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教育類期刊要緊緊圍繞教育均衡發(fā)展、規(guī)范化辦學(xué)等這些黨和政府的教育中心工作來(lái)辦刊，從課程標(biāo)準(zhǔn)和課程理念解讀等方面為廣大教師答疑解惑。首先是要注意選題策劃的針對(duì)性。每一本期刊都要針對(duì)特定的讀者對(duì)象，關(guān)注學(xué)校的課堂教學(xué)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。其次是要注意選題策劃的貼近性。只有貼近實(shí)際才更有實(shí)效。期刊品牌建設(shè)已受到學(xué)者關(guān)注。早期研究者雖萌生品牌建設(shè)意識(shí)，但對(duì)于期刊品牌建設(shè)的分析和討論相對(duì)籠統(tǒng)。

2000年，江年攀發(fā)文呼吁學(xué)報(bào)承辦者應(yīng)注重學(xué)報(bào)品牌創(chuàng)建，并提出應(yīng)從突出學(xué)報(bào)特色和個(gè)性，打造學(xué)術(shù)精品，提高編輯隊(duì)伍素養(yǎng)入手，促進(jìn)品牌化發(fā)展。也有研究者從其他不同角度撰文，討論高校學(xué)報(bào)品牌建設(shè)的宣傳和特色創(chuàng)建等問(wèn)題。鄒建達(dá)指出，高校學(xué)報(bào)中缺少知名品牌，處于品牌聲譽(yù)劣勢(shì)，期刊要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，在注重質(zhì)量基礎(chǔ)上，樹立品牌意識(shí)，形成自身品牌風(fēng)格。隨著品牌研究推進(jìn)，更多學(xué)者分層研究不同學(xué)科的品牌建設(shè)，分別提出針對(duì)人文或自然等學(xué)科期刊的品牌建設(shè)策略。張西山分析了人文社科學(xué)報(bào)品牌競(jìng)爭(zhēng)和建設(shè)后，提出人文社科學(xué)報(bào)品牌發(fā)展要準(zhǔn)確定位、形成特色和風(fēng)格。

一、品牌內(nèi)涵

“品牌”一詞最早是由美國(guó)學(xué)者西得尼•萊維提出，爾后學(xué)者從不同角度審視品牌概念，對(duì)品牌的理解也見仁見智。根據(jù)最初的品牌定義，品牌集合了產(chǎn)品名稱、標(biāo)記、符號(hào)、設(shè)計(jì)等，具有某種象征性，體現(xiàn)產(chǎn)品內(nèi)在品質(zhì)，使之與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品加以區(qū)分。隨著消費(fèi)者中心的銷售理念形成，品牌增加了一些復(fù)合特質(zhì)，包含產(chǎn)品功能、文化、服務(wù)承諾及情感象征價(jià)值等。發(fā)展到品牌關(guān)系階段，品牌概念更加寬泛，不但包含產(chǎn)品交換關(guān)系，還包含其他社會(huì)關(guān)系，如品牌承諾度與相關(guān)度、歸屬與關(guān)系度、熟悉與了解度、信任與尊重度、聯(lián)想與再認(rèn)等。當(dāng)代學(xué)者對(duì)品牌的認(rèn)識(shí)內(nèi)涵更加深入，認(rèn)為品牌集合產(chǎn)品的品質(zhì)、屬性和情感體驗(yàn)，融合了品牌關(guān)系中的文化、心理等多方面因素，延伸出的各種社會(huì)關(guān)系成為品牌建設(shè)關(guān)鍵。在期刊品牌探索方面，中國(guó)期刊協(xié)會(huì)曾提出十項(xiàng)參考標(biāo)準(zhǔn)，涉及期刊內(nèi)容、風(fēng)格、質(zhì)量及文化因素，特別注重對(duì)期刊質(zhì)量、社會(huì)影響力的界定[8]。期刊品牌內(nèi)涵是編輯部門通過(guò)精心設(shè)計(jì)而打造的識(shí)別體系，能夠給讀者留下綜合印象。期刊品牌不僅反映期刊質(zhì)量和市場(chǎng)定位，也是品位和個(gè)性化的價(jià)值表現(xiàn)。期刊作為特殊商品，承載讀者的精神文化需求，具有極強(qiáng)的社會(huì)文化屬性，因此期刊品牌是具有特殊商品意義。品牌的名稱、標(biāo)志構(gòu)成期刊識(shí)別功能，提到某種品牌，讀者就能清晰對(duì)應(yīng)到其服務(wù)文化和品質(zhì)。期刊品牌還具有承諾和增值功能。不同品牌對(duì)應(yīng)期刊內(nèi)在價(jià)值、消費(fèi)者不同層次，并針對(duì)不同消費(fèi)群體作出相應(yīng)承諾。期刊品牌還具有巨大無(wú)形價(jià)值，可增加期刊形象擴(kuò)張力和市場(chǎng)開拓力。期刊品牌受多方面因素影響。對(duì)內(nèi)而言，期刊自身構(gòu)成因素、人才隊(duì)伍是期刊品牌重要影響因素，如刊名是否能夠準(zhǔn)確反映期刊定位和特色，與讀者產(chǎn)生共鳴，讓人過(guò)目不忘，獲得心理認(rèn)同；辦刊理念是否獨(dú)特、有新意。對(duì)外而言，宏觀政策也會(huì)影響期刊品牌塑造，如國(guó)家政策支持可為期刊發(fā)展提供良好的宏觀環(huán)境，推動(dòng)期刊健康發(fā)展。

