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1寄生蟲標本室的建設

學生在系統學習理論知識的基礎上，通過對實體標本的觀察，加深對理論知識的理解，驗證理論，可以培養學生觀察堯思考和分析問題的能力。因此，寄生蟲學標本室的建設是課程建設和實驗室建設的首要工作。內蒙古農業大學預防獸醫系寄生蟲標本室從1952年建校之初就開始了寄生蟲標本的收集整理工作。在建國初期的幾十年里，由于我國畜禽寄生蟲病防治水平落后，各種動物體內感染寄生蟲非常普遍。內蒙古農業大學獸醫學院地處內蒙古這樣一個畜牧業大區，特殊的地域特點，為動物寄生蟲標本的收集提供了便利的條件。截至目前，標本室共收集了各種寄生蟲浸制標本800多瓶，其中吸蟲標本130多瓶，絳蟲標本160多瓶，線蟲標本200多瓶，節肢動物寄生蟲標本200多瓶，原蟲標本40多瓶，寄生蟲病理標本120多瓶，收集針插寄生性昆蟲標本22盒。還制作了寄生蟲制片標本6000余張，繪制了獸醫寄生蟲學教學掛圖260多幅，收集整理了大量的寄生蟲圖片堯幻燈片等。所收集的標本包括各類寄生蟲堯中間宿主和一些重要寄生蟲病病理標本400余種，囊括了目前教學參考書上涉及的絕大部分種類的寄生蟲代表蟲種。特別是收集到了比較齊全的以牛堯馬堯羊和駱駝為代表的我國北方草原家畜體內外寄生蟲標本，在我國同類院校中，是獸醫寄生蟲標本比較齊全堯獨具特色的一個標本室，在幾十年的獸醫專業及相關專業本科生堯研究生培養過程中發揮了重要作用。隨著科技的進步和寄生蟲病防治水平的提高，很多動物寄生蟲病都得到了有效控制，甚至在一定區域內消滅了部分種類的寄生蟲，使得近年來動物寄生蟲標本的收集工作越來越困難。但是對于動物醫學專業的人才培養來說，寄生蟲標本在教學中的作用卻越來越重要，特別是在生產實踐中一些不常見的寄生蟲堯在教學中具有代表性的寄生蟲種類，通過實驗室標本觀察來認識病原幾乎成為唯一的途徑。今后，寄生蟲標本室建設和完善的途徑，除了積極收集外，還應通過與國內外不同地區相關院校堯科研機構進行標本交換或購買等方式不斷補充完善。同時，通過積極申報各類獸醫寄生蟲相關科研課題，在提高科研水平的同時，也可為實驗教學補充收集大量的寄生蟲標本[1]。

2寄生蟲標本數字化資源庫的建立

隨著計算機堯信息技術堯多媒體教學和網絡教學等新的教學手段的出現，教學工作的時效性得到有效提高，被廣大師生普遍采用與接受。但是在這些技術的應用過程中，也存在著諸如多媒體課件制作水平低堯素材少等問題，使得這些先進的教學手段在實際應用過程中未能充分發揮優勢。其中，優質的多媒體教學素材淵包括高質量的圖片和視頻材料冤的缺乏是重要的制約因素，為了提高多媒體教學水平，應建立健全寄生蟲數字化資源庫用于教學[2-3]。在學校教育教學改革研究項目的支持下，通過數碼照相堯顯微照相堯錄像堯掃描等方法將實驗室現有的大量標本堯寄生蟲制片堯幻燈膠片和圖譜制作成了動物寄生蟲圖片和錄像材料，構建了寄生蟲標本圖譜圖片庫和媒體素材庫。補充繪制了一些寄生蟲模式圖譜并深入農村牧區收集了一些課程相關圖片材料。將收集制作的標本圖片進行分類整理，制作圖片庫和檢索系統。為多媒體理論教學堯網絡教學課件的制作堯完善提供了優質的素材資源，在近年來的課程教學過程中發揮了重要作用。

