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進入21世紀后，隨著人民生活水平的提高，飼養寵物已成為人們生活的一種潮流，各種類型小動物已逐漸成為人們的日常伴侶，例如犬堯貓等各種寵物及賽馬的飼養逐漸興起，促進了寵物醫生及賽馬等獸醫職業工作的發展，他們的診療動物種類已經不局限于傳統飼養的家畜，這些變化反映出改進動物解剖學教學內容的重要性與急迫性[3-5]。傳統教學方法與手段已顯現出不少的弊端院在新的網絡與信息時代，運用傳統呆板的野注入式教學方法冶已使學生對上課頗感厭煩，難以在短時間內有效地掌握教學內容，學生容易產生野被灌冶的感覺，傳統的單一教學手段已不能適應當今教學發展的需要。動物解剖學是學生進一步順利學習和擁有扎實專業知識的重要基礎課程，加強動物解剖學教學是培養高質量畜牧獸醫人才的一個重要環節。因此，如何提高學生的學習積極性和教學質量及滿足市場對專業人才的新要求，這是擺在動物解剖學任課教師面前的現實問題，有必要對動物解剖學教學進行一些新的嘗試與探索。近些年筆者主要根據以上情況對動物解剖學教學進行了以下完善與改進。

1及時改進教學內容，迎合畜牧獸醫職業需要

根據國內農業院校動物解剖學課程設置堯動物醫學與畜牧業的迅速發展堯飼養動物品種發生較大改變等方面的變化，相應調整及優化動物解剖學的核心內容。

1.1完善課程設置，突出解剖學的重要性

為使課程設置更具科學性和合理性，根據國內農業院校課程設置模式，經課程組的申請和學院的慎重考慮，將合并在一起的家畜解剖學及組織學課程再次分開設置成為2門獨立課程，更加突出了動物解剖學這門課程的重要性。

1.2準確選用教材，整合教學內容

首先，考慮到飼養動物的種類多與范圍廣的特點，及時更新選擇了高等教育出版社的國家野十一五冶規劃教材畜禽解剖學，教學內容能適應和滿足新形勢的需要。其次，以常見的大家畜和家禽解剖學內容為基礎，考慮到牛堯羊堯馬等家畜的飼養逐漸增加，相應深化牛堯羊堯馬等家畜的系統解剖構造曰同時，隨著寵物行業的迅速發展，選擇性地將部分寵物與小家畜解剖學作為輔助和參考學習內容，適當增加兔堯犬和貓的系統與器官結構的比較解剖學內容，上課時盡量結合目前寵物飼養與動醫行業的特點，講解相關的教學內容[5]。最后，由于農業機械化程度的深入，散養役用家畜的飼養比例越來越少，而另一方面，伴隨規?；B殖業的發展，肉用畜禽依然是養殖的主要對象，適當增加學時，加強講授家畜的運動系統內容。

1.3優化教學大綱，及時更新教案

針對理論課程學時合理編排動物解剖學大綱，并依據教學大綱重新修改和完善教案，將教學內容堯學時分配堯重點難點及其他教學細節安排更為準確和清晰，讓每一堂課的教學目的與內容變得更為明確和具體。

2努力改善教學手段，注重加強實踐教學

2.1針對動物解剖學實驗課程教學，完善實驗內容和教學手段

實驗課教學強調以實物標本為主，結合使用教學模型堯解剖視頻堯多媒體圖片播放等多種方式作為直觀形象教具，從眼觀堯手觸堯心想堯腦記多方面結合增強學生記憶，啟迪思維，提高教學效果[6]。首先，為增強學生對實驗課的興趣，實驗課程盡可能少用福爾馬林浸制標本，逐步增加更多其他標本類型，包括塑化標本堯干制標本堯新鮮標本及標本模型。其次，購置了畜禽解剖學的教學錄像，視頻可以更加全面和清晰地顯示畜體的系統組成結構與器官形態特征，教學實習期間每天均會播放至少2個學時的錄像，通過解剖錄像彌補理論教學和實驗教學的不足，讓學生對畜禽解剖有全面和整體的認識。

2.2鼓勵學生親自動手參與解剖實踐

實驗課期間教師示范解剖并引導學生進行觀察和解剖操作，以培養學生的基本技能和實驗能力。購置鮮活小家畜與家禽供學生親自動手解剖，通過親身操作不僅能讓學生熟悉畜禽解剖的過程和必要的準備工作，使學生深刻記憶畜禽解剖學的理論知識，而且可讓其掌握一定的解剖技巧與技能，將畜禽解剖學知識深深烙入學生的心里。

2.3延長教學實習時間，增加鮮活畜禽解剖內容

考慮到理論課時的縮減，有針對性地增加了教學實習時間。將原本3d的解剖學教學實習延長至5d，這樣便可以將原來安排輔助或選取的部分理論教學同容通過以實習教學的形式加以補充，從而拓寬了該課程的理論知識和實習內容，使學生能夠從原來品種單一的畜禽解剖轉變為現在品種多樣的畜禽解剖實習。

3創新改進教學方法，注重提升教學效果

動物解剖學重點講解畜禽有機體結構與器官解剖特征，理論課主要引導學生進行聯想，強化課堂得到的感性知識，加深學生對理論知識的理解。實驗課采用觀察和解剖畜禽實物堯課堂問答與討論相結合的方法，理解和掌握理論知識，培養學生親自參與實踐堯主動獲取知識與掌握技能的能力。

3.1及時改進教學課件，提升教學效果

充分利用多媒體教學特點，通過形象生動的課件，強化畜禽的形態與結構性理論知識，培養學生的整體想象力，將被動堯傳統和生硬的教學變得更為積極堯現代和鮮活的教學。當前，學校均采用多媒體形式對學生進行授課，學生上課時在很多情況下主要通過老師制作的CAI課件來獲得信息，CAI課件質量成為學生學習的關鍵因素。因此，以常見畜禽解剖內容為基礎，強化核心內容，根據畜牧獸醫職業的內容進行適當修正，對CAI課件加以完善。

3.2增加標本種類

考慮到福爾馬林浸制標本的刺激氣味對學生的影響，陸續購置了豬牛的教學模型及塑化標本堯畜禽解剖學錄像，不斷增加標本種類，既有家畜浸制標本和解剖模型，也有塑化標本和新鮮標本。教學模型和塑化標本可以清楚地顯示家畜機體的結構和系統的組成，便于加強學生對家畜的機體結構堯器官形態與位置關系的掌握。新鮮標本既有系統器官標本，也有零散器官標本以及鮮活畜禽，運用新鮮標本便于向學生清楚顯示系統的組成及器官的形態特征，可以強化學生對畜禽器官大體解剖特征的理解和記憶。

3.3布置課后作業，鞏固教學內容

針對動物解剖學具有內容多和記憶難的特點，理論課教師根據課程內容布置一定的作業讓同學完成，以便讓學生在課后花費一定時間進行強化和鞏固。實驗課期間，通過布置作業堯繪制實驗報告，進一步強化學生對解剖實驗內容的記憶。通過以上的教學創新與改進，不僅提高了學生的積極性和學習效率，讓學生掌握更為豐富和廣泛的動物解剖學知識以適應新形勢發展的需要，而且促進教師提升了授課水平，激發教師對本課程教學發展的探索精神，進一步深化和發展了教學理論，切實提升了動物解剖學課程的教學水平和教學質量。

作者：李勇胡小芬周作紅張暉單位：江西農業大學動物科學技術學院