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摘要:高校思想政治教育事關黨和國家的發(fā)展未來，思想政治教育工作親和力的提出反映了黨和國家對此工作的高度重視。文章指出提升高校思想政治教育親和力的哲學依據和重要前提，論述了做好高校思想政治工作必須遵循三大規(guī)律，提升思想政治教育親和力必須把握主渠道、主客體、文化力和吸引力等四個維度。

關鍵詞:思想政治教育;親和力;四個維度

一、高校思想政治教育親和力的再次提出及研究現(xiàn)狀

親和力最初是指化學領域中兩種原子間的關聯(lián)特性，后來把某人對另外一人具有的友好表示而且能使人親近、愿意接觸的力量就稱為親和力。親和力是促成雙方合作的起因，使雙方有合作意識和趨向意識，從而達到和諧一致、高度融合，實現(xiàn)共生共贏、不斷發(fā)展的目標。高校思想政治教育親和力就是要促使廣大學生愿意走進思想政治課堂，樂于接受思想政治理論課程，從而在潛移默化中通過課程本身“魅力”和影響力不斷提高學生思想道德水平和政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學生成長成才、全面發(fā)展。在全國高校思想政治工作會議上的講話引起廣泛反響和討論，其中，對提升高校思想政治教育親和力和針對性的研究更是熱烈和集中。國內對高校思想政治教育親和力的研究大致主要集中在三個方面:一是對高校思想政治教育親和力和針對性的理論研究和闡釋，如方世南等人《提升思想政治教育親和力和針對性研究》［1］、李建《提升思想政治教育親和力理論之思》［2］、龐桂甲《論思想政治教育親和力》［3］等;二是圍繞提升高校思想政治教育親和力而開展的路徑研究和探析，如李靜《提升高校思想政治教育親和力的路徑探索》［4］等;三是關于思想政治教育親和力提升的個案研究，如文莉《論高職學院思政教師親和力的培育途徑》［5］等。

二、提升高校思想政治教育親和力的哲學依據

(一)做好高校思想政治工作要求

新求變、改革創(chuàng)新思想政治工作是以人的思想形成變化為對象的實踐活動，是一項特殊的工作，這是因為人的思想、意識是隨著物質的變化發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，所以做好思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新，不斷改革創(chuàng)新。強調因事而化就是要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，因事而異，因事變化，不能“教條式”“公式化”開展思想政治教育工作;強調因時而進就是要與時俱進，掌握新情況，了解新問題，根據時代要求而不斷更新思想政治教育理念和方法;強調因勢而新就是要根據新形勢，做出新判斷，采取新方法，解決新問題，不斷改革創(chuàng)新，以大學生喜聞樂見、易于接受的方式和媒介開展思想政治教育。高校如果做到這三點變化和創(chuàng)新，那么思想政治教育的親和力也就為時不遠了。

(二)做好高校思想政治工作要遵循三大規(guī)律

1.思想政治工作規(guī)律。思想政治工作規(guī)律是在馬克思主義指導下，以人的全面發(fā)展為目標，以人的思想形成變化為內容，施以教育、環(huán)境的影響和個人自我修養(yǎng)，不斷提高人的思想政治素質。高校思想政治工作作為思想政治工作的組成部分，既有思想政治工作的共性，也有其自身個性，牢固把握主客體內在聯(lián)系與變化，將思想政治工作一般規(guī)律與高校思想政治工作特殊規(guī)律相結合，做到共性和個性的統(tǒng)一，堅持思想教育與文化教育相結合、思想政治理論學習與社會實踐活動相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合、文化育人與環(huán)境育人相結合。

2.教書育人規(guī)律。在高校開展思想政治教育工作必須遵循教育一般規(guī)律和教書育人規(guī)律，始終牢記高校思想政治教育工作的特殊性和必要性。著名教育家竺可楨說:“教者，傳授知識也;育者，培養(yǎng)思想品德也。教中有育，育中有教。”這就是教書和育人的內在辯證關系，二者內在聯(lián)系，密不可分，教書是手段，育人是目的，教書的目的是育人，育人應該通過教書來實現(xiàn)，二者互為促進、不可分割。課堂教學是高校開展思想政治教育的主渠道、主戰(zhàn)場，無論是社會科學的知識體系，還是自然科學的知識體系，都蘊含思想道德教育的因素，應將思想政治教育寓于其中，將傳授書本知識和培養(yǎng)思想品德融為一體，杜絕“兩張皮”現(xiàn)象，用“一張嘴”說話。

3.學生成長規(guī)律。高校思想政治工作不同于其他思想政治工作的重要一點就是客體的特殊性，高校思想政治工作面對的是風華正茂、意氣風發(fā)的大學生，在開展工作時應當把握學生生理心理習性，學習和遵循學生成長規(guī)律，熟悉這一特殊群體的諸多特性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)思想品德高尚、政治素質過硬的人才目標。大學生階段是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，高校應主動正確地予以指導、引導和教育，利用好課內、課外兩個課堂，更新教育理念、改革教學內容、創(chuàng)新教學方法，采取學生樂于接受、喜歡接納的方式開展靈活多樣的思想政治工作。思想政治工作必須緊跟學生思想實際，及時更新觀念方法，順時而謀、因勢利導，切忌故步自封、僵化教條。馬克思主義基本原理告訴我們，只有認識規(guī)律，按規(guī)律辦事，才能有效地發(fā)揮主觀能動性，才會收到事半功倍的效果。高校思想政治工作作為以大學生的思想形成為中心的社會實踐活動，要按規(guī)律開展工作，不應盲目亂來、逆理而為，才能真正為國家強盛、民族復興培養(yǎng)所需人才。

