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［摘要］慕課教育是一種網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形式，其以視頻為教育載體，具有不同于以往課堂教學(xué)模式的特性。慕課教育的發(fā)展改變了以往教師授課模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這對(duì)高校法學(xué)教學(xué)模式形成了巨大的沖擊。慕課教育背景下，教師應(yīng)該在高校法學(xué)課堂教學(xué)中，借助慕課教育形式，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提升高校法學(xué)課堂教學(xué)模式。著重分析慕課教育的特性，以此論述慕課教育為高校法學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并提出慕課教育背景下高校法學(xué)教學(xué)模式的改革策略。

［關(guān)鍵詞］高校；慕課教育；法學(xué)；教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展，慕課教育應(yīng)運(yùn)而生，其為教育發(fā)展與改革帶來(lái)一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)提升整體教育成效具有重要的意義。將慕課教育運(yùn)用到高校法學(xué)教學(xué)中，能夠有效的創(chuàng)新教師的教學(xué)模式與教育理念，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠快速的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升高校法學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，高校法學(xué)課程運(yùn)用慕課教育是必要性的，同時(shí)也是法學(xué)教育改革的需要。

一、慕課教育的特性

慕課最早起源于國(guó)外，并在國(guó)外教育中獲得良好的教育成效，經(jīng)過(guò)慕課教育的不斷發(fā)展，進(jìn)而才逐漸引入到我國(guó)，受到我國(guó)教育工作者的一致好評(píng)，將慕課教育運(yùn)用到教學(xué)體系中。慕課教育是在以往互聯(lián)網(wǎng)課程體系中發(fā)展而來(lái)的，其教學(xué)形式與傳統(tǒng)教育存在一定的差異性，具體體現(xiàn)在以下幾方面。其一，開(kāi)放性。慕課教育是一種開(kāi)放性的互聯(lián)網(wǎng)教育形式，其門檻較低，其打破了以往空間與時(shí)間學(xué)習(xí)的限制，任何人都可以通過(guò)慕課教育隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其二，規(guī)模大。慕課教育的學(xué)習(xí)規(guī)模大，可以幾十人一同參與到慕課教育中學(xué)習(xí)，也可以上千人一同參與到慕課教育中學(xué)習(xí)，可見(jiàn)其學(xué)習(xí)規(guī)模的龐大，相比較以往課堂教學(xué)幾十人的學(xué)習(xí)規(guī)模，慕課教育的學(xué)習(xí)規(guī)模較為宏偉；其三，開(kāi)放性。慕課教育是一種互聯(lián)網(wǎng)性質(zhì)的開(kāi)放性課程，其不受空間與時(shí)間的限制，根據(jù)個(gè)人所需，可以隨時(shí)隨地融入到慕課學(xué)習(xí)模式；其四，互動(dòng)性。學(xué)生與教師運(yùn)用慕課教育，可以實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)形式，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑，可以及時(shí)向教師反饋，教師能夠快速的幫助學(xué)生解決疑惑。其五，教學(xué)資源豐富。慕課教育的教學(xué)資源較為豐富，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者呈現(xiàn)教學(xué)的全程，包括教師的授課內(nèi)容、學(xué)生測(cè)驗(yàn)、師生觀點(diǎn)分享、批改作業(yè)等。

二、慕課教育為高校法學(xué)教學(xué)模式帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施很久了，由于受到以往教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面大都存在依賴性，很少自主動(dòng)腦去探索與思考知識(shí)內(nèi)容，還是停留在教師面對(duì)面輔導(dǎo)學(xué)習(xí)模式中，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。就高校法學(xué)課程教學(xué)而言，教師在教學(xué)中還是注重為學(xué)生講解考試相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，很少運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)模式為學(xué)生授課，故而使學(xué)生形成依賴性的學(xué)習(xí)模式。而慕課教育的誕生，大部分教師都將慕課教育運(yùn)用到教學(xué)中，慕課教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生而言，運(yùn)用慕課教育學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生很難從以往依賴性學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到自主學(xué)習(xí)模式中。因此，在高校法學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠快速的適應(yīng)慕課教育模式，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而使學(xué)生各項(xiàng)能力得到有效的提升。

