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［摘要］由于物質文化水平的穩步提高，在新的環境下，高校學生的黨建工作面臨更多的問題，對此需要對高校學生黨建工作進行相應的改進，需要以人為本，加強創新，打破黨建工作固有的工作模式，使黨建工作貫穿在學生的生活學習的方方面面，因此需要樹立“黨建+”理念，探索高校學生思想道德建設的新方向。

［關鍵詞］“黨建+”理念；高校學生；工作創新

隨著社會的發展，改革開放的不斷深入，我國人民的生活水平有了極大的提高，對物質文化的需求日益增加，國外的文化逐漸滲透到人們的生活中。學生是社會高等人才，他們的思想觀念對我國日后的發展有著至關重要的作用，對高校學生進行思想道德建設是十分必要的，但由于傳統黨建工作的獨立性，導致學生對黨建工作產生了不好的刻板印象，因此我們需要在“黨建+”的模式下，對高校黨建工作提出新的建議。

一、“黨建+”理念的實質與內涵

隨著我國對思想文化創新意識的不斷提高，國家與政府極為重視高校中的黨建工作，要求各高校對黨建工作進行創新，制定出符合本校自身的黨建工作制度，但是各高校依舊沿用傳統的黨建工作方式，對其創新不過是制定各項制度，定期開會，并要求學生上交學習心得，這種情況對黨建工作的開展十分不利。若是對黨建工作進行創新，“黨建+”理念是一個觀念上的指導，這種模式的本質就是將黨建工作融入學校生活的方方面面，包括學生的學習與生活。創新教學方式，統籌學校的管理方式，充分發揮學校中黨員干部的模范帶頭作用。“黨建+”理念的方式，在一定程度上體現了黨對教育的重視程度，在高校教育中要充分發揮學生的作用，使黨建工作變換成一種學生更能接受的方式，對學生進行教育，進而真正做到將黨建工作落到實處，提升黨建工作的有效性。

二、“黨建+”的創新模式

（一）黨建+學生管理學生的管理工作涉及學生的日常生活管理、創業創新以及對學生突發事件的處理工作，貫穿高校學生生活的方方面面，每件事情的處理方式，都影響著學生走向社會對社會工作的處理方式，黨建工作也是學生管理工作的一部分，它的作用就是指導學生更好地生活。但是在黨建工作落實的過程中，學生的日常生活與學生的黨建工作是分開的，在校內負責黨建工作的工作部門是單獨存在的，只負責黨員的思想建設工作，與學生的生活相分離。針對此情況，輔導員與班級干部可以就最近發生的國家大事，開展一場班級內的討論會，在討論會中，學生可以暢所欲言，以此達到提高學生思想道德素養的目的。在平時的生活中，學生黨員的一言一行中并不能體現黨員應有的吃苦耐勞、敢作敢為的模范品質。在實際生活中，見到有學生違反學校的規章制度時，黨員干部往往會選擇沉默，而不是制止，甚至有的黨員干部帶頭違反學校的規章制度，這樣導致基層的學生往往會認為黨員的選拔有問題，對黨組織的工作存在著疑問，嚴重影響了黨建工作的開展。“黨建+”學生管理模式首要解決的問題就是黨員的選拔情況，黨員是學生生活中學習的榜樣，對黨員的選拔學習成績只是其中的一部分，更重要的是對學生的思想道德的實際考察。例如，在黨員選拔的過程中，對候選人所在班級的同學進行調查，詢問該候選生在生活中是否嚴格要求自己的行為。對已經入黨的學生，讓基層的學生對其進行評價打分，使其認識到自己的模范帶頭作用，意識到黨員身份的重要性，在平常的生活中主動服務同學。

（二）黨建+育德教人1.黨建工作要與高校的教學制度相結合，促進黨建工作與教學工作的緊密結合。加強學校的課堂教育，增加馬克思主義的宣傳，創新課堂教學的理念，將學生的思想品德作為主要的教學重點，加強理論教學，使學生更加理解黨建工作的重要性。2.黨建工作注重實踐。黨建工作應該立足于實踐，使學生在實踐中了解社會主義核心價值觀的建設。對學生愛國情懷的教育并不僅限于影片的宣傳、思想的宣傳，可以利用問卷調查的形式，將愛國情懷量化成具體的指標，走出校園，對校園外的人員進行調查，了解他們為什么會對社會現象存在不滿，了解他們的民族自豪感是否強烈，在此基礎上對學生的報告進行總結，并帶學生了解消防隊員、醫生、警察、部隊等工作環境，讓學生深刻明白愛國是需要付出行動的。隨著國家與政府對教育的日益重視，學校傳統的黨建工作已經不能滿足社會對學生的需求，黨建工作的疏忽會導致學生對黨組織的認識出現偏差，甚至對黨建工作出現厭煩的情緒，在此情況下需要對黨建工作進行進一步的創新。“黨建+”理念的形式可以應用在高校中學生的生活管理中，使學生對黨建工作有一個深刻的了解，對黨建工作不陌生，更要在教學的過程中進行黨建工作，教師結合所學的內容，將社會主義核心價值觀融入課堂的教學中，指導學生的思想建設。

參考文獻：

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［2］李家輝.牢固樹立“黨建+”理念［N］.人民郵電，2016-02-18（002）.

［3］陳思源，程海梅.新形勢下高校學生黨建工作創新研究［J］.廣西教育，2011（33）：30-31.

作者：劉劼 單位：延安職業技術學院