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（一則）

一學期忙忙碌碌的了，渤海所小學的教學工作告一段落，現將學期所作的零碎工作匯報如下：

一、過程管理，打造勤緊的工作精神。

教育教學質量，曾經教育教學工作的結果管理，以的一次結果決定對教師的獎懲。事實上，教育教學工作有其固特殊性，方法衡量教師的工作是性和公正性的，而且，結果的不可逆轉性，只重結果并每個人的工作都能盡力。，過程管理，努力勤謹工作的精神。

組織教師學習學教學常規管理制度，使教師們對每項的要求都心知肚明，在教學工作中自覺的遵照，并了教師檔案制度，開學初制定出每周的監控，監控的功能作用，教學常規的過程管理，并把每次的監控結果在網上，公開、公平、公正，教師們可以隨時查閱全校教師的工作情況，學校對檢測結果分析，教師會對好的表揚，對的點明，引起教師們。學期末把的監控結果統計，評定教師工作的依據。過程管理的實施，教師們平時的工作性了，工作嚴謹了，教學秩序井然有序。

2、學習型組織。

在深化教育改革，素質教育的，時時進取的精神，把學習與永恒的主題，方能新的。為學習和，做了三工作：制定學習制度。學校分別在每月、每雙周培訓或者教學活動，要求教師個人在每周閱讀一篇教育教學理論文章，每兩個月撰寫一篇教學案例，在教師學習交流，每學期寫一篇高質量的專題總結或教學小論文。創設學習條件。動員教師訂閱報刊，使擁有更多的學習資料；在學校網站的渤小論壇中發表文章，發表見解，更多的校內交流、機會；走出校門去學習，在網上和專家研討，讓吸取最新、更的營養；教研獎勵制度。對在校級論文評比、競賽課活動中獲獎或者報刊上發表文章工作評價的內容，加入教師工作評價中，評優晉級的依據。本學期對教師了育典校園使用的培訓。

3、導向，教學質量。

教導處的主要職責是為教學服務，要教學工作的，并為高質量教學的實施的管理。

新課標的出臺為課堂教學指明了方向，上學期五年級的市級抽測和質量評價方案的出臺，也為教師的了更的藍本，開學初抓住契機，組織語數和課任教師對抽測試卷和質量評價方案了的學習和研討，從題型入手，到考核的內容從五年級到各自的年級及學科，從研討中教師們了教學中該抓，該怎么抓，的教學的內容和方向。

俗話說，知己知彼方能百戰百勝，讓教師們各班的教學，在本學期的活動，了多次教學研討活動。月份的作文演講賽之后，活動了學生素質現狀的分析研討活動，在研討會上，李老師班的接待朋友的活動為大家了精彩的演說，是大家受益匪淺，這次活動了教育教學間的，是教師們更認識到教育教學是不可分割的的整體；月份對1—6年級的語數抽測，大家一起了抽測情況分析會，與會教師對班級的情況了的分析，找出了可行的改進措施；期中考試后，中心校抽測后，都對情況了的分析，使每年級，每一學科都能夠融會貫通。為下一步的工作方向。

并到之后，生源了，不齊，一直擔心教學質量的問題，學校從觀念，教學監控狠抓教學質量，的教師付出了雙倍的勞動，從抓教育到抓教學，從抓全體到：二年級的張東方同學總是不家庭作業，葛老師一次又一次的找家長探討教育方法；一年級的孫、張同學智力不高，王老師、馬老師放棄，耐心的一次又一次的補習；三年級的邢同學作業不好，上課愛作小動作，孫老師一次又一次的和他談心，曉之以理動之以情，學習上的進步……在那樣的特殊情況下，我體驗到了以前從未體驗到的精神——不甘落后、面對不低頭，發憤圖強、精益求精——真正的進取精神。在聽課時，在檢查時，在交談時，我常常被精神感動。

管理措施和評價措施，教師們工作嚴謹，單元過關工作做得精細，教師們精誠合作，在中心抽測中，了較滿意的成績。

（三）倡導自主自由的教研之風，努力使之為教學服務，為教師服務。

在新課程理念實實在在地走入了操作的，在工作中我了問題，的教師骨干不少，整體不低，在交流研討時不喜歡發言，是個取長補短的過程，怎么辦？在思考中我感覺到教師的理論位，教師們交流的習慣，學生們需要展示的舞臺，教師們更需要展示的舞臺。基于的思考，在平時的監控過程中好的做法，好的案例就讓教師們交流的，給創設時機在學校交流，宋老師的作文經驗介紹交流，徐老師的作業批改交流，葛老師的電教手段在課堂教學中的運用交流，馬、李、于、徐等教師的學生學業檔案的使用交流。