二、高校教育類期刊品牌建設(shè)現(xiàn)狀

高校教育類期刊屬于高校學(xué)報(bào)，具有共有特征，如連續(xù)性、文化性和學(xué)術(shù)性。但高校教育類期刊相對(duì)于綜合性高校學(xué)報(bào)而言，又具有專業(yè)性更集中的特性。高校教育類期刊依存于高校，立足于學(xué)科發(fā)展前沿陣地，促進(jìn)校內(nèi)外學(xué)者交流與合作，在展現(xiàn)高?？蒲兴胶统晒矫姘l(fā)揮窗口和橋梁作用。對(duì)高校教育期刊而言，同樣可依靠品牌打造提高期刊學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)信息傳播影響力，以科學(xué)辦刊理念為戰(zhàn)略指導(dǎo)，持續(xù)提高高校期刊知名度和美譽(yù)度。其品牌經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是通過(guò)建立強(qiáng)勢(shì)品牌提高期刊知名度，品牌優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在高品位學(xué)術(shù)質(zhì)量、先進(jìn)文化內(nèi)涵、較高讀者認(rèn)同度、創(chuàng)新性等。隨著期刊競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，品牌建設(shè)已逐漸為期刊界、學(xué)術(shù)界關(guān)注，不少高校教育類期刊的出版單位已將品牌建設(shè)提上日程，集多方之力，做有益嘗試。

三、高校教育期刊品牌發(fā)展策略

為突破期刊品牌發(fā)展困境，高校教育類期刊品牌塑造可在理念上實(shí)行特色化辦刊，開展科學(xué)品牌定位與個(gè)性化品牌設(shè)計(jì)。在理念上實(shí)行特色化辦刊，科學(xué)的品牌定位與個(gè)性化的品牌設(shè)計(jì)，在制度上加強(qiáng)過(guò)程控制，不斷提高期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大期刊傳播能力和學(xué)術(shù)影響力。教育類期刊與電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介相比有著較大的差距。但是，教育期刊仍有著極大的優(yōu)勢(shì)，它不像廣播、電視那樣一聽而過(guò)，不需要其他輔助工具而可隨時(shí)隨地閱讀；不僅可以反復(fù)閱讀，還可以在任何環(huán)境下傳閱；教育類刊物具有保存價(jià)值，把每年的雜志裝訂成冊(cè)還可作為資料查詢，隨著廣大教育者教育水平程度的提高，教育雜志的閱讀層次逐漸提升。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的教育知識(shí)來(lái)源只有書報(bào)和期刊，這些特殊地區(qū)從電視、網(wǎng)絡(luò)中了解到的教育信息不甚完全，教育類雜志則可以彌補(bǔ)。由此可見，在教育改革大環(huán)境下，教育類期刊發(fā)揮著不可替代的導(dǎo)向作用。