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市場營銷是現代商業經濟發展中的重要模塊，其課程教學的主要目的在于增進學生對商品、流通、品牌營銷、商業服務等知識與技能的了解與學習，幫助學生提高市場營銷的專業理論素養，鼓勵學生積極參與市場營銷的實戰演練，有效滿足現代企業對市場營銷專業人才的用人需求。由萬后芬、杜鵬、樊帥等人共同主編的《市場營銷教程》（2019年1月，高等教育出版社）是高校市場營銷課程教學的國家精品教材，它根據時下市場營銷教學的現實需求，在健全市場營銷理論體系和實踐體系的基礎上，與時俱進地追蹤了市場營銷領域教學研究的最新成果和發展趨勢，實現了市場營銷教材研發與編纂的創新發展。

從《市場營銷教程》一書的整體結構來看，它主要分為六個部分。第一部分是基礎理論篇，奠定了市場營銷學課程教學的理論基礎，引導學生從整體上把握市場營銷學的學科演變與現代研究新課題；第二部分是價值識別篇，編者對市場營銷學中的市場營銷環境、消費者行為分析、組織市場行為分析、市場調研、市場定位等概念進行了闡釋，強調了市場營銷的價值定位；第三部分是價值創造篇，圍繞產品營銷決策和品牌管理探討了市場營銷的戰略管理與設計；第四部分是價值傳遞篇，將生產與市場銷售聯結起來，深入探討和總結市場營銷的價值策略和渠道策略；第五部分是價值溝通篇，編者討論了市場營銷中的促銷策略與公共關系，強調了與消費者的溝通互動；第六部分價值監控篇，從整體上完成市場營銷的計劃、組織、控制和管理，有效提高了市場營銷各環節運營管理的效率與質量。從該書的論述結構不難看出，高校市場營銷課的教學需要從理論和實踐兩個角度進行。一方面，學生需要系統性地了解市場營銷的專業知識，面對瞬息變化的市場，應善于捕捉、分析和利用市場營銷的環境、消費者特征、銷售渠道、營銷平臺等關鍵要素；另一方面，學生需要接受與時俱進的、真實的、典型化的市場營銷教學案例，并積極投入到市場營銷的實踐訓練當中，從而積累豐富的實戰經驗，切實提高自身的市場營銷規劃與管理能力，增強職業競爭力。具體來說，高校市場營銷課的教學策略應從以下幾個方面進行改革優化。第一，明確市場營銷課程的教學目標，豐富市場營銷教學的內容體系，重視理論教學和實踐訓練的協同發展，進而有效促進理論與實踐的轉化，讓學生能夠真正地學以致用，提高市場營銷課程教學的有效性和實用性。

一方面，現代市場營銷管理的商業環境與人才培養目標正在發生變化，傳統的市場營銷教學內容并不能很好地適應當前的教學需求，因此，高校及教師需要根據教學目標和教學環境的變化革新市場營銷教學的內容，增強市場營銷教學的現實應用性。另一方面，市場營銷課的教學始終應圍繞理論和實踐來展開，學生的理論基礎和實踐能力是決定市場營銷人才培養質量的兩大衡量標準，對此，高校及教師應平衡市場營銷的理論教學和實踐教學，適時地根據學生的基礎情況進行協調，促進學生綜合能力的穩健提升。第二，革新市場營銷課程教學的形式、手段與模式，引進創新性的教學手段和教學模式，讓市場營銷課的教學能夠更高效地管理和運用更多元化的教學資源，并以學生為教學中心，引導學生針對自身的基礎制訂個性化的學習方案，從而切實促進學生市場營銷實踐能力的培養。高校市場營銷課的教學創新策略可引進創新性的教學技術、教學手段和模式。以網絡學習空間為例，它為市場營銷課程教學提供了多元化教學資源的匯總、共享和深度分析，并以實時化和互動性教學模式實現了市場營銷課程中“教”與“學”的平等交互，創建了教師與學生隨時隨地、無處不在的教學情境，進而有效促進了市場營銷課程教學策略的創新發展。第三，創建校內市場營銷的實踐訓練基地，并與其他高校、企業或組織形成密切的合作，為學生提供更真實化的市場營銷實戰平臺，全方位訓練學生在市場環境下的綜合能力，讓學生的學習環境更富于變化，更充滿挑戰，進而培養學生的挑戰精神和創新精神。高校市場營銷課程內容的知識體系和實踐經驗較為有限，對企業市場營銷的崗位需求和市場創新創業的市場營銷能力需求來說，這一缺陷尤為顯著。

基于此，高校及教師應當在課堂教學之外積極創建校內的市場營銷實踐訓練基地，讓學生能夠在學習階段就投入到實戰訓練當中，增進對市場營銷知識與技能的理解與掌握。與此同時，高校及教師還應當與其他學校和企業形成合作，讓學生走出校園，在更加真實化的市場營銷情境中學以致用，積累實戰經驗，提高實戰能力，實現市場營銷課堂教學和市場實戰的有效接軌與過渡。以上就是筆者在研讀《市場營銷教程》一書的過程中，對當前高校市場營銷課程教學策略的分析與歸納。結果顯示，高校市場營銷課的教學策略主要圍繞學生的理論素養和實踐能力展開，既要注重學生理論知識的學習和鞏固，也要增強學生實踐實戰的創新積累與運用，進而實現市場營銷理論與實踐的良好轉化，幫助學生更好地適應現代市場經濟的營銷管理需求，提高市場營銷崗位的人才競爭力，促進學生的就業創業。

作者：江曉 單位：武漢學院工商管理系講師