三、提升高校思想政治教育親和力的四個維度

(一)主渠道

在高校開展思想政治工作，其主渠道是課堂教學，并依據課堂教學中的思想政治理論課專門講授，這跟其他思想政治工作有著明顯的區(qū)別。加強思想政治理論課的知識性、趣味性和時代性，使之易接受、好理解、感興趣，是提升高校思想政治教育親和力的關鍵路徑。思想政治理論課本身就理論性強，原理、思想和方法眾多，關系縱橫交錯、錯綜復雜，如果課堂教學仍然照抄照搬書本、說教式灌輸，依舊是新瓶裝舊酒，內容老套、方式落后，學生不僅提不起興趣，反而會抗拒這種說教，抵觸進入課堂，思想政治教育的效果會大打折扣，更是與提升思想政治教育親和力大相徑庭。思想政治教育要想具有親和力，就必須使學生喜歡走進課堂，使課堂教學活躍不死板，時尚接地氣。這就需要思想政治理論課一方面在內容上要緊跟時代，結合當下新形勢、新熱點，找到讓學生引起興趣的契合點;另一方面，在課堂形式上要有所革新，改革教學方法，活躍課堂氣氛，使思想政治理論課成為可讀性強、接受性好、參與度高的一門課程，真正發(fā)揮課堂教學的主渠道作用。

(二)主客體

高校思想政治教育的主客體不同于一般思想政治教育，具有特殊性，呈現(xiàn)高度的互動性和交融性。很明顯，高校思想政治教育的主體是教師，客體是學生，二者是教與學的平等交流與互動關系。一名優(yōu)秀的教師，應該既精于授業(yè)又嫻于傳道，寓道于業(yè)、業(yè)中有道，是“經師”和“人師”的有機統(tǒng)一，稱職的好教師要胸懷國家、心系民族，肩負國家使命和社會責任，集品德、修養(yǎng)、學識、人格于一身，通過個人魅力吸引學生親近、悅納，對學生施加潛移默化的影響。新時代的大學生激情澎湃、思想活躍，有思想，有個性，希望被理解信任、尊重認可和平等對待，他們喜歡獨立思考，易于接受新鮮事物，具有較強的自主意識和平等意識，在開展思想政治工作時要充分考慮學生的這些生理和心理特征，順流而下、順理而行。思想政治教育更多的應是柔性溫暖的關懷、循循善誘的引導和因材施教的方法，而不是簡單的強制性遵守和執(zhí)行。

(三)文化力

高校開展思想政治教育要充分發(fā)揮自身得天獨厚的優(yōu)勢，除了用好主渠道以外，還應注重以文化人以文育人，彰顯文化力。一方面，思想政治理論課本身對處于錦瑟年華的新時代高校學生來說，過于枯燥和乏味，純理論的書本知識很難提起他們的興趣，而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富，經典云集，可以古為今用，發(fā)揮古文化在新時代的作用，將優(yōu)秀歷史文化與思想政治教育有機結合，讓思想政治理論課更具知識性、趣味性，如一場視覺盛宴或天籟之音引人入勝，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，發(fā)揮其他課程文化育人的作用，與思想政治理論課同向而行形成合力。社會科學、自然科學的知識體系中本身就包含樸素的思想道德因素和豐富的唯物辯證法思想，高校在傳授書本知識的同時，適時恰當地對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育，發(fā)揮與思想政治理論課相輔相成、互為補充的作用，提升思想政治教育親和力，彰顯文化育人功能。

(四)吸引力

吸引力是衡量思想政治理論課效果的重要尺度，高校在開展思想政治理論課時應該充分考慮學生的接受需求，把握學生的學習和接受心理，帶給學生足夠的吸引力。新時代大學生思想活躍，接受新事物能力較強，同時又處在網絡高度發(fā)達、信息紛繁眾多的當今時代，他們閱讀理解事物能力增強，看待問題的角度日益多元，對所接納的各類信息的要求也越來越高，凡此種種都促使高校在開展思想政治教育時要充分運用數字化時代的新媒體新技術，另辟蹊徑地將傳統(tǒng)思想政治工作內容融合在信息技術中，利用微博、微信、QQ、公眾號、數字影像等媒介，圖文并茂、繪聲繪色地“講故事”，以學生喜聞樂見、欣然接受的形式，使思想政治理論課充滿時代感，體現(xiàn)數字化，吸引注意力，提升親和力，增強說服力。開展高校思想政治教育具有高度必要性和嚴重緊迫性，高校思想政治教育親和力的提出反映了黨和國家對此項工作的高度重視。高校學生的思想政治素質攸關著黨和國家接班人的根本問題，高校必須解放思想，改革創(chuàng)新，按規(guī)律辦事，以先進的理論、恰當的方式引領大學生，積極搶占思想高地，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的有用人才，實現(xiàn)國家強盛、民族復興的宏偉藍圖。

參考文獻:

［1］方世南，等．提升思想政治教育親和力和針對性研究［J］．思想政治課研究，2017(1)．

［2］李建．提升思想政治教育親和力理論之思［J］．教育現(xiàn)代化，2017(27)．

［3］龐桂甲．論思想政治教育親和力［J］．思想教育研究，2017(5)．

［4］李靜．提升高校思想政治教育親和力的路徑探索［J］．遼寧工業(yè)大學學報:社會科學版，2017(6)．

［5］文莉．論高職學院思政教師親和力的培育途徑［J］．邊疆經濟與文化，2017(11).

作者：孫士現(xiàn)；江春華 單位:常熟理工學院