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摘要:在高校法學專業教學中，法學理論教學是法學專業學生主要學習的科目，高校學生對于法學理論教學的掌握程度影響了學生對于法學專業技能的理解以及畢業后的就業問題。近年來，國家教育部門對高校法學教育提出了改革的基本想法，但通過對高校法學專業的教學現狀進行調查發現，現階段高校法學專業教學中，法學理論教學仍然存在很大的問題。課程設置的不合理，教學方法過于傳統等問題都會影響學生學習法學理論教學的實效性，法學專業的理論性過強，教材中的理論基礎與實際法律問題存在差異，法學理論專業教師教學經驗不足，導致高校學生對法學理論學習缺少積極性。本文首先對高校法學理論教學現狀進行了調查，然后對高校法學理論教學存在的問題進行了分析，最后針對現階段的教學現狀對高校法學理論教學提出了相應的對策。

關鍵詞:法學理論法學教育教學改革

近年來，隨著人們生活水平的提高，對教育事業有了新的要求，尤其是在接受高等教育的過程中，對于法學理論教學有了新的認識。學習法學理論知識，首先要了解我國的基本國情，從現階段我國的發展現狀來看，中國是一個發展中的大國，大學生人數也是最多的，在大學教育中對學生進行法律教育，提升大學生的法律意識和法律素質，是我國教育改革的重中之重。隨著高校教育改革的提出，大學生的法學理論教育受到了社會各界的重視，尤其是政府部門大力支持高校教學改革，在教學改革中加入法律素質教育和法律實踐教學，通過高校教學改革提升大學生的法律素質和法律意識。通過對各大高校的教學情況進行調查發現，各大高校仍然存在一定的法律教育問題仍未解決。

一、高校法學理論教學現狀

高校法學理論教學從教學的內容方面看，需要學生學習和背誦的概念性內容較多，對于理解能力差的學生來說，一些概念性的內容過于抽象，學生在學習和理解過程中需要耗費大量的精力和時間，對于學生來說存在一定的難度。近年來，教學改革和教學創新思想在各大高校中實施，尤其是高校法學理論教學改革思想，隨著今近年來我國對法學專業的重視，法學理論教學改革也隨之提出新的想法。尤其是在信息時代，信息的傳遞速度加快，傳播媒介也發生了變化，教師在教學中不僅僅向傳統教學那樣通過板書的方式進行授課，而是采用多媒體教學和網絡教學相結合的教學方式，既可以增加課堂教學的趣味性，減輕法學理論基礎課堂教學的學習壓力，同時采用現代化的教學方式可以使學生更快速、更輕松的記住法學理論的基礎性知識概念。現代社會，法律理論教育問題在我國已經引起了越來越多人的關注，但對于各大高校來說，新課改教育背景下的高校教育體制還沒有發展成熟，仍然存在很多問題。想要有效的解決高校法學理論知識教育問題，需要高校教師和學生的共同努力。高校法學理論教學改革逐漸加入新的時代元素，與現代化教育相融合。在傳統的高校法學理論教育中，重視學生的法律知識專業教育，很容易忽略大學生的法律素質教育，通過實踐研究證明，法律素質教育對于提升大學生的綜合素質有重要影響。通過調查研究發現，一些法學專業教師由于年紀較大，接觸的新鮮事物較少，對于現代教學方式接受較慢，在教學中仍然采用傳統的教學方式。在法學理論課堂教學中，一味的將理論知識和法律理論政策傳授給學生，并沒有考慮到這些理論知識在學生以后的工作和生活中是否會起到實際作用。相關法律專業人員對高校法學理論教學進行調查發現，很多高校學生雖然掌握了法學理論基礎知識和法律法規政策，但在應用中嚴重缺乏實際經驗，不了解實際法律工作流程。無法將學校所學的內容應用到實際法律糾紛工作中去。出現這一問題的主要原因就是高校法律理論教學過于理論化，實際應用性較差，課堂所學的法律理論基礎知識嚴重脫離實際生活中遇到的法律問題。

二、高校法學理論教學存在的問題

（一）法學教師缺少教學經驗對于法學專業的學生來說，主要從課堂教學中獲取知識，了解法學理論基礎專業的主要教學內容。但通過對現階段高校法學理論知識教學進行調查發現，目前，高校法學理論教學教師有一部分是直接從學校畢業后進行教學的，從事法學理論教學之前并沒有實際教學經驗和法律工作經驗，其中，大部分的教學內容是從書本上獲得的。由于法學理論教師的教學經驗不足，這也就導致教學過程中偏向理論化和書本化。據調查發現，高校教師在進行教學工作后，很少有機會去參加一些法律方面的專業知識的培訓和學習，這也就導致高校教師在工作后很難提高自身的法律專業技能。高校教師在授課前接受的大多是學術理論性的教學工作，很少有以職業教育為前提進行實踐教學工作的經驗。教學部門也曾提出過，高校應該注重培養綜合素質較高的專業性人才，就是在教學中主動提高高校教師的教學技能和實踐技能，然而，高校教師的情況無法滿足這一要求。想要培養高校綜合素質較高的專業人才，首先應該對高校教師的教學理念和教學方法進行改革，使教學內容脫離書本化，更多的學習一些實際法律工作內容和工作方法，可以使學生解決實際工作和生活中遇到的法律糾紛問題。

