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摘要：市場營銷學(xué)對于高職的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生來說，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，既需要進(jìn)行綜合性知識的學(xué)習(xí)，也需要積累實踐的經(jīng)驗，因此對于這門課程的教學(xué)來說，最主要的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。采用混合教學(xué)模式，即將理論知識、模擬練習(xí)與討論交流進(jìn)行融合，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)，提升課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高職；市場營銷學(xué)；“混合式”教學(xué)法

在目前飛速發(fā)展的社會中，市場競爭越來越激烈，這也就導(dǎo)致了除了發(fā)展自己的業(yè)務(wù)能力以外，也要注重市場營銷。市場營銷學(xué)是一門對企業(yè)的營銷活動過程和規(guī)律進(jìn)行研究的專業(yè)學(xué)科，具備理論性與實踐性的特點，對于高職經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生來說，更是非常重要且基礎(chǔ)的一門課程。

一、市場營銷學(xué)的高職教育目的及意義

市場營銷學(xué)對于目前的高職院校經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生來說，是非常主干的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對市場營銷管理的概念進(jìn)行理解，樹立自己獨有的有關(guān)現(xiàn)代市場營銷的理念，對于目前的消費者、市場競爭與營銷策略等進(jìn)行理解掌握，學(xué)會從其中分析規(guī)律，對于營銷策略進(jìn)行靈活有效的運用，幫助企業(yè)打開市場。而市場營銷學(xué)對于企業(yè)來說，是不可缺少但是又具備極高要求的一門課程，它既需要掌握綜合性的理論知識，又需要具備非常深厚的實踐經(jīng)驗。因此對于目前的高職市場營銷學(xué)的教師來說，也應(yīng)該對這一現(xiàn)象進(jìn)行重視。因此在進(jìn)行市場營銷學(xué)的教學(xué)的時候，不僅需要保證理論的課程教學(xué)質(zhì)量，還需要保證實踐時長的足夠，對于實踐教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的設(shè)計，做好相關(guān)的組織實施工作。

二、市場營銷學(xué)“混合式教學(xué)”模式

在近幾年來，高職學(xué)校開始采用“混合式教學(xué)”來進(jìn)行市場營銷的教學(xué)，根據(jù)目前社會上對于營銷管理人才的要求，混合式教學(xué)可以概括為理論知識教授、模擬練習(xí)與討論交流這三個部分。具體教學(xué)方式如下：（一）理論知識講授在目前的高職院校教授中，理論知識講授是占據(jù)最多課時的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行理論講授也是最為普遍的教學(xué)內(nèi)容。通過對有關(guān)概念、含義、原理進(jìn)行闡述，使學(xué)生了解到市場營銷的相關(guān)過程和特征，也是市場營銷教學(xué)中傳統(tǒng)最基本的教學(xué)方法。能夠幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的知識體系的建立，教師能夠以最高效的方式進(jìn)行教學(xué)。理論教學(xué)也具備著一些缺點，諸如教學(xué)內(nèi)容的傳遞不夠直觀，學(xué)生不能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)等等。這就需要后面兩種教學(xué)模式進(jìn)行彌補(bǔ)。（二）模擬練習(xí)學(xué)生在進(jìn)行市場營銷學(xué)習(xí)的時候，不僅僅需要掌握相關(guān)理論知識，更需要進(jìn)行實際的模擬練習(xí)，模擬練習(xí)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識的深化，并且引發(fā)學(xué)生對于市場營銷的興趣。模擬練習(xí)可以借助市場營銷管理沙盤，將學(xué)生組成不同的小隊，并且擔(dān)任不同的角色，例如總監(jiān)、市場調(diào)研部門經(jīng)理、客服部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理等等具體職位，進(jìn)行企業(yè)營銷戰(zhàn)略的模擬，在實踐中會具體涉及到有關(guān)市場調(diào)查、市場定位等相關(guān)工作，每個班級根據(jù)學(xué)生人數(shù)成立3個以上的隊伍并且互相之間進(jìn)行競爭，每個學(xué)生團(tuán)隊所有的營銷管理操作都在沙盤上進(jìn)行完成和體現(xiàn)，在四個周期以后，根據(jù)數(shù)據(jù)軟件處理以后能夠得知學(xué)生團(tuán)隊的成果與排名。這種教學(xué)模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并且使他們能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行有效的深化和掌握。（三）討論與交流市場營銷學(xué)的教學(xué)需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，因此還需要打破以往傳統(tǒng)的直白灌輸式的教學(xué)方法，對課堂中學(xué)生與教師之間的有效互動進(jìn)行重視。這一個環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位進(jìn)行凸顯，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自己的主觀能動性。教師作為主導(dǎo)角色，設(shè)置有關(guān)的引導(dǎo)性問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行相互探討，教師也與學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。