（二）教師教學(xué)模式的改變由于以往教學(xué)模式與教育理念根深蒂固，一些教師還在法學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用單一的教學(xué)模式為學(xué)生授課，使學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，致使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性不高。而慕課教育的出現(xiàn)，使教師不得不改變以往的授課模式與教育理念，慕課教育提倡開(kāi)放性教學(xué)模式，注重互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，這樣的教學(xué)模式對(duì)教師以往的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，促使教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，了解慕課教育的內(nèi)涵，進(jìn)而能夠靈活的運(yùn)用慕課教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升教師的教學(xué)水平。

三、慕課教育背景下高校法學(xué)教學(xué)模式的改革策略

（一）更新法學(xué)教育理念教育理念對(duì)高校法學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)性作用，能夠引領(lǐng)法學(xué)教育發(fā)展方向。慕課教育背景下，高校應(yīng)該積極面對(duì)慕課教育的沖擊，改變以往的授課模式與教育理念，為法學(xué)教育樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)慕課教育在高校法學(xué)教學(xué)中的有效性。在高校法學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用慕課教育，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體地位，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容積極引導(dǎo)學(xué)生去探究、分析知識(shí)問(wèn)題，改變以往教學(xué)模式，進(jìn)而提升高校法學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在法學(xué)教學(xué)中，教師可以提前整合法學(xué)知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用短小的慕課教育視頻，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生快速的融入到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生圍繞該慕課教育視頻，進(jìn)行互動(dòng)與討論，提升學(xué)生各項(xiàng)能力，進(jìn)而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生一定的主權(quán)能力，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間上給予學(xué)生一定的權(quán)限，改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中參與到慕課教育中，有效的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，教師在此過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用慕課教育自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位。

（二）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式慕課教育背景下，運(yùn)用慕課教育是實(shí)現(xiàn)高校法學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要渠道。在學(xué)習(xí)新課程知識(shí)之前，教師可以整合知識(shí)內(nèi)容，將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，發(fā)送到教育平臺(tái)中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后再為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)法學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求具有一定的了解，使學(xué)生能夠科學(xué)的掌握知識(shí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師可以運(yùn)用慕課教育為學(xué)生播放相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)興趣，這時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一個(gè)大概的理解，教師在以問(wèn)題形式為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的知識(shí)問(wèn)題，將學(xué)生以小組合作模式進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生去思考與探究法學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在分析、探究、思考中找尋知識(shí)內(nèi)容，并在體驗(yàn)知識(shí)中感悟知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生思考與探究能力。因此，教師運(yùn)用慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，不僅能夠改變以往法學(xué)教學(xué)模式，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)中，掌握知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教育在高校法學(xué)教學(xué)中的有效性。

（三）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，提高教師教學(xué)水平課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是高校法學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是形成良好師生關(guān)系、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與思維能力的有效措施。慕課教育背景下，教師應(yīng)該以慕課教育思想理念，積極為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)化的、人性化的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而提升教師的教學(xué)水平。高校法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)與教師的授課模式評(píng)價(jià)。在對(duì)教師評(píng)價(jià)方面，不應(yīng)該再以課堂紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師授課水平的依據(jù)，而應(yīng)該以教師運(yùn)用慕課教育的水平、學(xué)生能力的提升、師生感情等一系列人性化的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而促進(jìn)慕課教育在法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該以學(xué)生在課堂教學(xué)的表現(xiàn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合慕課教育，使學(xué)生在教學(xué)中去探究、思考問(wèn)題，形成自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合判斷來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性。教師運(yùn)用慕課教育構(gòu)建人性化的評(píng)價(jià)機(jī)制，其對(duì)教師的授課水平提出了要求，只有教師具備高水平的教學(xué)模式，才能夠運(yùn)用慕課教育為學(xué)生開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂模式，才能夠從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)評(píng)價(jià)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，慕課教育的發(fā)展改變了以往教師授課模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這對(duì)高校法學(xué)教學(xué)模式形成了巨大的沖擊。因此，在慕課教育背景下，法學(xué)教師應(yīng)該有效的運(yùn)用慕課教育，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)興趣，改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式，從而促進(jìn)高校法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者：戈琳 單位：常州大學(xué)史良法學(xué)院