導(dǎo)師帶領(lǐng)下有機會能參與到其中部分研究活動的學(xué)生們，在一定程度上提高了這部分學(xué)生的實踐操作能力，與其他未有此經(jīng)歷的同屆畢業(yè)生相比較而言，相應(yīng)地在其就業(yè)競爭力上增添了砝碼。另外，根據(jù)用人單位反饋的意見和提出的建議，有針對性的改革教學(xué)管理制度，優(yōu)化改進實踐課程的安排，增加臨床技能培訓(xùn)的課程，合理調(diào)整學(xué)生階段實習(xí)課時，合理調(diào)整和安排畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容計劃，致力于增加培養(yǎng)學(xué)生動手能力，有效地提高臨床操作技能水平，為學(xué)生今后就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

3加強就業(yè)指導(dǎo)力度

我校已開展了各種就業(yè)指導(dǎo)，如開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程、積極組織校際職業(yè)規(guī)劃大賽并參加校外院校組織的職業(yè)規(guī)劃大賽活動等，提高了就業(yè)指導(dǎo)的實效性，但由于受到社會和用人單位對大學(xué)畢業(yè)生要求的影響和高校自身教學(xué)改革的約束，導(dǎo)致從畢業(yè)生長遠全面發(fā)展的角度來考慮問題方面不足。通過跟蹤采訪發(fā)現(xiàn)，由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，少部分畢業(yè)生雖然完成了臨時、短期的就業(yè)，但卻沒有將就業(yè)與擇業(yè)以及個人的全面發(fā)展相結(jié)合，工作單位變動性較大，甚至頻繁辭職、失業(yè)。針對就業(yè)指導(dǎo)方面的問題，提出以下建議，以期為增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提供依據(jù)。

3.1加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)

健全主管就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，明確任務(wù)分工，增加就業(yè)指導(dǎo)中心常務(wù)管理人員的設(shè)置，讓負責(zé)學(xué)生管理工作的相關(guān)人員更多參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中，使就業(yè)工作隊伍體現(xiàn)出既有事業(yè)心和責(zé)任感、又有較高理論水平和專業(yè)知識的特點。

3.2高度關(guān)注國家有關(guān)的促進就業(yè)的政策宣傳

充分利用微博、微信、手機報等新媒體，使用海報、圖表等畢業(yè)生喜聞樂見的方式，及時將國家最新促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施宣傳到位。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)意向和求職需求，及時為其解讀有關(guān)基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、困難幫扶等政策措施，提高政策宣傳的針對性和有效性［4］。結(jié)合當前經(jīng)濟發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，將學(xué)科專業(yè)動態(tài)和行業(yè)發(fā)展成果融入課堂教學(xué)，延伸分析就業(yè)形勢，協(xié)助就業(yè)定位，正確把握就業(yè)方向，讓學(xué)生具備應(yīng)時而動的心態(tài)。

3.3合理設(shè)置和增加就業(yè)指導(dǎo)課程，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)

不定期開設(shè)專場職業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座:優(yōu)秀校友講體會、專家學(xué)者講形勢、創(chuàng)業(yè)典型講經(jīng)驗等多種形式，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，規(guī)劃職業(yè)生涯，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并可邀請他(她)們擔(dān)任兼職導(dǎo)師，幫助學(xué)生設(shè)計個性化的創(chuàng)業(yè)方案。

3.4深入開展個性化輔導(dǎo)與咨詢

有針對性地幫助畢業(yè)生合理確立職業(yè)目標，及時疏導(dǎo)畢業(yè)生求職過程中的焦慮、依賴等心理問題，增強其應(yīng)對競爭及挫折的抗壓能力。同時，幫助畢業(yè)生正確評價自我，以及時調(diào)整符合自身條件的就業(yè)目標，避免好高騖遠。

3.5讓學(xué)生家長參與到就業(yè)環(huán)節(jié)中

在大學(xué)生擇業(yè)過程中，家庭的影響非常重要，父母所從事的職業(yè)、父母的期望性職業(yè)以及價值觀等都會深刻影響到其子女的擇業(yè)觀。因此，在畢業(yè)之際，學(xué)校應(yīng)該主動聯(lián)系學(xué)生家長，與之進行有效的溝通，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會支持。通過加強與學(xué)生家庭的聯(lián)系，使家長也成為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的支持者，有效地為學(xué)生提供各種有益的幫助，這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑之一。

4就業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)整與完善

客觀認識自己，準確就業(yè)定位。在應(yīng)聘過程中，結(jié)合自身個性特點、興趣特長、未來發(fā)展的方向，選擇相應(yīng)的應(yīng)聘單位所提供的崗位、職務(wù)和薪水待遇，不過高要求一次性成功的就業(yè)預(yù)期，以免走進“高不成，低不就”的就業(yè)心理誤區(qū)，由此可能喪失許多擦身而過的就業(yè)機會。畢業(yè)生應(yīng)保持良好的就業(yè)心態(tài)，認識到在應(yīng)聘時碰壁是正常現(xiàn)象，擁有足夠的自信，力爭好好把握下一次的機會，并有意識地尋找機會參與各類就業(yè)應(yīng)聘會。

5拓展就業(yè)思路，提高就業(yè)成功率

面對嚴峻的就業(yè)形勢，醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)目標不能僅限于專業(yè)對口單位，而是要拓展就業(yè)思路，選擇那些與醫(yī)學(xué)專業(yè)相近或相鄰的新興行業(yè)工作，選擇到社區(qū)、單位基層和偏遠農(nóng)村鍛煉成長、建功立業(yè)，鼓勵學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，推薦學(xué)生參與國家和省級的項目就業(yè)，選擇踴躍響應(yīng)國家政策應(yīng)征入伍等。此外，我院每年均有約10%～20%畢業(yè)生積極參與全國碩士研究生考試，在不斷提升自身專業(yè)水平的同時，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)不斷變化更新特征的要求。緊密結(jié)合國家新推出的“一帶一路”“互聯(lián)互通”和亞太自由貿(mào)易區(qū)等重大戰(zhàn)略，探索畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新渠道、新形態(tài)。在需求就業(yè)的道路上，要勇于嘗試，把握機會，決不放棄，以尋求廣闊的就業(yè)渠道，提高就業(yè)成功率［5］。通過切合實際地分析我校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展要素，有針對性地進行教學(xué)改革和就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)，才能適應(yīng)就業(yè)形勢的需要，使畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)率得到穩(wěn)步提高，從而提高我校就業(yè)競爭力。

參考文獻：

［1］黃建波，李海濱，徐挺，等．高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生就業(yè)競爭力探究［J］．電子制作，2013(18):223-224.

［2］何殷，舒彤，黃亮，等．加強醫(yī)學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)提升就業(yè)率［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2014，22(3):456-457，507.

［3］省格麗，蔣潔，孫湛．以中醫(yī)藥文化提升醫(yī)學(xué)生的競爭力［J］．新疆中醫(yī)藥，2014，32(4):81-83.

［4］楊春華，楊玲．高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力分析［J］．云南師范大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)報，2009，29(5):39-45.

［5］張波．21世紀中國高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力研究分析綜述［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，109(8):103-104.

作者:張明 吳志明 林燕 羅光云 李麗瓊 杜理麗 單位:云南中醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院