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(一則)

通過近一個月對科學發展觀的學習，我深刻地感到：科學發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們做好各項工作，具有非常重要的意義。我覺得樹立科學教育發展觀應該注意以下幾方面的工作：

1、要大力推進教育現代化，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。科學發展觀的核心是以人為本。以人為本，就是要不斷滿足人們日益增長的物質文化生活需要，切實保障人民的合法權益。這正體現了“三個代表”重要思想關于發展的要求，體現了立黨為公、執教為民的本質。樹立和落實科學教育發展觀，就是要把實現人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益，作為根本出發點和落腳點，大力改善辦學條件，加快教育現代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。

2、要積極深化教育改革，全面推進教育創新。發展是硬道理，科學發展的根本保證和動力是改革創新。樹立和堅持科學教育發展觀就要大膽革除阻礙教育發展的體制、機制弊端，積極深化教育體制、辦學體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進教育創新，不斷將教育事業推向前進，更好的把廣大人民群眾的根本利益發展好。

3、要建設高素質教師隊伍，夯實教育發展的基石。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是先進文化的主要傳播者，是推動教育改革與發展的主力軍。樹立和落實科學教育發展觀，就要堅持以人為本的教育思想，全面提高教師隊伍整體素質，夯實教育發展的基石，推動教育事業的跨越發展。

4、要堅持以人為本，全面推進素質教育。堅持以人為本，是科學教育發展觀的核心內容；促進學生全面發展是科學教育發展觀的重要目的。樹立和落實科學教育發展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質教育，全面提高教育質量，讓每一個學生都成人成才。

樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索、不斷創新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教育系統工作的人員，認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎、深刻內涵、基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育全面協調可持續發展。科學教育發展觀是關系教育發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，它不僅包括要發展教育，而且包括為什么發展和怎樣發展的問題，有什么樣的教育發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對教育的發展實踐產生根本性、全局性的重大影響。

結合這次學習，我們要牢固樹立和落實科學發展觀，深刻領會其內涵和實質，始終堅持以學校全面發展為中心，以學生發展為本，以教師發展為基礎，全面落實制度建設，聚精會神搞好學校的各方面的建設，一心一意地為學校健康、協調、可持續發展做貢獻，使我校真正成為市鄉鎮一流的教育強校。

（二則）

月日，胡同志在全黨深入學習實踐科學發展觀活動動員大會暨省部級主要領導干部專題研討班開班式上發表重要講話，對科學發展觀學習實踐活動進行了全面部署。這標志著在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動正式啟動。筆者以為，思想是行動的先導，貫徹落實科學發展觀，關鍵是要繼續解放思想，更新觀念，實現“五個轉變”：

一是由“以物為本”發展向“以人為本”發展轉變。傳統的發展觀大都強調以物為本，造成了經濟建設與社會建設脫節，導致民生欠賬較多。而科學發展觀的核心是以人為本，它的提出，明確了人與物的關系，解決了發展的重大理論是非問題。以人為本的發展，就是要以實現人的全面發展為目標；就是要從人民群眾的根本利益出發謀發展；就是要不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要；就是要使改革發展成果更多地體現在民生問題上；就是要以無數個具有平等權利的個體人為本的發展。“民為邦本，本固邦寧”，以人為本的發展理念，是當代最為科學、最為文明、最有利于社會安定的發展理念。堅持發展為了人民，發展依靠人民，發展成果由人民共享，切實解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，是黨的宗旨與群眾路線在當代中國的真正體現和集中表達。

二是由“單一經濟”發展向“四位一體”發展轉變。傳統的發展觀，往往注重單一的經濟發展，用物的增長、GDP的增長來衡量發展，同時又把經濟增長等同于發展，陷入了唯GDP至上的誤區。在這樣的發展觀念之下，盡管發展速度上去了，經濟增長了，物質財富增加了，但政治、文化及社會建設發展卻并未同步協調推進。有的地方生態環境惡化，有的地方文化軟實力下降，特別是人們的生活水平沒有得到相應提高，有的地方資本所得擠占勞動所得，侵犯勞動者合法權益的事情時有發生，這都是單一發展模式生成的后遺癥。而科學發展觀強調全面協調可持續的發展，強調經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“四位一體”全面發展。在經濟發展的基礎上,更加注重社會建設,著力保障和改善民生，努力使廣大人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居，推動建設和諧社會。

三是由“比例失當”發展向“協調和諧”發展轉變。傳統的發展觀，源于計劃經濟的慣性思維，往往是長官意志至上，容易脫離實際，忽視整個經濟社會的協調發展，以致出現“頭重腳輕”、“一條腿長一條腿短”等顧此失彼、比例失調的狀況。諸如只重效率而忽視社會公平，只重城市發展而忽略鄉村建設，只重財富創造而忽略財富共享等現象。有的部門和地區領導把“發展是硬道理”簡單地理解為“增長是硬道理”，依舊把“以經濟建設為中心”視為“以發展速度為中心”，導致“欲速則不達”、“企者不立，跨者不行”的狀況。而科學發展觀，強調統籌兼顧，辯證思維，重點突破，優化組合，科學配置，統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展，統籌國內發展和對外開放。在“五個統籌中”突出重點，把“三農”問題作為重中之重，給“艦隊”中行駛最慢的船只加油，這樣就猶如抓住了“牛鼻子”，掌握了改革發展的關鍵環節。

四是由“只顧眼前”發展向“持久永續”發展轉變。傳統的發展觀，往往只顧眼前，忽視長遠，甚至寅吃卯糧，以犧牲環境、犧牲人的健康、犧牲有限的資源為代價謀求所謂發展，可謂得不償失。長期以來，我們著眼于改變貧窮落后面貌，雖然取得了令人矚目的成就，但另一方面，也應清醒地看到，我們的經濟增長方式仍然比較粗放，傳統的高投入、高耗能、高污染、低效益等“三高一低”的狀況并沒有根本改變。而科學發展觀強調可持續發展，立足節約資源，保護環境，促使經濟增長由主要依靠增加資源投入向主要依靠提高資源利用率轉變，以提高質量效益為中心，大力發展循環經濟，全面建設節約型社會，走可持續發展道路，促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，保證經濟社會一代一代永續發展。

五是由“按部就班”發展向“又好又快”發展轉變。傳統的發展觀，往往習慣于按本本辦事，循規蹈矩，墨守成規，思想僵化，求穩怕亂，不敢越雷池半步，缺乏敢試敢闖的精神，從而使發展徘徊不前。而科學發展觀注重解放思想，更新觀念，打破常規，創新體制機制，“看準了的，就大膽地試，大膽地闖”，堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展，不斷解放和發展生產力；實施科教興國戰略、人才強國戰略、可持續發展戰略，強調自主創新，著力把握發展規律，創新發展理念，轉變發展方式，破解發展難題，提高發展質量和效益，實現又好又快發展。實踐證明，“沒有一點闖的精神，沒有一點‘冒’的精神，沒有一股氣呀，勁呀，就走不出一條好路，一條新路，就干不出新事業。”

同志曾經說過：“我們除了科學以外，什么都不要相信，就是說，不要迷信。中國人也好，外國人也好，死人也好，活人也好，對的就是對的，不對的就是不對的，不然就叫做迷信。要破除迷信。不論古代的也好，現代的也好，正確的就信，不正確的就不信，不僅不信而且還要批評。這才是科學的態度。”惟有做到不唯書，不唯上，只唯實，解放思想，實事求是，科學發展觀學習實踐活動才能落在實處，才能推進我國經濟社會的全面協調可持續發展。