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作為一名當(dāng)代大學(xué)生，一名師范生，參加社會實(shí)踐很必要，可是我一直這的，我覺得畢業(yè)以后還不會從事教師工作呢，參加教學(xué)實(shí)踐是有點(diǎn)多余呢，抱著想法，我一直像同學(xué)一樣，參加社會實(shí)踐。

最后偶然的刺激了我，我看到宿舍里的人都出去實(shí)習(xí)了，就我一人孤零零的守在宿舍，我最后決定參加社會實(shí)踐吧，壞處，只要好處。

我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括三：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上了主題班會活動。起初，我遇到了許多：比如學(xué)生的不就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，方法可以勉強(qiáng)維持班級秩序。然而，這也無疑了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中平等的師生關(guān)系。而且，教師當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

和學(xué)生的接觸也使得我對班上的學(xué)生的。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭，于是有人向我提議：在主題班會上為同學(xué)獻(xiàn)愛心——為捐款。可是，我的再四考慮，我把他否定了。為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機(jī)非常好，可是做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。我把班會主題敲定為時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。

辦好班會，我努力為每同學(xué)展示自我的機(jī)會，展現(xiàn)自我的平臺，使每學(xué)生都能夠體驗(yàn)到的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到的樂趣。結(jié)果，在班會的過程中，同學(xué)們都很。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育可以友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論到位。普及奧運(yùn)知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運(yùn)知識有獎?chuàng)尨鸹顒印薄Ｃ總€(gè)學(xué)生的性都很濃烈、熱情也漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當(dāng)然，在班會活動過程中，我也了問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)問題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！”

最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎么一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是常識性的問題，簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得了，值得教育工作者深思了：不懂得常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？的教育能被稱作素質(zhì)教育嗎？

此外在觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。學(xué)生回答了很簡單的問題后。教師說：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另同學(xué)回答了另簡單的問題，也了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚(yáng)，掌聲此起彼伏。這的弄虛作假，很值得去深思。

問題，我也想意見和建議：

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性，很有必教育的著眼點(diǎn)放低。讓愛其實(shí)很容易；愛就在身邊；愛就在兒女親情里；愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。

1、教師應(yīng)該客觀的原則。弄虛作假對學(xué)生的是深遠(yuǎn)的。從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該客觀的原則。教育才能更富于魅力。

2、學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合的發(fā)展。

教育是互動的過程，老師只要投入教學(xué)，孩子就會。過程是很開心的！這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不晝夜苦讀；另一我也深深地體會到教學(xué)相長的內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時(shí)。在我次課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是？”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)習(xí)，我深深的為我之前的想法感到愧疚，教師是一項(xiàng)極為神圣的職業(yè)，我則呢么會不抱著將來不參加教師工作的想法呢，是我居然不去參加社會實(shí)踐，這令我很感到后悔，的想法令我很失敗。