（二則）

在開學初，制定出了切合的工作計劃：以學校“二五”規劃和年工作意見為，以學生發展為本的教學理念，以教學帶動教研工作，用匯報課的帶動教學工作的。

一、教師的思想素質和素質，建設一支優秀的教師隊伍。

學首要工作是教育教學，培養跨世紀的人才是學主要職責。要學校教育教學就有一支思想素質好，素質強的教師隊伍。今年學校了一系列活動，了教師的思想素質和素質。

學習是教師師德，教師整體素質的。學校每周四放學后為學習。學習，教師的政治理論和道德修養。

了政治理論的學習，讓教師的人生觀、職業觀。的品德、的價值觀靠空泛的說教的，它緣于人對人生、對理想、對社會的認識，在教師政治理論的基礎上，才能將師德工作落在實處。十五教育組織教師學習基礎知識、教師職業道德修養，將政策、路線教育與教育教學實踐起來，在教師政治覺悟的基礎上，行之的師德教育。

了法制學習。在師德教育中，以法治教，以法治校。組織教師學習了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《市中小學生人身傷害事故預防與條例》等與教育教學的法律知識，提醒教師時刻記住要遵紀守法。

新刻標的研討學習，隔周的課標研討一直在著，大家在學習課標的基礎上，地課程試驗，并且把對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家發言，地別人的意見，虛心向別人學習。

二、課標研討，以“教學匯報課”為載體，深化教研工作。

施行“人人上匯報課，人人講座，人人課題實驗”的教研制度，要求教師們的教研子課題，并平時的教學實踐著手。為此，了教師“教學匯報課”活動，每位老師都以課堂教學的匯報的課題實驗，展示的課堂教學。要求每位聽課教師邊聽課邊評析，聽、記，評課時人人有發言，發言有條理、有。在上課前，每位老師都要出課上的實踐點，并且在網站上，邀請中心校及各老師自愿參加，讓外校及中心老師因需要而來，有而來；每位作課老師在課后要做專題講座，并將講稿在網站上，全體教師和上的交流，互相學習，取長補短，從理論上和實踐上教師的教學。

在“教學匯報課”活動中,教研組長靳老師，擔任班主任工作非常繁忙，匯報課，并且把教學經驗總結，在匯報課時講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，只是半年的班主任工作經歷，也在兢兢業業的向老教師學，而且在本學期上了兩節課。匯報課體現了學習的。

李建鋒老師教研活動，共上了三次課，此次的數學匯報課，的體現了運用生活情境舊知引入新知。沈老師的課樸實，切實地讓學生學到了知識。孫老師的課讓學生在情境中探究。每人都熱情高漲，把的身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。使教學又有，李建鋒也被評為匯報課進步獎。寇寶順老師年齡，但所上的品德課《愛護衣物》的把學生的日常生活引入課堂，學生的生活實踐經驗課堂教學，再加上的運用課間，整堂課特點鮮明，學生在不知不覺中就學到了知識，受到了教育，他的課被評為匯報課獎。在鎮期中抽測中，的各科成績名列前茅，受到主抓教學的曹校長和教研室李主任的夸獎。

三、教學常規管理，教師整體素質。

從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學工作入手，高標準嚴要求，勤常督促，抓好新教師的輔導工作，和教學、教改、科研綜合素質高的教師培養，為的成長條件，使其逐漸本校、乃至全鎮的骨干教師，然后再以骨干教師帶動新教師的成長，人才的整體開發和綜合。

在學校課題組的帶動下，全體老師“人人搞科研，人人有課題”，深化課題領域，新的教學方法和教學模式，使課題更有實效性和性，課堂教學。“學習－實踐－研討－實踐”，看到了教師們的教育思想和教學理念了不同程度的更新，教學方法創新，教學風格日趨成熟，教學。在平時教學及匯報課中，老師們都制作了的實用課件，了課堂質量，就連黃、寇、寇等幾位年齡的教師也應用起了電腦備課，網絡辦公，所上的匯報課幾乎都應用了課件。教室的計算機每天的課余、微機房的計算機在中午及晚上放學后向學生開放，學生們在自主實踐操作中學到了許多知識，在剛剛開設計算機課一年的里，的三年級就在抽測中全鎮的好成績，學生制作的課件還在全鎮首屆學生文明素質展示活動中展示。創設的教研，努力教師向“型”、“學者型”和“專家型”轉變。