3顯微數碼互動教室的建設及應用

內蒙古農業大學獸醫學院于2008年建設了顯微數碼互動教室。顯微數碼互動教學系統用于獸醫寄生蟲學實驗教學后，大大提高了獸醫寄生蟲學課程實驗教學的教學效果。在過去的實驗教學中，每位學生1臺顯微鏡，在實驗教師的指導下單獨觀察寄生蟲制片。這樣的教學方式存在一些弊端院教師與學生不能同時觀察同一標本，不便于隨時準確的進行指導。而且，每個學生的片子在制作過程中由于標本擺放角度堯制作質量等因素不盡相同，一些好的片子也很難與實驗的其他學生共享。顯微數碼互動系統的應用能有效地解決這一教學難題，教師端和學生端顯微鏡觀察的視野可在電腦上顯示，還可通過投影儀投到大屏幕上，便于學生共享和觀察各種形態，學生對各種寄生蟲的形態觀察及病原鑒定快而準確。而且，這一互動教學系統還能夠實現教師示教堯學生提問堯單獨輔導堯集體解答堯資料共享，為學生提供一個理想的實驗條件，大大提高了教學的質量和效率[4]。

4多媒體教學在獸醫寄生蟲學教學中的應用

過去，內蒙古農業大學獸醫學院獸醫寄生蟲學的教學一直采用黑板講授和集中觀察標本的教學模式。在理論課的講授中，對于各種寄生蟲不同發育階段的病原形態堯畜禽病變組織的變化等形態學知識，主要以文字描述結合掛圖講解，這就使得課程的講授和學習變得枯燥乏味。在課堂上，各種寄生蟲和病變組織的形態完全依靠描述和想象，即使課程結束，學生對所學的病原體也沒有一個具體形象的直觀認識。而在實驗課上，在較短的時間內集中讓學生觀察較多的標本，又會導致視覺疲勞，觀察的比較粗，與理論課明顯脫節，達不到預期的效果。隨著新興學科的發展和本科生培養模式的改變，該校野獸醫寄生蟲學冶這門課程從最初的120學時減少到90學時，到現在的72學時。然而，隨著該學科的發展和科研成果的不斷出現，學生需要了解和掌握的知識不但沒有減少，反而有所增加。特別是在新的飼養模式下，寄生蟲病出現了新的特點，甚至在一些地區出現了一些新的寄生蟲病。要想在有限的學時內，盡可能多的向學生介紹更多的寄生蟲病知識，就需要提高課堂教學的時效性。近年來，多媒體教學被引入到獸醫寄生蟲學課程教學后，為解決上述教學難題提供了一種有效途徑。多媒體教學以其新穎堯靈活堯多功能堯多變化的示教特點在許多的課程教學中顯現出優勢，特別是在以形態學為特色的課程中，優勢尤為明顯[5]。該校近年來也在獸醫寄生蟲學課程教學中開始應用多媒體教學，取得了較好的教學效果。特別是將寄生蟲標本數字化后，通過建立獸醫寄生蟲標本數字化資源庫，為多媒體課件制作提供了有力的支撐，從而克服傳統教學中以文字描述為主的形態學教學方法的諸多弊端，使教學更加生動形象，激發了學生的學習興趣，提高了該課程的教學質量和效率。

5結語

內蒙古農業大學獸醫學院多年來收集整理了大量的寄生蟲標本，在獸醫人才培養方面發揮了重要作用，特別是建立寄生蟲標本數字化資源庫并用于獸醫寄生蟲學的多媒體教學后，更是充分發揮了標本在獸醫寄生蟲學課程教學中的作用，提高了教學質量，也為該課程的網絡教學平臺建設打下了堅實的基礎。在這類形態學課程的教學過程中，要重視實體教學，這是一個不可缺少的教學環節。把握課程改革和建設的契機，構建并完善標本室，充分發揮其在教學過程中的作用，是每位教師應該考慮和攻關的一項課題，也是教學改革中卓有成效的一種途徑。該校獸醫寄生蟲學課程在近年來的改革和實踐過程中，積累了一定的經驗，通過寄生蟲標本資源庫的建設及應用，使教學質量堯效果有了明顯地提高，人才培養質量得到了較大程度的提升。

作者：王文龍呼和巴特爾楊曉野王瑞劉珍蓮陸靜單位：內蒙古農業大學獸醫學院