三、混合模式教學(xué)后的對比

為了了解混合模式教學(xué)在市場營銷學(xué)中的具體價值和作用，筆者也對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，來了解他們的具體學(xué)習(xí)成果。調(diào)查由五分量表來進(jìn)行表達(dá)，并且設(shè)置了20個相關(guān)的問題，有學(xué)習(xí)效果好到差，依次進(jìn)行5-1分的打分。在采用混合模式教學(xué)之前，市場營銷學(xué)在學(xué)生方面的平均學(xué)習(xí)效果大約在3.76分，略微超過中等水平，但是在進(jìn)行混合模式教學(xué)以后，平均分為4.27分，超過了之前的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對混合模式教學(xué)的接受度也達(dá)到了80%，普遍認(rèn)為混合模式教學(xué)能夠比其他的教學(xué)方式更吸引他們。而調(diào)查也顯示了，小班教學(xué)的學(xué)習(xí)效果要好于大班教學(xué)，教師能夠把更多的精力放在學(xué)生身上，尤其是進(jìn)行課堂互動討論的時候。總體看來，目前在高職院校中進(jìn)行混合教學(xué)的市場營銷課堂，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的提升。

四、市場營銷教學(xué)中存在的問題

雖然混合模式的教學(xué)取得了一定的效果，但是在具體的實施過程中也出現(xiàn)了相關(guān)的問題。（一）課程體系設(shè)計不充分雖然開展了相關(guān)的練習(xí)模擬，但是目前來說，課程體系還是更注重于理論的講解，學(xué)生對于實踐的經(jīng)驗還是不夠豐富，教師在后續(xù)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的教學(xué)實踐的機(jī)會。（二）教師的教學(xué)方法不成熟市場營銷學(xué)在之前主要以教師的封閉式講授為主要內(nèi)容，而進(jìn)行混合模式教學(xué)以后，對教師的能力有了更高的要求，例如信息處理收集等，在實踐操作時也需要教師有著更充分的實踐經(jīng)驗，課堂討論時教師的知識面要更兼寬泛，這些都對教師造成了挑戰(zhàn)。（三）學(xué)校的硬件設(shè)施不夠?qū)τ诟呗氃盒Ｊ袌鰻I銷的混合模式教學(xué)來說，實踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)，除了在沙盤上進(jìn)行練習(xí)之外，學(xué)生應(yīng)該更多的走向社會中，在企業(yè)中進(jìn)行實際的操練。在沙盤練習(xí)的時候，學(xué)校除了提供沙盤以外，還需要提供信息分析系統(tǒng)，而對學(xué)校在校外實踐公司的要求就更高了。

五、相關(guān)改進(jìn)建議

（一）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革市場營銷學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該重視理論，也應(yīng)該重視實踐，在理論講述的時候，應(yīng)該更加精要，并且需要輔以大量的實例分析來對理論進(jìn)行講述。在模擬練習(xí)的時候，應(yīng)該更注重學(xué)生，讓他們發(fā)揮更多的作用，使他們得到成長，并且進(jìn)行討論和分析。（二）進(jìn)行教學(xué)手段的改進(jìn)為了使學(xué)生能夠更快的跟上時代的步伐，教師也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)手段的改進(jìn)。不僅提高對自己的要求，使自己的知識儲備更豐富，也使自己的實踐經(jīng)驗更加深厚。還可以利用信息技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。（三）學(xué)校進(jìn)行教學(xué)條件優(yōu)化學(xué)校應(yīng)該對自己的教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化，不僅僅是硬件設(shè)施的購買，也包括了信息系統(tǒng)等一系列軟件的升級，還應(yīng)該積極聯(lián)絡(luò)校外的實踐基地，使學(xué)生能夠得到更好的鍛煉機(jī)會。

結(jié)束語：

混合模式教學(xué)是對多種教學(xué)手段進(jìn)行整合，從而將教學(xué)效果進(jìn)行提升的方式之一，對于高職院校的市場營銷教學(xué)來說，更是有著非常良好的效果，但同時也存在一些問題。本文對此進(jìn)行了相關(guān)討論，希望能夠使其得到更好的提升。

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作者：牙韓司 單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院