（二）教學內容傳統針對法學理論基礎這一門學科來說，該學科包含了大量的條例和法律法規需要學生去背誦，對于學生來說，法律基礎這一學科的學習比較枯燥，難度較大。教師在授課過程中，如果完全按照課本上的書面知識進行法律基礎講解，會使學生對法律理論知識的學習失去學習興趣，嚴重影響課堂教學效果和學生的學習效率。通過對高校法學理論教學進行調查發現，在目前的高校理論基礎教學中，大部分教師仍采用傳統的教學模式，教學方法較單一，內容過于書本化，這種傳統的教學方式很難調動學生學習的積極性。

（三）教學中過于注重學生的技能教育受到傳統教育模式的影響，中國式教育已經占據主導地位，也就是在教學中過于注重學生的分數和技能教育，忽略了學生的法律素質教育。這種情況下，法律素質教育培訓和法律基礎教育在高校中展開就存在一定的問題。目前，我國大部分高校的教學目的性較強，過分注重學生的專業技能培訓，無論是教師還是學生都比較注重學生的考試分數，大部分的高校以學生的分數來衡量學生的學習情況。通過對高校的教學情況進行調查發現，由于法律專業相關知識較復雜，需要學生背誦的法律條文較多，為了有效的提高大學生的專業技能和考試分數，除了法律專業的學生，大部分專業的學生是不需要學習法律專業相關知識的。在這樣的教學體制下，難免會忽視學生的法律素質教育和綜合能力的提升。對于高校來說，培養學生的專業能力只是學生學習的一部分內容，更重要的是培養學生的法律素質教育和安全教育，這對于我國大學生的未來發展具有重要影響。

三、高校法學理論教學改革對策

（一）重新規劃法學理論教學目標培養高校大學生的法律理論教育和素質教育，提高大學生的法學理論教學基礎，首先要確定法學理論教育的目標，在教育過程中引導學生逐漸認識到法律素質教育對于學生學習和未來發展的重要性，而不是將注意力放在學生的成績上。學生學習法學理論基礎是為了提高學生對于法律法規的認知，通過學習法律理論基礎知識去了解和學習在實踐中遇到法律糾紛案件的處理方式。高校大學生學習法學理論知識是為了有效的提升學生的法律素質。針對現階段高校法學理論基礎教學中遇到的問題，為了有效的提升高校法律專業大學生的法學意識，首先要重新規劃法學理論教學的目標。為了有效的提升學生的法律素質教育，應該將法律素質教育內容作為高校學生培訓的基礎內容，在確定了法律素質教育的基本目標和基本學科教育內容之后，還應該配備高校在法律素質教育方面的師資力量，由于目前我國的高校中忽略學生的法律素質教育問題，所以導致我國大部分的高校中缺少法律素質教育方面的專業教師，高校方面無法提供優質法律教師為學生進行專業課程的講解，這也是高校法律素質教育需要解決的首要問題。從法學專業學生的角度出發，學習法學理論基礎知識，可以全面提升大學生的綜合素質，近年來，市場競爭越來越激烈，大學生的就業壓力增大，在就業過程中，學生的綜合素質是影響學生就業率的重要因素，而提高大學生的法律素質對于學生日后的工作和生活都會產生直接影響，是提高大學生綜合素質的決定性因素。

（二）對法學理論課程設置進行創新提高學生的學習效率，作為法律專業的大學生，首先要意識到法律素質教育的重要性。傳統形式的教育內容存在一定的缺陷，學生在學習過程中缺少積極性，對法學專業學生的就業也產生了影響。將法學理論基礎教育融入到高校的教育改革當中去，首先應該為學生創造一個良好的學習環境，在課程設置上進行改革。不斷完善高校大學生的法律素質教育體系，使廣大師生共同參與其中，調動學生學習法律知識的積極性，增強學生和教師的主體地位。傳統的法律素質教育主要靠課堂教學的形式，由于時間和地點的限制，學生在學習過程中經常會遇到法學理論中的重點難點問題無人解答，對學生的學習產生了影響。對教育形式進行改革創新，學生可以以班級為單位，建立一個小型的法律知識學習群體，在班級群體中選舉出學生代表，在遇到不懂的法律問題時，由學生代表統一向教師詢問，不僅可以節省學生的學習時間，還可以有效的提高學生的學習效率。課程設置上進行調整，由于法律知識內容比較復雜，需要學生背誦的知識內容比較多，學生在學習中需要花費較大的精力。由于法律知識教育學科與其他學科有所不同，在課程設置上應該放寬政策，每周至少兩節到四節的法律知識課程，加強學生學習法律知識的密度。對法學理論基礎課程進行創新改革，引導學生學習法律理論知識，提高學生的法律理論意識教育，意味著高校教育逐漸趨向人文化教育，學生的自我管理意味著高校內部管理趨于民主化，高校教育的人文化特征和民主化特征是教育改革的內涵。加強高校大學生的法律理論知識教育，首先應該認真貫徹和落實相關法律法規理論知識，堅持以事實為依據，以法律為準繩的基本原則，在學習過程中，認真研究法律事件和法律糾紛案例。四、結語從法學專業大學生的長遠發展來看，在法學理論教學中進行改革，融入現代化教學模式，在課程設置上進行調整，同時加強高校大學生的法律理論學習意識，對學生未來的學習和工作都有積極正面的影響。

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作者：劉華北 單位：河南警察學院法律系